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摘要：培养学生的情感，让学生产生思想共鸣，教授有“灵魂”的知识，提高学生的综合素养，是所有教学工作者的共同目标，其中情感教育受到了越来越多的重视，是实现教育目标的有效途径之一。语文作为一门人文性的语言学科，汇集了古今中外“大文豪”的佳作，每一篇佳作里面都珍藏着作者们的思想感情。如何在小学语文课堂上，以课本教材为基，渗透情感教育，让学生在学习知识的同时，丰富学生的情感表达，加深学生的情感感触，是每位语文老师应尽的职责和义务。本文主要从小学语文的教学现状和如何在小学语文教学中渗透情感教育做了详细的阐述。
关键词：小学语文;情感教育;对策研究
情感是人类共有的精神需求，是每个人的灵魂所在。所谓的情感教育就是指教师在教学过程中，通过采用一定的教学手段和教学策略，以激发学生的学习兴趣，满足学生的情感需要要目标，使其对学习采取一定的行动，进而对学习产生关注，提高学习效率的一种教学模式。
1 小学语文教学现状
随着教育的深化改革，虽然小学语文教育有了很大的改变，但由于应试教育的影响，大部分的老师依然较多的时间用来研究如何提高学生的语文成绩分数上而不注重教学效果。教师所传授给学生的语文知识，只剩下一副枯瘦的骨架，它只有知识、技能和思维，缺乏一些具有生命活力的东西。大部分的小学语文教育只有课标、教材和教辅，没有生机、活力，更没有灵魂。老师一般更注重的是课本上的具体知识，如：生字的学习、古诗词的背诵、读音的标准等，至于学生的学习的兴趣爱好、情感表达、综合能力则无从关心，结果使得有许多学生感到语文枯燥无味、不喜欢学语文，这样是极其不利于语文情感教学的构建。
2 如何在小学语文教学中渗透情感教育
2.1 关注学生需求，明确学生情感
小学作为一个思想还未成熟，但有自己的喜好追求的年龄段，很多小学生有自己的想法和需要，这时老师应该着重看重孩子的需求，根据需求去调整讲课的方式、方法，然后找到学生的情感需求点，明确学生的情感需求，引发情感共鸣。例如：由于小学生年龄比较小，他们的心思比较敏感、脆弱，且不能很好的控制自己的情绪起伏，不能很好的进行情感的宣泄。所以小学语文老师在授课时要时刻关注学生的情绪变化，关注学生的情感需求，要及时的对学生进行引导。如：在发现班级的学生低落、自卑时，可以给学生讲解一些励志的故事，如：“凿壁偷光、毕加索的画”等，及时的引导学生的情绪，在班级的学生骄傲时，要及时给学生以告诫，让学生积极调整自己的心态。这样不仅可以保证学生的情感是积极向上的，而且还能培养学生“胜不骄，败不馁”的良好精神。
2.2 注重教学内容，培养学生情感
小学语文教学主要是以课本上的文章为教学基础，课本中的文章除了给同学们讲授一定的知识外，更重要的是能陶冶学生的情操，丰富学生的感情。小学语文课本中的阅读资料大多是根据小学生的认知水平和兴趣来排版的，很多文章都是比较优美的，能经的住时间沉淀，对孩子的成长具有一定的教育意义，所以小学语文老师在进行教学时，要精研课本知识，挖掘课本中的情感渗透点，培养学生的情感感触和表达。例如：在小学二年级上册《坐井观天》这一章节中，老师可以运用多媒体技术，让同学们观看青蛙坐井观天的短视频，给同学们直接的视觉冲击，让同学们明白坐井观天的表面意思。然后，老师可以以此为切入点，询问同学们如果自己是那只小青蛙会怎么办，等到有同学回答跳出井，看外面的世界时，老师再向同学们阐述做人不能目光短浅，要知道人外有人，天外有天的人生道理。然后，老师再带领孩子们习得课本上的一些生词，详细的讲解课本上的知识点，以便让学生学到基本的知识。最后，在这篇文章的授课的结尾，老师可以让同学们就这一篇故事，写篇200字左右的读后感，以便加深学生的情感感悟。写得好的同学，老师可以当众的进行朗读，供其他同学借鉴和参考。这样不仅可以丰富学生的做人需要勇气、不能目光短浅的情感感悟，还能锻炼学生的写作能力，一举多得。
