【摘 要】
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深度学习是一种新的教学理念,教师要针对学科教学实际做出对应设计,引导学生展开多种形式的深度学习实践活动,提升学生的学科核心素养.在道德与法治教学中,教师要创设适合的教学情境,适时启动深度学习模式,给学生带来更多的学习体验.
【机 构】
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安徽桐城市城郊第一中心小学 231400
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深度学习是一种新的教学理念,教师要针对学科教学实际做出对应设计,引导学生展开多种形式的深度学习实践活动,提升学生的学科核心素养.在道德与法治教学中,教师要创设适合的教学情境,适时启动深度学习模式,给学生带来更多的学习体验.
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词语是小学语文学习的重要内容,是学生积累丰富语言表达的基础.可学生在积累词语后,到了运用环节却出现派不上用场的情形.解决这一问题,需要教师在词语教学中创新教学方法,积极创设情境,激发学生对词语的感知,通过比较词语的内涵,让学生有效内化和主动吸收词语.
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又是一年秋风起,金秋十月逢佳期.今年国庆假期正赶上一位初中同学为儿子举办婚礼,我们这些已经毕业近四十年的老同学接到通知,纷纷从四面八方赶来,借此机会聚在了一起.虽然读书时天天见面,根本没有想到以后的相聚竟然会很难,但是一旦真的分开了,我们天各一方,每个人都有一大摊子事,再想聚在一起吃顿饭还真的不容易.我们这代人的中学时期是在二十世纪八十年代度过的,那时著名歌唱家李谷一唱过一首经典的歌曲《年轻的朋友来相会》,歌里唱道:“再过二十年,我们来相会,伟大的祖国该有多么美!天也新,地也新,春光多明媚,城市乡村处处增
全景化教育视野下的综合实践活动,强调综合不仅表现为数学内部各分支之间的综合,而且有数学与其他学科知识之间的综合、数学与日常生活之间的综合,还表现为在解决问题过程中要求学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合等.教师在教学中要以核心问题为驱动,综合科学、数学、语文三个学科的知识与技能,开展跨学科的综合实践活动,提高学生解决问题的能力.
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没想到一次短暂的相会竟让我对天山如此迷恋,天山的雄姿时而在我眼前闪现,每每忆起,便有一种莫名的激动;每每提到,便触动了我那根兴奋的神经,一时间眉飞色舞、滔滔不绝……rn在赴新疆的飞机窗口,我领略了天山的壮阔,它像一条蜿蜒千里的巨龙横卧在塔里木盆地和准噶尔盆地之间,披金挂银的重重山峦中呈现出多块丰美的绿洲.在驱车南疆横跨天山的车窗内,我初识了天山的粗犷,一路褐色的石山重峦叠嶂,怪石嶙峋,巨石狰狞,乱石矗矗,细石磷磷,只有骆驼草等耐旱植物点缀其间.在去天池览胜、远眺博格达峰的俯仰之间,我为天山的美丽神奇所倾倒
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