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数学课堂是师生交往、共同发展的互动过程。在小学数学课堂中创设师生交往、共同发展的互动教学关系,形成一个真正的“学习共同体”,使课堂成为师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的过程,学习成为师生富有个性化的创造过程。从而真正建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,激发学生的数学学习积极性,提升学生的数学思维能力,提高学生的学习效果,使课堂成为师生的共同舞台,必须做到以下几点:
1巧用发展性评价促进师生互动教学
当前,从世界各国课程改革的趋势看,评价的功能和新的评价技术,都有了本质性的变革。评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
具体到日常教学的评价,每个学生的生理心理素质、个性特点、生活环境、兴趣愿望和能力特点等都存在着差异,他们在学习中有特定的优势和不足,其背后的原因也是各不相同的。师生双方在评价中达成理解,有利于师生拥有共同的目标和努力方向,避免学生被动接受评价,有利于学生理解和遵从教师的指导,从而大大提高通过评价促进学生发展的有效性。
师生的互动为评价创设积极的氛围。学生由于“亲其道”而“信其师”,这样,通过评价促进学生发展的有效性将大大提高。
2积极创设课堂氛围,促进师生互动发展
(1)教师在思想上必须牢固树立师生平等、民主的观念。要允许学生发表自己的见解,即使见解不完整、不准确也要进行鼓励。特别是学生的质疑问难,教师更要大家赞赏、鼓励并加以引导培养。所以,教师要学会做一个忠实的听众,学会倾听,认真倾听学生的独特见解,这样,才能营造一个自由、轻松的学习环境,促进师生更好的互动交流。
(2)教师在教学中要善于运用教学语言。首先要恰如其分地用好体态语。一要用好眼神。亲切自然、饱含对学生信任和期待的目光和眼神能够给学生勇气和自信。二要用好面部表情,严肃中有温柔,多对学生微笑或肯定地点点头。三是要用好手势、走势和站势,要舒展自如,注意摆动的幅度。因为一个眼神,一个微笑,一个动作都可以让孩子们感受到你的信任和支持。其次,要运用生动的、友好的、富有激励性的口头语言。
3创设美好情境促进师生互动
课堂情境是引发师生互动的先决条件。师生互动是借助特定的课堂情境实现的。
3.1巧设导语,创设情境。创设教学情境的方法很多,而设计精妙的导语是最常见也是较为行之有效的方法。好的导语往往能够很好地引导学生积极、主动地参与课堂学习。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣,能够引起学生的情感共鸣,愉快地融入课堂学习。课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。最精彩的开端,它犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学生的学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习的情境中。
3.2利用多媒体教学创设情景:多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势,特别在创设情境这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。而在整节课,学生们都能很好地融入到课堂学习中,积极、主动地探究课堂问题,充分地体现了学生的主体地位,教学效果较好地达到了预期目标。实践证明,在情境教学的过程中,运用多媒体创设情境辅助教学创设情境,直观形象,生动的画面,极易吸引学生的注意力,激发学生观察事物的兴趣。使互动教学收到良好的教学效果。
3.3鼓励学生参与,创设动手情境。有句俗话:“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中,我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境,优化教学手段,在教学中尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,既有助于知识的掌握,又培养了学生的动手能力和探索精神,满足学生作为个体的人的需要,集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,激励学生去努力成为一个发现者,研究者、探索者。充分激活了学生的生活积累,有利于表达学生的独特的感受和体会,焕发其生命活力,从而获得成功感。也必然会形成学生富有激情、富有个性、富有灵性的创造性参与,取得和扩大参与的频度、信度和效度,真正实现学生积极主动生动活泼的发展。