2.3 注重课外阅读，丰富学生情感
阅读是情感渗透的有利途径之一，很多情感的迸发都是因为深刻的阅读所产生的。小学语文教学除了阅读书本上的内容外，课外阅读也是必不可少的。为了给学生们营造良好的阅读氛围，老师可以在班级的角落里设立“阅读角”，置放一些符合学生的情感表达和认知水平的书籍，方便同学们课下阅读，拓展学生的视野。例如：面对一、二年级的学生老师可以放置一些带拼音和插画的书籍，如《窗边的小豆豆》、《木偶奇遇记》等，让低段的学生可以通过阅读这些有趣的故事来获得善良的可贵这一情感。面对三、四年级的学生，老师可以放置一些容易理解的书籍，如《珍惜每一次感动》，让学生通过阅读故事情节，来产生情感的共鸣，懂得珍惜的重要。面对五、六年级的学生，老师可以放置一些比较深刻地书籍，如《钢铁是怎样炼成的》，不仅可以丰富学生要坚强不屈的情感感触，还能帮助孩子树立正确的价值观。由此可见，通过让孩子多读一些正能量的书籍，不仅可以帮助学生丰富自身的情感表达，还有助于学生们的心理健康。
2.4 丰富实践活动，领悟学生情感
丰富多彩的实践活动不仅可以帮助学生领悟情感，还能培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯。例如：学校可以组织举办“节约用水”、“贫困捐”的活动，让同学们面向广大社会人员，去宣传和募捐，这样不仅可以锻炼孩子们走向社会的勇气，还能让学生们真正的感受到節约和奉献的美德，加深学生对奉献和珍惜这一情感的领悟。
3 总结
总而言之，小学是人生的新起点，也是每个人情感发育的开始，对小学生进行情感的教育尤为重要。在学科的学习中，老师不仅要关注孩子的学习成绩更重要的是注重孩子的情感表达和情感感触，进而帮助学生全面的成长。
参考文献：
[1] 吴凤琴.如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].中国校外教育，2019（31）.
[2] 刘阳.如何在小学语文教学中有效实施情感教育[J].课程教育研究，2019（39）.
（作者单位：贵州省晴隆县茶马镇兵务小学）
关键词：小学语文;情感教育;对策研究
情感是人类共有的精神需求，是每个人的灵魂所在。所谓的情感教育就是指教师在教学过程中，通过采用一定的教学手段和教学策略，以激发学生的学习兴趣，满足学生的情感需要要目标，使其对学习采取一定的行动，进而对学习产生关注，提高学习效率的一种教学模式。
1 小学语文教学现状
随着教育的深化改革，虽然小学语文教育有了很大的改变，但由于应试教育的影响，大部分的老师依然较多的时间用来研究如何提高学生的语文成绩分数上而不注重教学效果。教师所传授给学生的语文知识，只剩下一副枯瘦的骨架，它只有知识、技能和思维，缺乏一些具有生命活力的东西。大部分的小学语文教育只有课标、教材和教辅，没有生机、活力，更没有灵魂。老师一般更注重的是课本上的具体知识，如：生字的学习、古诗词的背诵、读音的标准等，至于学生的学习的兴趣爱好、情感表达、综合能力则无从关心，结果使得有许多学生感到语文枯燥无味、不喜欢学语文，这样是极其不利于语文情感教学的构建。
2 如何在小学语文教学中渗透情感教育
2.1 关注学生需求，明确学生情感
小学作为一个思想还未成熟，但有自己的喜好追求的年龄段，很多小学生有自己的想法和需要，这时老师应该着重看重孩子的需求，根据需求去调整讲课的方式、方法，然后找到学生的情感需求点，明确学生的情感需求，引发情感共鸣。例如：由于小学生年龄比较小，他们的心思比较敏感、脆弱，且不能很好的控制自己的情绪起伏，不能很好的进行情感的宣泄。所以小学语文老师在授课时要时刻关注学生的情绪变化，关注学生的情感需求，要及时的对学生进行引导。如：在发现班级的学生低落、自卑时，可以给学生讲解一些励志的故事，如：“凿壁偷光、毕加索的画”等，及时的引导学生的情绪，在班级的学生骄傲时，要及时给学生以告诫，让学生积极调整自己的心态。这样不仅可以保证学生的情感是积极向上的，而且还能培养学生“胜不骄，败不馁”的良好精神。
