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摘 要： 相对于其他学科来说，高中政治课程内容枯燥、艰深，学生普遍缺乏学习激情，可谓是一门弱势学科。怎样在新课标、新理念的指导下，使政治教学不再尴尬，值得思考的课题很多。其中对政治课堂起主导作用的教师个人魅力对学生无疑起着重要的潜影响作用。
关键词： 政治教师 个人魅力 内涵 潜影响
政治教师的个人魅力是其在工作、学习和生活中表现出来的内在的持久的连续的感召力和吸引力，是其个性品质、个人修养、职业操守、业务能力和理性精神等素质的综合体现，是思想政治课教师内在素质和外在表现的有机统一。教师的个人魅力能对学生产生向心力，从而“亲其师”，由对教师的崇拜转到对教师所教学科的兴趣，提高政治课的教学质量。
一、政治教师个人魅力的内涵
谈到政治往往给人一种严肃感，但政治课变得过分严肃、拘谨，如果教师过分古朴凝重，还讲求所谓的“师道尊严”，显然与前沿的教学理念相悖。因此，教师应有青春的活力与激情，要有高超的教学艺术，体现出吸引学生的魅力，使学生折服。
1.优雅的谈吐
教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方，充满睿智。教师幽默的语言能激发学生的浓厚的学习兴趣，启发学生智慧，真正达到“寓教于乐”。幽默的语言往往表现得形象主动，对学生的智商、情商的提高都具有潜移默化的作用。幽默的语言总是给人以启迪，耐人寻味，挥之不去，其中总是蕴含着求异思维、发散思维等创造性思维，对学生的思维培养总有着潜移默化的作用。在对抽象的理论进行教学时，幽它一默，让学生在谈笑间问题顿悟，且常怀于心而久久不能忘，何乐而不为？
2.渊博的学识
渊博的学识，如源头活水，总能给学生以知识的滋养。政治是公共基础课，更要求政治教师有渊博的学识，特别是对本学科的精深了解。很多中学的调查表明，学校里最受学生欢迎的是博闻强记，熟悉多学科，知识丰富，才华出众的教师。课堂上政治教师不仅对学习中的知识进行深入浅出地解说、旁征博引，而且常能对学生十分感兴趣的当前国际时政、流行音乐、畅销小说或时尚体育侃侃而谈、娓娓道来，那这位教师在学生心目中就一定会占据更高的地位。
3.洒脱的风度
车尔尼雪夫斯基说：“把学生塑造成什么样的人，自己就应该是这种人。”教师必须对自己从严要求，以自己儒雅的风度潜移默化地对学生产生影响。端庄、优雅、从容、谦和、亲切自然、大方、淳朴是教师应当追求的良好的风度仪表。因为这一切反映着一个教师道德的高尚、学识的丰富、教养的良好、审美的正确，能够起到为人师表的作用。“塑造人者必先塑造自己”，而轻浮高傲、装腔作势、放肆说笑都与教师的称号不相称；不修边幅、头发蓬乱、留长指甲也不足取；在学生面前愁眉苦脸或大发雷霆都是应该避免的。总之，教师的一切举动都应当得体，恰如其分。
4.脱俗的素养
思想政治教师，顾名思义，不但传授知识，更要育人。因此，教师必须注意不断提高自己的品德修养，其中根本的是热爱教育事业，热爱学生。“师者，所以传道、授业、解惑也”，加上现代教育要促进学生身心全面发展的要求，教师履行职责时是面对一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体，因此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感。
二、政治教师个人魅力对教学的潜影响
苏霍姆林斯基曾告诫我们：“请你记住，你是教师，是学生的教育者，生活的导师和人生的引路人。”这是政治教师个人魅力对教学的影响的最好诠释。“桃李不言，下自成蹊”，政治教师龙章凤姿的形象，对学生有很强的示范教育作用。首先，它可以在学生中树立起教师的威信。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。其次，它可以起到示范作用，高中生的偶像崇拜心理很强，有一种向善欲望，教师的素养直接影响到学生的精神风貌、思想情操，是塑造学生灵魂的巨大力量。再次，教师结合政治课堂那种大捭大阖的特点，挥洒自如、指点江山、运筹帷幄、纵横世界的气质更使高中生钦佩之至，政治学习不再无味，不再苦恼，学习效率自不必表。教师的魅力，同时表现为教师对知识如饥似渴的学习精神和孜孜以求、不断探索的进取精神，它必然激励学生产生学习动机，勤奋刻苦地不断追求新知。
三、政治教师个人魅力的自我塑造