在教学实践过程中,及时总结、及时反思,不断生成互动的方法即反思再生性互动方法。我们教师可以寻找一些生成互动的新资源,以此来调节课堂教学,促进教学动态的生成。如及时写课堂教学的反思笔记,寻找互动方法的调整的素材;通过案例分析进行解剖,以利找到高质量互动的方法;学习有关的成功的教学经验,便于借鉴尝试、实践;进行阶段性教学观摩展示,提升积极、有效、高质量的自己课堂互动的成果是新世纪教师必备的本领。
1巧用发展性评价促进师生互动教学
当前,从世界各国课程改革的趋势看,评价的功能和新的评价技术,都有了本质性的变革。评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
具体到日常教学的评价,每个学生的生理心理素质、个性特点、生活环境、兴趣愿望和能力特点等都存在着差异,他们在学习中有特定的优势和不足,其背后的原因也是各不相同的。师生双方在评价中达成理解,有利于师生拥有共同的目标和努力方向,避免学生被动接受评价,有利于学生理解和遵从教师的指导,从而大大提高通过评价促进学生发展的有效性。
师生的互动为评价创设积极的氛围。学生由于“亲其道”而“信其师”,这样,通过评价促进学生发展的有效性将大大提高。
2积极创设课堂氛围,促进师生互动发展
(1)教师在思想上必须牢固树立师生平等、民主的观念。要允许学生发表自己的见解,即使见解不完整、不准确也要进行鼓励。特别是学生的质疑问难,教师更要大家赞赏、鼓励并加以引导培养。所以,教师要学会做一个忠实的听众,学会倾听,认真倾听学生的独特见解,这样,才能营造一个自由、轻松的学习环境,促进师生更好的互动交流。
(2)教师在教学中要善于运用教学语言。首先要恰如其分地用好体态语。一要用好眼神。亲切自然、饱含对学生信任和期待的目光和眼神能够给学生勇气和自信。二要用好面部表情,严肃中有温柔,多对学生微笑或肯定地点点头。三是要用好手势、走势和站势,要舒展自如,注意摆动的幅度。因为一个眼神,一个微笑,一个动作都可以让孩子们感受到你的信任和支持。其次,要运用生动的、友好的、富有激励性的口头语言。
3创设美好情境促进师生互动
课堂情境是引发师生互动的先决条件。师生互动是借助特定的课堂情境实现的。
3.1巧设导语,创设情境。创设教学情境的方法很多,而设计精妙的导语是最常见也是较为行之有效的方法。好的导语往往能够很好地引导学生积极、主动地参与课堂学习。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣,能够引起学生的情感共鸣,愉快地融入课堂学习。课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。最精彩的开端,它犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学生的学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习的情境中。
3.2利用多媒体教学创设情景:多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势,特别在创设情境这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。而在整节课,学生们都能很好地融入到课堂学习中,积极、主动地探究课堂问题,充分地体现了学生的主体地位,教学效果较好地达到了预期目标。实践证明,在情境教学的过程中,运用多媒体创设情境辅助教学创设情境,直观形象,生动的画面,极易吸引学生的注意力,激发学生观察事物的兴趣。使互动教学收到良好的教学效果。
3.3鼓励学生参与,创设动手情境。有句俗话:“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中,我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境,优化教学手段,在教学中尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,既有助于知识的掌握,又培养了学生的动手能力和探索精神,满足学生作为个体的人的需要,集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,激励学生去努力成为一个发现者,研究者、探索者。充分激活了学生的生活积累,有利于表达学生的独特的感受和体会,焕发其生命活力,从而获得成功感。也必然会形成学生富有激情、富有个性、富有灵性的创造性参与,取得和扩大参与的频度、信度和效度,真正实现学生积极主动生动活泼的发展。
在教学实践过程中,及时总结、及时反思,不断生成互动的方法即反思再生性互动方法。我们教师可以寻找一些生成互动的新资源,以此来调节课堂教学,促进教学动态的生成。如及时写课堂教学的反思笔记,寻找互动方法的调整的素材;通过案例分析进行解剖,以利找到高质量互动的方法;学习有关的成功的教学经验,便于借鉴尝试、实践;进行阶段性教学观摩展示,提升积极、有效、高质量的自己课堂互动的成果是新世纪教师必备的本领。