化学中考的每一张试卷都体现初中化学学业考试的总目标，即《课程标准》中是知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标要求。试卷上的每一道题都是出卷者精心选择，智慧的结晶。因此我们化学老师在复习阶段为了使学生脱离“题海”，但又能驾驭解题技巧，精心选题是关键。这也是我们化学老师应具备的重要技能，下面谈谈在选题方面的一些做法和体会。
　　一、 选题以《课程标准》及《考试说明》为依据，发挥其主导作用
　　《课程标准》和《考试说明》是中考命题的依据，因此，在复习选题前都应认真钻研，《考试说明》中已将考查内容、要求、目标水平已化解、组编到每个章节上，因此每一位化学老师都应做到心中有数，即哪些知识仅是了解水平，哪些知识是理解水平、哪些知识是应用水平并能正确应用。选题时有的放矢，既不盲目降低要求，也不盲目拔高。如《考试说明》对有关化学式的计算只需能运用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算，根据物质中某元素的推算物质的纯度。而对化学式中的很多复杂的计算不作要求。再如对《酸、碱、盐》只要求掌握常见重要酸（硫酸、盐酸）、常见重要碱（氢氧化钠、氢氧化钙）等性质，对于常见的盐（食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等）只需了解有关的性质及生活中的用途，掌握酸、碱、盐中常见的反应，而对这些物质间的转化规律要求大大降低，所以在选择这部分讲练题时要降低要求，不宜超出《考试说明》的范围，要充分体现《课程标准》和《考试说明》的主导作用。
　　二、 选题目的明确，巩固双基、提升能力
　　选择习题要有明确的目的性。选择的习题除了巩固、深化和运用学过的知识以外，还应当通过习题训练有计划地教给学生正确的解题思路和方法，包括解题的基本程序等。学生解题，不仅是为了巩固课本知识，更是为了加深对课本知识解决问题的能力，保证学生对基本知识、基本理论及基本技能的掌握有一个较大的提高。从近两年的中考化学试题看，考查的知识面广，重要概念和方法都有体现，所以在选习题时，应根据《考试说明》的要求和学生实际，选择符合双基要求的习题。尽量做到每个知识点都以具体题目形式出现。对各种常用的解题方法，要反复出现，使学生熟练掌握，灵活应用；对学生掌握的较好的问题，选题只需一两具有代表习题即可；对学生教难掌握，又容易出错的习题，如概念理论的辨析题、综合题、实验探究题等。对《考试说明》中所列考点重视理解分析，要逐点扫描，逐个过关，扫除复习中的一些盲点，要分析每年中考命题的必考点，需举一反三，从不同的角度强化训练；对有些相似或相异的概念如分子和原子，元素和原子，溶解性和溶解度，酸和酸性，碱和碱性等概念，可以通过列表比较等习题练习，使学生清楚地掌握概念，防止混淆。这样做目的是让学生知道只有很好理解和掌握课本的基础知识，才能更准确答题。
　　三、 选题要求质保量，富有典型性、启发性、层次性
　　一般中考复习时间大约两个多月。时间紧，任务重，短时间内必需把学生知识和技能提高到中考水平上，不做一定量的习题是不行的。但题量要适中，并不是做的越多效果越好；如果只顾解题数量，不求质量，总是在一些陈旧问题上同水平地重复，只会导致学生的死记硬背，严重地挫伤学生学习化学的兴趣，复习效果也不会好的。因此，在复习中必须根据化学学科的特点和学习实际，对手中的大量复习资料、习题经行分类、鉴别、筛选，减少练习的盲目性，选出的习题必须具有典型性和启发性，以提高复习练习的效果。选题还需具有层次性，习题要循序渐进，由易到难的逐步上升的台阶。特别是在第二、三轮的综合复习中更要多一些“一题多解、一题多变、一题多联”的好题，力求通过少量的习题的讲练，使学生熟悉解题的思路，掌握解题的技巧和方法。要避免复习完一部分知识后。立即把针对该知识点的中考题搬过来一阵“狂轰滥炸”。
　　四、 选题要把握好“度”，注意各轮次的梯度
　　选题要把握好“度”，過易，则不易增强学生对知识的把握深度，也会使学生产生自满情绪，也不利于进一步学习。过难，则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的。让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。所以，复习时选练习题，应按各轮复习的目的要求和学生对知识的掌握程度。一般来说，习题设计时要注意三个梯度。第一梯度是在第一轮复习中，应重双基、重过程、重解法的规范化。设计基本的、简单的习题能使学生产生“跳一跳能摘到”的感觉，以提高学生的复习兴趣，使基础知识内化，以巩固强化教学中的重点知识。如基本概念和原理等。由于复习的知识都是学生过去学的，缺乏新鲜感，容易使学生产生厌烦情绪，所以第二梯度在第二轮按知识块复习，一般属强化练习阶段，设计题型和题目的综合性、灵活性要强，面向大多数学生，使学生把知识转变为技能，以达到知识同化的目的，提高学生对所学知识进行应用的能力。第三层次是在选题上设计一些，有利于双基和其他知识纵横联系，有利于知识的深化和活化的思考、创造性强的题目。供给那些学有余力的优秀学生，通过讲练，让学生在解题思路、解题层次和解题方法方面综合题高，所学的知识进一步地优化，更有利发展他们的科学思维、科学方法和创造能力等。
　　总之，在初中化学复习阶段的选题上，既要充分考虑学生的实际情况，遵循循序渐进的原则，注重典型性、启发性和层次性，又要讲究科学性、规律性和综合性。只有善于运用教学规律，才能全面提高复习课的教学质量；只有通过扎实的双基训练，才能逐步提高学生分析、解决问题的能力，使中考化学复习更有效。