2.2 注重教学内容，培养学生情感
小学语文教学主要是以课本上的文章为教学基础，课本中的文章除了给同学们讲授一定的知识外，更重要的是能陶冶学生的情操，丰富学生的感情。小学语文课本中的阅读资料大多是根据小学生的认知水平和兴趣来排版的，很多文章都是比较优美的，能经的住时间沉淀，对孩子的成长具有一定的教育意义，所以小学语文老师在进行教学时，要精研课本知识，挖掘课本中的情感渗透点，培养学生的情感感触和表达。例如：在小学二年级上册《坐井观天》这一章节中，老师可以运用多媒体技术，让同学们观看青蛙坐井观天的短视频，给同学们直接的视觉冲击，让同学们明白坐井观天的表面意思。然后，老师可以以此为切入点，询问同学们如果自己是那只小青蛙会怎么办，等到有同学回答跳出井，看外面的世界时，老师再向同学们阐述做人不能目光短浅，要知道人外有人，天外有天的人生道理。然后，老师再带领孩子们习得课本上的一些生词，详细的讲解课本上的知识点，以便让学生学到基本的知识。最后，在这篇文章的授课的结尾，老师可以让同学们就这一篇故事，写篇200字左右的读后感，以便加深学生的情感感悟。写得好的同学，老师可以当众的进行朗读，供其他同学借鉴和参考。这样不仅可以丰富学生的做人需要勇气、不能目光短浅的情感感悟，还能锻炼学生的写作能力，一举多得。
2.3 注重课外阅读，丰富学生情感
阅读是情感渗透的有利途径之一，很多情感的迸发都是因为深刻的阅读所产生的。小学语文教学除了阅读书本上的内容外，课外阅读也是必不可少的。为了给学生们营造良好的阅读氛围，老师可以在班级的角落里设立“阅读角”，置放一些符合学生的情感表达和认知水平的书籍，方便同学们课下阅读，拓展学生的视野。例如：面对一、二年级的学生老师可以放置一些带拼音和插画的书籍，如《窗边的小豆豆》、《木偶奇遇记》等，让低段的学生可以通过阅读这些有趣的故事来获得善良的可贵这一情感。面对三、四年级的学生，老师可以放置一些容易理解的书籍，如《珍惜每一次感动》，让学生通过阅读故事情节，来产生情感的共鸣，懂得珍惜的重要。面对五、六年级的学生，老师可以放置一些比较深刻地书籍，如《钢铁是怎样炼成的》，不仅可以丰富学生要坚强不屈的情感感触，还能帮助孩子树立正确的价值观。由此可见，通过让孩子多读一些正能量的书籍，不仅可以帮助学生丰富自身的情感表达，还有助于学生们的心理健康。
2.4 丰富实践活动，领悟学生情感
丰富多彩的实践活动不仅可以帮助学生领悟情感，还能培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯。例如：学校可以组织举办“节约用水”、“贫困捐”的活动，让同学们面向广大社会人员，去宣传和募捐，这样不仅可以锻炼孩子们走向社会的勇气，还能让学生们真正的感受到節约和奉献的美德，加深学生对奉献和珍惜这一情感的领悟。
3 总结
总而言之，小学是人生的新起点，也是每个人情感发育的开始，对小学生进行情感的教育尤为重要。在学科的学习中，老师不仅要关注孩子的学习成绩更重要的是注重孩子的情感表达和情感感触，进而帮助学生全面的成长。
参考文献：
[1] 吴凤琴.如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].中国校外教育，2019（31）.
[2] 刘阳.如何在小学语文教学中有效实施情感教育[J].课程教育研究，2019（39）.
（作者单位：贵州省晴隆县茶马镇兵务小学）