【摘要】在明 确了军校实装教学安全管理相关内涵与形式的基础上，列举了军校实装教学中普遍存在的安全问题，并对影响军校实装教学的主要因素进行了具体分析。
　　【关键词】军校实装教学 安全 影响因素
　　一、军校实装教学安全影响因素分析
　　1.人的因素
　　（1）操作人员。生理因素。生理因素主要是指人的身体状况，在军校实装教学过程中，人的身体状况对人的行为产生重大影响。
　　心理因素。心理因素是人们运动、变化着的心理过程。像紧张、兴奋、沮丧、恐惧等心理会对行为的产生具有重要的影响作用。心理因素一般包括情绪、注意力、心理压力。
　　专业素质因素。专业素质是指行为人对职业了解与适应能力的综合体现，一般包括专业知识和专业技能等，它直接影响着工作的质量及安全。
　　思想意识因素。思想意识决定行为动态，不同的思想意识会指导人做出不同的行为，对人的行为有着重要的指导作用。有什么样的思想，人们就会做出什么样的行为，导致不安全行为的思想意识主要包括：心存侥幸、麻痹大意、盲目自大、偷奸耍滑等。
　　（2）组织管理人员。组织管理人员管理组织不严密是造成事故的重要原因。主要表现在以下几个方面。
　　安全意识不强，责任心差。把安全工作当成表面工作，不能真正将安全规定落实到实际工作中，因而军校实装教学中的一些安全隐患和安全问题不能得到真正的预防和控制。安全教育只是走过场，不能真正重视安全教育的重要性，连教员都对安全教育不上心，更何谈提高学员的安全意识。
　　组织计划能力较弱。有的教员对装备性能了解不够透彻，不能根据天气及地形条件视情况调整训练科目，组织方式不够灵活。训练中天气突然变化的现象是常有的，教员如不能驾驭形势的变化，主动把问题想在前面，就容易导致事故的发生。
　　安全责任制落实不到位。安全责任制内容多，涉及面广，部分教员存在一些与己无关的模糊认识，存在少数人干，多数人看的现象，履职尽责的自觉性还不够强。由于检查监督不到位，经常出现问题不清，责任不明的空档现象。
　　2.物的因素
　　物的因素对军校实装教学安全方面的影响主要体现在物的不安全状态上。在军校实装教学中，物的不安全状态主要指的是装备的不安全状态。
　　（1）设计不合理。部分装备受到当时设计思想、技术标准和工艺水平的限制，对安全性考虑不够充分，部分设备安装不合理，装备可靠性差，故障率高。
　　（2）装备老化。部分装备服役年限过长，装备老化，导致故障频繁，非常可能导致在操作的过程中发生安全事故。这是在军校实装教学中非常不稳定的安全隐患。
　　（3）操作使用不当。由于技术操作不当，可能造成装备和机械的损坏。部分学员不清楚操作使用方法，蛮干、乱干，轻者使得某些部位变形，重者造成折断、破裂、卡阻，使装备的一些重要零部件损坏，甚至造成装备报废。
　　（4）维修保养不及时。装备工作的环境条件复杂多变，在使用过程中，必须要依靠经常性的保养工作，才能确保装备始终处于良好的技术状况，保证装备能够按照技术性能正常安全工作。
　　3.管理的因素
　　在军校实装教学中，装备动用多，人员轮换频繁，安全隐患随之增多，这就对组织管理提出高的要求。军校实装教学中管理上存在的主要问题有以下四个方面：
　　（1）安全教育不到位。安全教育是安全管理的重要手段，通过安全教育可使學员提高自身的安全知识水平，增强安全意识，促使学员自觉遵守相关安全制度，从主观上降低安全风险，减少安全隐患。由于安全教育不到位，部分学员安全意识淡薄，执行安全管理制度随意性较大，导致安全事故的发生。
　　（2）现场管理不严密。教学现场是安全事故发生的主要场所，提高实装教学安全管理水平最终也将必须归结于教学现场这个层面。现场安全管理必须制度健全，执行标准要高；教员必须提高责任心，及时掌握现场情况，做到心中有数。把军校实装教学的重点放在教学现场，是军校实装教学安全进行的根本方法。但由于认识程度不足，教学现场还存在着管理标准不高、执行安全制度不彻底、管理不尽责的现象。
　　（3）安全管理制度不落实。虽然建立有完备的安全管理制度，但经常存在执行力不够的现象，没有严格按照安全管理制度执行。这导致安全检查不到位，安全责任不明确，执行落实不细致，检查督促不理，奖惩不明。
　　（4）管理手段落后。目前我军采用的现场安全管理方法主要是传统的管理方法，是以行政命令为主的经验管理模式。其特征是突出“管”和“限制”，更多的是强制管理的手段控制人的意愿和行为，而不是激发人的主动性，把安全变成人的自觉行动。经验管理总是觉得出了问题就得用限制的办法才能管好，多数情况是头痛医头，脚痛医脚。虽然这种管理方式在一定程度上确能降低事故比率，提高安全系数，但不适应我军现代化建设需要。
　　二、总结
　　本文分析了军校实装教学中存在的几个典型问题，并在此基础上总结出影响军校实装教学安全的四个主要因素。具体分析了影响人的不安全行为、物的不安全状态、管理的不科学以及环境的具体因素。