【摘要】高中物理教学内容较为抽象复杂，对于高中生来讲是一门重要且复杂的学科。所以教师要在教学当中进行教学的创新和拓展，加深学生的学习印象。本文就以浅谈高中物理新课改中过程教学实践与体会来进行分析和探究。
　　【关键词】高中物理  新课改  过程教学  实践  体会
　　【中图分类号】G633.7
　　新课程教学理念中明确提出学生是课堂的主人，在教学过程中教师应当将课堂主动权交还至学生，引导学生进行实践，探索丰富学生的学习体验。所以，高中物理教学中要注重实践教学引导，帮助学生在实践当中开拓物理学习思维，提高学生的学习主动性。所以，教师要注重对物理知识的深入性挖掘和拓展，提高物理教学的高效性。
　　一、高中物理学习重视过程的原因探索
　　在以往的高中物理教学中，教师为了提高学生的物理知识掌握能力，在教学中盲目追求教学效率，忽视了学生的综合素质发展，导致学生在物理学习中的思维得不到拓展和提升。教师则在教学中过度的注重学生的学习成果，忽视了学生的抽象思维，不利于学生进行主动学习和思考。学生很容易在学习时遗忘物理的相关知识点，导致学生的物理基础知识掌握不够牢固，对学生的发展和成长有严重影响。所以教师在高中物理新课改教学当中要注重提倡科学性的教学策略，引导学生在学习中掌握良好的学习技巧，提高学生的学习主动性。
　　教师要在此过程当中站在学生的角度思考问题，合理性的设计教学策略，引导学生主动的融入到课堂学习中，使学生注重在过程中体会完善学生的物理学习思维。教师也要结合学生的学习方式，引导学生学会寻找物理学习的方法，只有提升学生的物理学习策略才能够增强学生的学习主动性，起到事半功倍的教学效果。在传统的物理教学中教师利用单一的方式引导学生学习物理的相关解题技巧，但是学生在课堂思维活跃度较低，不能够很好的掌握，运用物理学习知识，所以教师的教学效果有限。教师需要在教学中引导学生通过实践进行物理技巧的学习和掌握，才能够真正的提高学生的物理学习印象，提高学生的创造意识。
　　二、在高中物理教学中践行过程教学理念
　　（一）在过程中审视教学结构和教学方式
　　在新课程改革背景下，教师应当重视教学结构与教学方式的改革和创新，能够有效贴合新课程标准理念，以及生活化经验，创设教学内容。高中物理教师在物理教学中要根据过程教学注重物理教学的构思和设计，认识到物理过程教学的重要性。实现物理过程与方法相互融合的教学目标，提高物理教学的实效性。
　　例如：教师在引导学生学习“关于曲线运动速率方向”这一节课时，传统教学过程中教师引导学生列举日常生活当中的圆周切线案例：雨伞在旋转过程中水滴的运动轨迹，学生在思考和探索中，了解曲线运动的特点以及物体经过某位置的速度方向，并且增强学生的学习印象，使学生在做题中进行巩固和了解。此类教学方式过于传统学生在学习中会感受到压抑和被动，不利于学生主动的思考和探索，教学效率得不到提高。所以高中教师要通过创新教学方式，引导学生拓展教学步骤，使学生能够通过多媒体来观察曲线运动的生活事例，并且询问学生怎样确定曲线运动物体在某一时刻当中的速度方向，使学生带着问题进行思考和探索。教师再通过教学实验设计钢球在任意曲线形状的导轨当中运动状况，并且说明曲线运动某一个点的速度方向跟曲线相切。教师通过实际的实验引导学生通过实验了解物理学习知识点，增强学生的学习主动性，有效的提高学生的物理知识掌握能力。
　　（二）教师要明确学生的学习行为
　　在新课改当中教师要明确学生的过程学习目标，使学生进行自主的学习和探索。由于高中学生需要面临的高考学习压力较大，所以教师要在教学过程中注重利用幽默风趣的语言引导学生对物理知识学习和思考。教师还可以根据学生的实验学习目标和已知的条件，创新实验计划，提高学生的实验探索意识。
　　（三）引导学生通过实验，获得体验
　　由于高中物理是一门以实验为基础的教学学科，所以教师要充分的注重将实验与教学内容相互结合，引导学生在实验中进行成长和发展，真正的提高物理教學的高效性。教师也要充分的体现出过程教学理念，培养学生的探究意识，提高学生的学习能力。
　　例如：教师在引导学生学习向心力这节课时，教师就可以通过多媒体进行辅助教学，播放生活当中向心力的物理现象，引导学生在观看视频时进行联想和思考，提高学生对向心力这一概念的理解和掌握能力。通过实践与操作，能够丰富学生对于物理知识的理解和认识，获得情感体验，增强实践能力。
　　四、结束语
　　总而言之，我们可以清楚的认识到教师在高中物理教学中只有充分的重视物理教学的过程，才能够使学生学会体会不断的完善学生的物理学习思维，增强学生的学习积极性。
　　参考文献
　　[1]王惠云.高中物理新课改教学实践浅谈[J].理科教学探索，2016（06）.