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摘 要：随着社会的发展，电子技术人才越来越得到社会各界的认可。中职学生能够用自己在学校学到的技术参加工作，在社会上谋生是非常有优势的。由于中职学生的学习成绩普遍较差，教师的教学工作迎来挑战。本文从电子基础课程教学中存在的问题和如何在中职电子基础课教学中提高学生的学习效率两个方面进行分析，希望能够帮助中职学生提高学习的效率。
关键词：电子基础课程;中职;学习效率
在中职电气专业的教育中，电子基础课具有非常重要的地位。电子基础课程是为了中职学生学会电子技术方面的基础知识，包含基础理论、基本技能等。学会电子基础课程，有利于学生的分析能力、解决问题能力和电子技术的提升。但是中职学校的学生普遍基础知识薄弱，学习能力有一定的欠缺，对理论的学习和实踐相结合有一定的难度。一旦在学习中遇到困难，非常容易产生挫败感，从而放弃学习。因此，教师的教学与适当引导是非常重要的。
一、电子基础课程教学中存在的问题
首先，从生源上来讲，中职学生整体的素质较低，大多数都是学习成绩不理想，学习能力较差，或者根本就不喜欢学习的学生。当他们没有考上高中后，一部分学生为了以后在社会上能够有一技之长进行谋生，随意选择的;一部分学生是听从家长的安排，有个学校来上学;还有一小部分学生是真正喜欢电子技术专业，想要学习电子技术。由于严重的分化状况，对电子基础课程的教学造成极大的困难。
其次，大部分电子基础课程的教学书籍内容欠缺。电子基础课程书籍只有空洞的结论，没有帮助学生可以理解过程的内容，由于学生基础较差，理解能力较为薄弱，学习能力较差，很多学生无法接受空洞的理论。教师为了帮助学生理解，就需要大量加入课外内容，需要学生做大量的笔记，一边做笔记一边理解一边运用，对中职学生来讲是一个极大的挑战，很多学生无法完成这个挑战。从另一方面来讲，中职学生在从事工作时，并不需要掌握逻辑性较强、较深奥的理论知识。
最后，教师的教学方法过于单一，有滞后性。现在大多数的中职教育的教师依然采取的教学方法是“教师在讲台上讲解，学生在课堂上记笔记”这一传统教学方法。中职学生的注意力无法较长时间的集中学习，课堂气氛不够活跃，无法充分调动学生的学习积极性。教学方法不够创新，就无法行之有效的提高教学效率。
二、在中职电子基础课教学中提高学生的学习效率
第一，教师可以设立有趣的情境，激发学生的学习兴趣。中职学生正处于青春期，非常容易对新鲜的事物产生好奇心，教师可以抓住学生这一特点，在教学过程中，结合实际状况，给学生以“刺激”，让学生产生疑问后，对造成这一现象的理论知识产生探究欲望。比如，当我们在学习电子基础课程“模拟电子”这一课程时，对于放大电路工作的原理讲解，教师可以在课前向学生提出问题：“同学们你们是否遇到过听收音机或者CD播放机时，有时会出现一种让人非常不舒服发颤的声音？那么有没有同学知道为什么会形成这种现象的呢？”这个问题来源于实际生活，大部分学生应当都遇到过，自然会对未知事物产生好奇。然后给学生进行演示，讲解原理，是学生更容易接受。教师创立有趣的情境，结合实际提出问题，激发学生的好奇心，以此来激发的学习欲望。
第二，借助多媒体的发展，改进教学方法，与时俱进，生动形象的把知识传授给学生。中职电子基础课程中有许多抽象的理论，教师可以借助多媒体技术，制作有趣的教学课件，形象的简易动画，帮助学生理解课本中晦涩的理论知识。比如我们在学习“二极管整流电路”这一实验时，把抽象的“波形失真信号”，用仿真模拟实验软件制作出来，帮助学生理解这一抽象概念。现如今社会电子技术的发展较为迅速，而电子基础课程教材存在一定的滞后性，教师在教学过程中，不仅仅要讲解那些经典的电路基础知识，而且要跟上时代的发展变化，适当加入一些新型电子技术的发展和应用。
第三，一个教学方法是否有效，与教师的专业水平有着密切的关系。作为一名中职校的老师，不应当只看到学生消极方面，应当注重学生积极发展的那一面。教师应当建立以学生为本的观念，把学生当成一个完整的个体，尊重学生。不打击中职学生的积极性，尊重他们发挥自己的个性，建立良好的师生关系，这样才有利于营造一个良好的学习环境，帮助学生在电子基础课堂中提高自己的学习效率。有的教师由于自身的专业只是薄弱，专业技能的操作能力也不够，对教育教学的认识较为单一，导致课堂讲解枯燥，学生学习效率低下。教师应当定期学习专业的课程知识，树立终身学习的理念，多听一些专家讲座，加强与学校其他教师的交流，增强自身的专业技能训练，提高专业素养，更加准确的把知识教给学生。
结语
电子基础课程是一门传授电子技术基础知识的专业课，这门课程的理论性较强，而且又需要学生具有一定的动手操作能力。但由于中职学生的局限性，想要完成课程目标，达到教学效果，需要教师依据学生特点，改进教学方式，借助多媒体的发展，提高自身的专业素养，激发学生的学习兴趣，提高电子基础课教学中学生的学习效率。
参考文献
[1]曹旭.如何在中职电子基础课教学中提高学习效率[J].当代教研论丛，2015，04：130.