1.教师应以主动、尊重、理解、合作的态度对学生，而不应以自我为中心，用一系列清规戒律把学生束缚起来。因为教学是师生的双边活动，教师要清醒地认识到学生是学习的主体，要尽可能地调动学生学习的主动性和积极性，抛弃禁锢学生思想的条条框框，使学生树立“不唯书、不唯上、只唯实”的辩证思想。
2.教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见，尊重、关怀和理解学生。
3.随着现代科技的发展，知识的传送与更新速度也随之加快，新的教学观点和教学理论不断出现。这就要求教师不能吃老本，应加强学习与培训，以把握最新的教学改革动态，并把它们运用到自己的教学中去。同时，教师的语言表达能力将直接影响到学生对知识领会的积极性和吸取的程度。课堂上做到口若悬河，妙趣横生，一语中的，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，就需要教师在口头表达能力上多花些功夫，多了解一些讲演、逻辑、语言、艺术、历史等方面的知识，才能在教学时胸有成竹，游刃有余。
4.教师的仪表、风度等外在的美固然令人赏心悦目，但这决不是优秀教师的必备条件，更不是教师魅力的全部。内在美才是真正的美，才是教师魅力的核心。一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的教师，愿意和他们相处，并在耳濡目染中受到有益的影响。所以教师应从加强自我修养方面入手，塑造个人魅力形象。
法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”新的教育改革中，强调教师的专业化发展，个人的魅力塑造就是其中重要的内容之一。政治教师尤其要注重塑造个人魅力，因为学生追求卓越的感召力来源于教师。
参考文献：
［1］陈琳.高校思想政治理论课教师个人魅力在教学中的作用分析［J］.华中农业大学学报（社会科学版），2006，（04）：17-19.
［2］韩毅，景艳.思想政治理论课实践教学实效性的研究［J］.现代教育科学，2005，（01）：73-74.
［3］计慧真.思想政治理论课的有效性探讨［J］.上海水产大学学报，1995，（04）：304-306.
［4］宋宝萍，魏萍.思想政治理论课接受心理探析［J］.思想.理论教育，2005，（05）：73-74.
［5］翟淑英.教师应树立怎样的权威——对教师的角色、地位及新型师生关系的思考［J］.前沿，2006，（06）.
关键词： 政治教师 个人魅力 内涵 潜影响
政治教师的个人魅力是其在工作、学习和生活中表现出来的内在的持久的连续的感召力和吸引力，是其个性品质、个人修养、职业操守、业务能力和理性精神等素质的综合体现，是思想政治课教师内在素质和外在表现的有机统一。教师的个人魅力能对学生产生向心力，从而“亲其师”，由对教师的崇拜转到对教师所教学科的兴趣，提高政治课的教学质量。
一、政治教师个人魅力的内涵
谈到政治往往给人一种严肃感，但政治课变得过分严肃、拘谨，如果教师过分古朴凝重，还讲求所谓的“师道尊严”，显然与前沿的教学理念相悖。因此，教师应有青春的活力与激情，要有高超的教学艺术，体现出吸引学生的魅力，使学生折服。
1.优雅的谈吐
教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方，充满睿智。教师幽默的语言能激发学生的浓厚的学习兴趣，启发学生智慧，真正达到“寓教于乐”。幽默的语言往往表现得形象主动，对学生的智商、情商的提高都具有潜移默化的作用。幽默的语言总是给人以启迪，耐人寻味，挥之不去，其中总是蕴含着求异思维、发散思维等创造性思维，对学生的思维培养总有着潜移默化的作用。在对抽象的理论进行教学时，幽它一默，让学生在谈笑间问题顿悟，且常怀于心而久久不能忘，何乐而不为？
2.渊博的学识
渊博的学识，如源头活水，总能给学生以知识的滋养。政治是公共基础课，更要求政治教师有渊博的学识，特别是对本学科的精深了解。很多中学的调查表明，学校里最受学生欢迎的是博闻强记，熟悉多学科，知识丰富，才华出众的教师。课堂上政治教师不仅对学习中的知识进行深入浅出地解说、旁征博引，而且常能对学生十分感兴趣的当前国际时政、流行音乐、畅销小说或时尚体育侃侃而谈、娓娓道来，那这位教师在学生心目中就一定会占据更高的地位。
3.洒脱的风度
