摘要：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
　　关键词：小学数学德育渗透；教学方法
　　当前社会全面进步，德育内容也在不断发展，数学课程改革也迈开了巨大的步伐，数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的一门科学，恩格斯指出“数学是辨证的指导工具和表现形式”。那么怎样才能在小学数学的教育教学中更好地渗透德育教育呢？
　　一、善于挖掘数学教材中的德育素材
　　在小学教学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，教师要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，在教学知识的同时，不失时机地潜移默化地进行思想教育，把德育教育贯穿于对知识的教学中。例如，教材中关于“高、矮”的章节，出示了2个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路的场景。不言而喻，这可对学生进行尊敬老人的教育，使其明白尊老爱幼是中华民族的优良传统。又如，教材中关于“时、分、秒”的章节以“我们赢了”为课题，出示北京申奥成功时人们的喜庆场面。这又是一个进行德育渗透的好材料，教师应抓住这一素材，教育学生：“中国申奥成功了，这是中国人期盼了多少年的梦想，今天终于如愿以偿了。我们身为中国人，多么为自己的国家而骄傲，为成功而欣喜。”通过这样的情景，对学生进行爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。
　　二、在教学过程中进行德育渗透
　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
　　三、联系生活实际，渗透价值观的教育
　　“数学知识来源于生活，服务于生活”。所以，我们在充分利用教材资源的同时，更要为学生创设生活情境，使学生体会数学与生活的密切联系，从而使学生不仅爱数学，更爱生活。
　　比如，在教学乘法时，为了减少因马虎而出现计算错误的现象，为学生创设了工程师因计算错误，而导致整个工程的塌坍的生活情境，使学生在惊讶之余，意识到准确计算的必要性；同时，列举在医学上，外科医生在给病人手术时，如果出现误差可能会使病人的致残，甚至是丧失生命；在商场上，如果出现误差可能会导致巨大的经济损失等实例。让学生懂得严谨认真的态度是做好各项工作的关键，更应知晓我们学习的最终目的是服务于社会，服务于人类的。
　　在教学“秒”的认识时，演示奥运冠军刘翔110米栏比詹姆斯快0.2秒夺冠的视频；展示电脑1秒钟进行3万亿次运算、人造卫星每秒可飞行7900米、现代化车间每秒可生产成千上万个零件的画面。使学生了解“秒”在生活中的作用，同时，还举实例让学生懂得时间没有再造性，一去不复返。
　　如：对医者来说，时间就是把伤者从死神手里抢回来的契机；对军事家来说，时间就是战场上的运筹帷幄、决胜千里；对建筑工人来说，时间就是一座城市的旧貌换新颜。让学生知道时间的重要性，教育学生真正理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义。使学生从小懂得珍惜时间，努力学习，将来才能为祖国建设貢献更大的力量。
　　四、培养学生一丝不苟的学习态度和谦虚谨慎的优良品质
　　在教学中要让学生懂得数学来不得半点马虎和丝毫的粗心大意，也不能靠小聪明而敷衍了事，教育学生要养成严肃、认真、一丝不苟的学习态度，比如，在计算9除以3与9除3时往往会因一字之差而造成错误。所以学生必须认真看题，理解题意，才能把题做对以体现一丝不苟的学习态度。另外还要让学生具有谦虚谨慎的优良品质，谦虚的人能看到自己的长处，同时也能发现自己的缺点，有的学生往往因自己在一次数学考试获得高分而骄傲自满，沾沾自喜。满足于自己获得的一次教师表扬，满足于自己的一次小小的获奖。便不知不觉地觉得高高在上。教师要及时引导，经常讲一些中外名人们谦虚谨慎、刻苦学习的优秀事例来教育学生，使学生不断取得进步。
　　五、利用数学活动和其他形式进行德育教育
　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，如开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班所有家庭在一个星期，一个月，一年里使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，让学生们谈谈我们该怎么办。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。又如，学完小数的加减法后，我让学生开展“当一回小管家”的活动，要求同学们每天晚上问一下爸爸妈妈当天的开支情况，用一个表把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后，让大家计算一下自家每天花多少钱，一周花多少钱，照这样算一个月要花多少钱，爸爸妈妈一个月有多少收入，通过计算、比较、谈谈你的想法。这样既培养了学生的计算能力，又让学生了解了家长的不容易，从而培养学生勤俭节约的良好品质。
　　总之，在数学教学中要根据技工教育数学课的特点，及时、恰当、有目的的渗透德育教育，最终使数学教学不局限于知识、技能技巧所构成的智力因素系統内，而应将人生观、心理素质、纪律培养、规范严谨的工作态度等因素纳入教学目标，使学生在教学活动中受到更生动的教育，形成更全面的素质，达到德育、智育的双重教育目的。