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【摘 要】多媒体辅助教学是一种现代化教学方式的新型手段，也是当前世界教育技术发展的新趋向。多媒体在英语教学过程中的有效利用，会使英语课堂丰富而生动，就会起到事半功倍的效果。如何在英语教学中充分利用多媒体信息技术，开展课外活动，调动学习积极性，培养学生的自主学习能力， 激发学习兴趣、创建英语交际情景进而达到因材施教。
【关键词】语言环境 交际环境 思维空间 因材施教 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.195
新课改强调教师应该充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中成为真正的信息处理的主体和知识整合的主动建构者，形成自主性学习和探究性学习，而不是在外部条件的刺激下被动地接受，成为知识灌输的对象;教师则应成为教学的组织者、指导者，充分拌演好导演的角色。然而，如何利用多媒体进行英语教学，有意识地对学生进行各种综合能力的培养，这是摆在教学第一线每个教师须深入分析思考的一大课题，它需要我们去探索与研究。下面谈谈我在英语教学中的一些体会。
一、教师合理利用多媒体制作课件，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性
多媒体把电视机的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂的，并提供丰富多彩的人机交互方式并立即反馈。学生有动手性强、乐于参与的特点，英语教师应从该学科的特点来研究如何妙用多媒体来优化课堂教学，把多媒体融入到教学过程中，使他们兴趣盎然，学生也感受不到以前学英语时的那种枯燥和乏味的感觉。
多媒体课件的直观图像，或刺激的动画做法，不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题能激发学生的学习兴趣与动机，吸引学生的注意力和学习的好心情。
二、英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境
学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类书面练习。这种情况实际上背离了英语培训的目的，违反了语言学习的规律。利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力 。
在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语学习环境成为现实，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际力我们也可以从电视节目中截取一段录像，然后配以旁白：后图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中。这时仅需简短语言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。
三、多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境
语言是人们传递信息、交流思想和情感的工具，而英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际和获得信息的能力。它不仅要使学生学习语言知识，而且更重要的是要发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们在口头上、书面上运用英语进行交际的能力。
在教学过程中教师要正确处理好学习语言知识和培养运用语言能力的关系，改传统的填鸭式教学方式为以教师为主导、学生为主体的教学模式，在教学中真正做到精讲多练，并充分利用现代化的教学手段，创造各种情景，通过自由交谈、小组学习、合作学习等多种形式，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于开口、乐于开口、引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。中学英语课堂教学的主要目的是让学生在课堂上多进行交际。
四、多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间
在英语教学中，我们利用多媒体手段的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。多媒体教学为我们提供了全新的教学方式，将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解比较抽象内容的课文时，也能为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的交流。学生在不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力？它对文本、图形、声音和其他的信息等具有集成和处理功能，使课堂教学更加趋于合理和优化，创造出更适合学生学习的环境。
五、使用多媒体教学适应不同层次学生的发展需求，教师更易做到因材施教
随着教学过程的进行，学生的认知目标和实践目标与学生现有的知识能力水平之间的矛盾日益突出。传统教育模式因教学信息承载手段的局限，难以适应不同个体学生的发展需求，所以，教师很难有效地实行因材施教。多媒体的使用，可让学根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次发展;同时，也为学习有困难的学生提供了自由宽松的发挥空间。
在这种学习方式的指导下，学生的学习态度和观念会由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，最终树立了学习信心，转变了学习态度， 在教学中根据学生的实际情况，我选择了有各种层次的相应的教学内容——包含文字、语言、课文配套的单选、填空、阅读以及扩展知识阅读等信息。
六、开展丰富的课外活动，培养学生的处理综合信息能力及语言表达能力
处理信息能力是信息社会所需新型人才必须具备的基本能力素质，这种能力素质的培养需要特定的，有较高要求的教学环境为基础。
丰富多彩的课外活动为学生更多，更深入地使用英语进行交流，广泛收集信息，处理信息提供了广阔的舞台。适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，也为学生的发散性思维，创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓励学生合作学习和探究性学习，让他们在知识的海洋中自由地探索、发现，对所获取的大量信息进行分析、优选和进一步加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用。