车尔尼雪夫斯基说：“把学生塑造成什么样的人，自己就应该是这种人。”教师必须对自己从严要求，以自己儒雅的风度潜移默化地对学生产生影响。端庄、优雅、从容、谦和、亲切自然、大方、淳朴是教师应当追求的良好的风度仪表。因为这一切反映着一个教师道德的高尚、学识的丰富、教养的良好、审美的正确，能够起到为人师表的作用。“塑造人者必先塑造自己”，而轻浮高傲、装腔作势、放肆说笑都与教师的称号不相称；不修边幅、头发蓬乱、留长指甲也不足取；在学生面前愁眉苦脸或大发雷霆都是应该避免的。总之，教师的一切举动都应当得体，恰如其分。
4.脱俗的素养
思想政治教师，顾名思义，不但传授知识，更要育人。因此，教师必须注意不断提高自己的品德修养，其中根本的是热爱教育事业，热爱学生。“师者，所以传道、授业、解惑也”，加上现代教育要促进学生身心全面发展的要求，教师履行职责时是面对一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体，因此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感。
二、政治教师个人魅力对教学的潜影响
苏霍姆林斯基曾告诫我们：“请你记住，你是教师，是学生的教育者，生活的导师和人生的引路人。”这是政治教师个人魅力对教学的影响的最好诠释。“桃李不言，下自成蹊”，政治教师龙章凤姿的形象，对学生有很强的示范教育作用。首先，它可以在学生中树立起教师的威信。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。其次，它可以起到示范作用，高中生的偶像崇拜心理很强，有一种向善欲望，教师的素养直接影响到学生的精神风貌、思想情操，是塑造学生灵魂的巨大力量。再次，教师结合政治课堂那种大捭大阖的特点，挥洒自如、指点江山、运筹帷幄、纵横世界的气质更使高中生钦佩之至，政治学习不再无味，不再苦恼，学习效率自不必表。教师的魅力，同时表现为教师对知识如饥似渴的学习精神和孜孜以求、不断探索的进取精神，它必然激励学生产生学习动机，勤奋刻苦地不断追求新知。
三、政治教师个人魅力的自我塑造
1.教师应以主动、尊重、理解、合作的态度对学生，而不应以自我为中心，用一系列清规戒律把学生束缚起来。因为教学是师生的双边活动，教师要清醒地认识到学生是学习的主体，要尽可能地调动学生学习的主动性和积极性，抛弃禁锢学生思想的条条框框，使学生树立“不唯书、不唯上、只唯实”的辩证思想。
2.教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见，尊重、关怀和理解学生。
3.随着现代科技的发展，知识的传送与更新速度也随之加快，新的教学观点和教学理论不断出现。这就要求教师不能吃老本，应加强学习与培训，以把握最新的教学改革动态，并把它们运用到自己的教学中去。同时，教师的语言表达能力将直接影响到学生对知识领会的积极性和吸取的程度。课堂上做到口若悬河，妙趣横生，一语中的，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，就需要教师在口头表达能力上多花些功夫，多了解一些讲演、逻辑、语言、艺术、历史等方面的知识，才能在教学时胸有成竹，游刃有余。
4.教师的仪表、风度等外在的美固然令人赏心悦目，但这决不是优秀教师的必备条件，更不是教师魅力的全部。内在美才是真正的美，才是教师魅力的核心。一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的教师，愿意和他们相处，并在耳濡目染中受到有益的影响。所以教师应从加强自我修养方面入手，塑造个人魅力形象。
法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”新的教育改革中，强调教师的专业化发展，个人的魅力塑造就是其中重要的内容之一。政治教师尤其要注重塑造个人魅力，因为学生追求卓越的感召力来源于教师。
参考文献：
［1］陈琳.高校思想政治理论课教师个人魅力在教学中的作用分析［J］.华中农业大学学报（社会科学版），2006，（04）：17-19.
［2］韩毅，景艳.思想政治理论课实践教学实效性的研究［J］.现代教育科学，2005，（01）：73-74.
［3］计慧真.思想政治理论课的有效性探讨［J］.上海水产大学学报，1995，（04）：304-306.
［4］宋宝萍，魏萍.思想政治理论课接受心理探析［J］.思想.理论教育，2005，（05）：73-74.
［5］翟淑英.教师应树立怎样的权威——对教师的角色、地位及新型师生关系的思考［J］.前沿，2006，（06）.