[2]张永平.任务驱动教学法在中职专业课教学中的运用——以“电子技术基础”课为例[J].教育探索，2009，05：44-45.
（作者单位：杭州市萧山区第三中等职业学校）
关键词：电子基础课程;中职;学习效率
在中职电气专业的教育中，电子基础课具有非常重要的地位。电子基础课程是为了中职学生学会电子技术方面的基础知识，包含基础理论、基本技能等。学会电子基础课程，有利于学生的分析能力、解决问题能力和电子技术的提升。但是中职学校的学生普遍基础知识薄弱，学习能力有一定的欠缺，对理论的学习和实踐相结合有一定的难度。一旦在学习中遇到困难，非常容易产生挫败感，从而放弃学习。因此，教师的教学与适当引导是非常重要的。
一、电子基础课程教学中存在的问题
首先，从生源上来讲，中职学生整体的素质较低，大多数都是学习成绩不理想，学习能力较差，或者根本就不喜欢学习的学生。当他们没有考上高中后，一部分学生为了以后在社会上能够有一技之长进行谋生，随意选择的;一部分学生是听从家长的安排，有个学校来上学;还有一小部分学生是真正喜欢电子技术专业，想要学习电子技术。由于严重的分化状况，对电子基础课程的教学造成极大的困难。
其次，大部分电子基础课程的教学书籍内容欠缺。电子基础课程书籍只有空洞的结论，没有帮助学生可以理解过程的内容，由于学生基础较差，理解能力较为薄弱，学习能力较差，很多学生无法接受空洞的理论。教师为了帮助学生理解，就需要大量加入课外内容，需要学生做大量的笔记，一边做笔记一边理解一边运用，对中职学生来讲是一个极大的挑战，很多学生无法完成这个挑战。从另一方面来讲，中职学生在从事工作时，并不需要掌握逻辑性较强、较深奥的理论知识。
最后，教师的教学方法过于单一，有滞后性。现在大多数的中职教育的教师依然采取的教学方法是“教师在讲台上讲解，学生在课堂上记笔记”这一传统教学方法。中职学生的注意力无法较长时间的集中学习，课堂气氛不够活跃，无法充分调动学生的学习积极性。教学方法不够创新，就无法行之有效的提高教学效率。
二、在中职电子基础课教学中提高学生的学习效率
第一，教师可以设立有趣的情境，激发学生的学习兴趣。中职学生正处于青春期，非常容易对新鲜的事物产生好奇心，教师可以抓住学生这一特点，在教学过程中，结合实际状况，给学生以“刺激”，让学生产生疑问后，对造成这一现象的理论知识产生探究欲望。比如，当我们在学习电子基础课程“模拟电子”这一课程时，对于放大电路工作的原理讲解，教师可以在课前向学生提出问题：“同学们你们是否遇到过听收音机或者CD播放机时，有时会出现一种让人非常不舒服发颤的声音？那么有没有同学知道为什么会形成这种现象的呢？”这个问题来源于实际生活，大部分学生应当都遇到过，自然会对未知事物产生好奇。然后给学生进行演示，讲解原理，是学生更容易接受。教师创立有趣的情境，结合实际提出问题，激发学生的好奇心，以此来激发的学习欲望。
第二，借助多媒体的发展，改进教学方法，与时俱进，生动形象的把知识传授给学生。中职电子基础课程中有许多抽象的理论，教师可以借助多媒体技术，制作有趣的教学课件，形象的简易动画，帮助学生理解课本中晦涩的理论知识。比如我们在学习“二极管整流电路”这一实验时，把抽象的“波形失真信号”，用仿真模拟实验软件制作出来，帮助学生理解这一抽象概念。现如今社会电子技术的发展较为迅速，而电子基础课程教材存在一定的滞后性，教师在教学过程中，不仅仅要讲解那些经典的电路基础知识，而且要跟上时代的发展变化，适当加入一些新型电子技术的发展和应用。
第三，一个教学方法是否有效，与教师的专业水平有着密切的关系。作为一名中职校的老师，不应当只看到学生消极方面，应当注重学生积极发展的那一面。教师应当建立以学生为本的观念，把学生当成一个完整的个体，尊重学生。不打击中职学生的积极性，尊重他们发挥自己的个性，建立良好的师生关系，这样才有利于营造一个良好的学习环境，帮助学生在电子基础课堂中提高自己的学习效率。有的教师由于自身的专业只是薄弱，专业技能的操作能力也不够，对教育教学的认识较为单一，导致课堂讲解枯燥，学生学习效率低下。教师应当定期学习专业的课程知识，树立终身学习的理念，多听一些专家讲座，加强与学校其他教师的交流，增强自身的专业技能训练，提高专业素养，更加准确的把知识教给学生。
结语
电子基础课程是一门传授电子技术基础知识的专业课，这门课程的理论性较强，而且又需要学生具有一定的动手操作能力。但由于中职学生的局限性，想要完成课程目标，达到教学效果，需要教师依据学生特点，改进教学方式，借助多媒体的发展，提高自身的专业素养，激发学生的学习兴趣，提高电子基础课教学中学生的学习效率。
参考文献
[1]曹旭.如何在中职电子基础课教学中提高学习效率[J].当代教研论丛，2015，04：130.
[2]张永平.任务驱动教学法在中职专业课教学中的运用——以“电子技术基础”课为例[J].教育探索，2009，05：44-45.
（作者单位：杭州市萧山区第三中等职业学校）