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【摘要】在服装课教学中,多媒体技术以其方便的交互性和共享性增强了教学的直观形象性,促进了讲解、示范、练习、作业、反馈等环节的优化。
【关键词】多媒体技术 服装教学 优化
科技的进步,服装行业的不断发展对服装教学提出了更高的要求。作为一名服装教师,在多年的教学中,我深深体会到,单靠粉笔、直尺、剪刀,以教师为中心的老式教授式教学,对提高服装教学质量,达到理想的教学效果是很难的。而多媒体技术的迅速兴起、蓬勃发展正迎合了服装课教学的需要,对提高服装教学质量具有十分重要的意义和作用。
教师运用多媒体技术进行教学,能使学生求知欲受到激发,注意力被多媒体所特有的视觉效果吸引过来,学生能够在愉悦的心境中进入学习的佳境。而且,多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、练习、作业、反馈等服装教学环节的优化。
一、增强教学的直观形象性,培养学生的学习兴趣
传统的服装专业教学模式是以教师为中心的授予式教学,教师是课堂的主宰,在学习过程中学生一直处于被动接受的状态。例如:在服装结构制图课中,教师依据教材内容利用粉笔和直尺在黑板上画一步,学生在笔记本上跟着画一步。这就存在教师画的时候学生等,学生画的时候教师等的问题,制约着教学的速度。另外,教师画在黑板上的制图,由于有许多线条和标注,有些部位不容易看清楚,学生在模仿时往往会出现误差。若在教学过程中,教师将制图课上平时难以克服的问题运用多媒体课件,问题就迎刃而解了。设计多媒体制图时线条引出方向与用铅笔绘图方向一致,重点部位采用彩色動感线条,标上序号,让学生更加清晰明确,只要轻轻击键,第一线条即画出,再击键,第二线条画出,以此类推,这样,当图形完成时,屏幕上一目了然。并且能将制图规范的展示给学生,有利于知识的获取和保持,并能极大地激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。而且,这些课件可以有选择性的保存在计算机中,以便于在课堂教学中随时使用。
二、利用巧妙的课件,提高教学效果
传统的服装工艺课教学一般是学生围着教师观看,教师使用工业缝纫机演示操作过程,然后学生再进行独立的操作,这样的教学方法存在许多问题。通常情况下,学生一般只有一次机会观看教师的演示;另外,有些操作技巧只通过看是不能解决问题的。如果我们能够巧妙地设计教案,并力争使课件将每项操作都能随机调用,使其真正成为学生学习的良师益友,那么,会大大提高教学效果。例如:“男西服绱领工艺”一课,在学习绱领方法时,可以设计这样三个教学层次来组织教学活动。一是学生的实践活动:课前教师准备几套缝制好的每一步骤的实物零部件,将学生分组并观察,初步感知领子的工艺方法。二是归纳总结:组织学生交流观看的收获,借助多媒体课件加以验证,进而归纳总结。三是练习:学生实践操作,教师辅导示范、反馈,让学生在实践操作中自主发现问题、思考问题。而后,教师将学生发现的各种情况收集于课件之中,采用闪烁、缉线等各种功能表现出来,演示给全班学生看。这样,既节省了大量的时间,也培养了学生的想像力,并能直观形象地将问题(几种缝制方法)表现出来,充分体现了以教师为主导,学生为主体的素质教育。
经实践证明,采用多媒体教学方法,可以提高课堂教学效果,激发学生学习动机和兴趣,提高学生的服装设计与服装制作能力,为将来走向工作岗位打下良好基础。
(作者单位:河北省滦县职教中心)
【关键词】多媒体技术 服装教学 优化
科技的进步,服装行业的不断发展对服装教学提出了更高的要求。作为一名服装教师,在多年的教学中,我深深体会到,单靠粉笔、直尺、剪刀,以教师为中心的老式教授式教学,对提高服装教学质量,达到理想的教学效果是很难的。而多媒体技术的迅速兴起、蓬勃发展正迎合了服装课教学的需要,对提高服装教学质量具有十分重要的意义和作用。
教师运用多媒体技术进行教学,能使学生求知欲受到激发,注意力被多媒体所特有的视觉效果吸引过来,学生能够在愉悦的心境中进入学习的佳境。而且,多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、练习、作业、反馈等服装教学环节的优化。
一、增强教学的直观形象性,培养学生的学习兴趣
传统的服装专业教学模式是以教师为中心的授予式教学,教师是课堂的主宰,在学习过程中学生一直处于被动接受的状态。例如:在服装结构制图课中,教师依据教材内容利用粉笔和直尺在黑板上画一步,学生在笔记本上跟着画一步。这就存在教师画的时候学生等,学生画的时候教师等的问题,制约着教学的速度。另外,教师画在黑板上的制图,由于有许多线条和标注,有些部位不容易看清楚,学生在模仿时往往会出现误差。若在教学过程中,教师将制图课上平时难以克服的问题运用多媒体课件,问题就迎刃而解了。设计多媒体制图时线条引出方向与用铅笔绘图方向一致,重点部位采用彩色動感线条,标上序号,让学生更加清晰明确,只要轻轻击键,第一线条即画出,再击键,第二线条画出,以此类推,这样,当图形完成时,屏幕上一目了然。并且能将制图规范的展示给学生,有利于知识的获取和保持,并能极大地激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。而且,这些课件可以有选择性的保存在计算机中,以便于在课堂教学中随时使用。
二、利用巧妙的课件,提高教学效果
传统的服装工艺课教学一般是学生围着教师观看,教师使用工业缝纫机演示操作过程,然后学生再进行独立的操作,这样的教学方法存在许多问题。通常情况下,学生一般只有一次机会观看教师的演示;另外,有些操作技巧只通过看是不能解决问题的。如果我们能够巧妙地设计教案,并力争使课件将每项操作都能随机调用,使其真正成为学生学习的良师益友,那么,会大大提高教学效果。例如:“男西服绱领工艺”一课,在学习绱领方法时,可以设计这样三个教学层次来组织教学活动。一是学生的实践活动:课前教师准备几套缝制好的每一步骤的实物零部件,将学生分组并观察,初步感知领子的工艺方法。二是归纳总结:组织学生交流观看的收获,借助多媒体课件加以验证,进而归纳总结。三是练习:学生实践操作,教师辅导示范、反馈,让学生在实践操作中自主发现问题、思考问题。而后,教师将学生发现的各种情况收集于课件之中,采用闪烁、缉线等各种功能表现出来,演示给全班学生看。这样,既节省了大量的时间,也培养了学生的想像力,并能直观形象地将问题(几种缝制方法)表现出来,充分体现了以教师为主导,学生为主体的素质教育。
经实践证明,采用多媒体教学方法,可以提高课堂教学效果,激发学生学习动机和兴趣,提高学生的服装设计与服装制作能力,为将来走向工作岗位打下良好基础。
(作者单位:河北省滦县职教中心)