总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，真正地为教学工作服务。
【关键词】语言环境 交际环境 思维空间 因材施教 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.195
新课改强调教师应该充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中成为真正的信息处理的主体和知识整合的主动建构者，形成自主性学习和探究性学习，而不是在外部条件的刺激下被动地接受，成为知识灌输的对象;教师则应成为教学的组织者、指导者，充分拌演好导演的角色。然而，如何利用多媒体进行英语教学，有意识地对学生进行各种综合能力的培养，这是摆在教学第一线每个教师须深入分析思考的一大课题，它需要我们去探索与研究。下面谈谈我在英语教学中的一些体会。
一、教师合理利用多媒体制作课件，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性
多媒体把电视机的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂的，并提供丰富多彩的人机交互方式并立即反馈。学生有动手性强、乐于参与的特点，英语教师应从该学科的特点来研究如何妙用多媒体来优化课堂教学，把多媒体融入到教学过程中，使他们兴趣盎然，学生也感受不到以前学英语时的那种枯燥和乏味的感觉。
多媒体课件的直观图像，或刺激的动画做法，不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题能激发学生的学习兴趣与动机，吸引学生的注意力和学习的好心情。
二、英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境
学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类书面练习。这种情况实际上背离了英语培训的目的，违反了语言学习的规律。利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力 。
在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语学习环境成为现实，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际力我们也可以从电视节目中截取一段录像，然后配以旁白：后图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中。这时仅需简短语言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。
三、多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境
语言是人们传递信息、交流思想和情感的工具，而英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际和获得信息的能力。它不仅要使学生学习语言知识，而且更重要的是要发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们在口头上、书面上运用英语进行交际的能力。
在教学过程中教师要正确处理好学习语言知识和培养运用语言能力的关系，改传统的填鸭式教学方式为以教师为主导、学生为主体的教学模式，在教学中真正做到精讲多练，并充分利用现代化的教学手段，创造各种情景，通过自由交谈、小组学习、合作学习等多种形式，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于开口、乐于开口、引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。中学英语课堂教学的主要目的是让学生在课堂上多进行交际。
四、多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间
在英语教学中，我们利用多媒体手段的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。多媒体教学为我们提供了全新的教学方式，将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解比较抽象内容的课文时，也能为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的交流。学生在不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力？它对文本、图形、声音和其他的信息等具有集成和处理功能，使课堂教学更加趋于合理和优化，创造出更适合学生学习的环境。
五、使用多媒体教学适应不同层次学生的发展需求，教师更易做到因材施教
随着教学过程的进行，学生的认知目标和实践目标与学生现有的知识能力水平之间的矛盾日益突出。传统教育模式因教学信息承载手段的局限，难以适应不同个体学生的发展需求，所以，教师很难有效地实行因材施教。多媒体的使用，可让学根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次发展;同时，也为学习有困难的学生提供了自由宽松的发挥空间。
在这种学习方式的指导下，学生的学习态度和观念会由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，最终树立了学习信心，转变了学习态度， 在教学中根据学生的实际情况，我选择了有各种层次的相应的教学内容——包含文字、语言、课文配套的单选、填空、阅读以及扩展知识阅读等信息。
六、开展丰富的课外活动，培养学生的处理综合信息能力及语言表达能力
处理信息能力是信息社会所需新型人才必须具备的基本能力素质，这种能力素质的培养需要特定的，有较高要求的教学环境为基础。
丰富多彩的课外活动为学生更多，更深入地使用英语进行交流，广泛收集信息，处理信息提供了广阔的舞台。适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，也为学生的发散性思维，创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓励学生合作学习和探究性学习，让他们在知识的海洋中自由地探索、发现，对所获取的大量信息进行分析、优选和进一步加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用。
总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，真正地为教学工作服务。