成就动机，是要求取得优秀成绩的动机。麦克莱兰指出：一个企业，乃至一个国家的兴旺发达，取决于具有成就动机人数的多寡。学校的各科教育，都应重视学生成就动机的培养和强化。政治教育，在培养学生成就动机方面具有得天独厚的条件，应努力营造培养学生成就动机的环境。这里，我谈谈在活动课中培养成就动机的几点体会。
　　一、激发兴趣，增强学生的成就动机
　　兴趣是最好的老师，激发兴趣是增强学生成就动机的有效方式。学生对某科学习或某项活动产生了兴趣，就能全身心投入。思想政治课的理论性非常强，许多同学对学习政治课不感兴趣，认为它太枯燥难学。面对这种情况，本学期我们开设了活动课，如：《新中国的巨变》、《资源与环境的问题》、《假如我是一名村长》等。《新中国的巨变》和《资源与环境问题》是要求小组合作做一份剪报，全班同学按组间同质、组内异质；原则分成八个小组。组内分工明确：有编辑员、资料员、排版工、美术设计、讲解员等，人员定期轮岗，让每个人各司其职、各尽其能。明确要求：一要注明剪报来源和剪报原因；二要圈点品评写出自己的感受；三根据主题选取相关材料，要既新颖又典型。每两周上交一份剪报，每两周开设一节活动课，在活动课上由各组讲解员上台讲解，最后由师生评选委员会评选出最佳的五份，张贴在黑板报上交流。
　　在这样的活动课上，同学们能发挥自己的特长，同时也为同学们展示才能搭建了平台，使同学们能全身心地投入到活动中去。
　　二、适时鼓励，强化学生的成就动机
　　对于学生，我们不仅要严格要求，对其错误给予批评，更重要的是对学生取得的成绩予以鼓励，强化其成功体会、强化其成就动机。对于农村中学的学生来说，在公众场合发表自己见解的机会较少，因此他们大多数上课不爱积极发言。开设活动课、设立讲解员，让学生拥有了一个展示自我个性的舞台。每个学生讲解结束时，教师都应适时捕捉闪光点，给予鼓励。
　　每个学生，都会时有智慧的火花迸发，都会有成功的体验。关键是我们教师能否抓住机遇，及时鼓励。
　　三、引导竞争，发展学生的成就动机
　　自然界物竞天择，人类也存在着竞争，特别是21世纪的今天，个人之间、集体之间、国家之间无不充满着竞争。开设活动课，引导学生竞争，从而在竞争中强化动机、发展动机，让成就动机成为陪伴学生一生的思维品质。活动课《假如我是一名村长》，通过一节课的准备，请学生上台发表见解，学生大胆构思、各抒己见、畅所欲言。每个同学都能认真准备，展示自己的才华。最后通过师生评选委员会选出最称职的村长三名。
　　引导竞争还有一种方法，即激将法。战国时期，苏秦与张仪同窗，后来苏秦游说六国、缔约合纵，成为风云人物。张仪穷困潦倒，投奔苏秦。苏秦却当众羞辱他，使他发愤前往秦国，以期得遇秦王、借兵雪耻。然而，他不知苏秦用的是激将法。苏秦认为，张仪学识能力比自己强，然而缺少成功动机。如果善待他，他会安于现状、不思进取，只有用激将法，才能使他成就一番事业。在活动展示课上，偶有冷场的时候，便可以使用激将法。
　　当然，政治教学活动中激发成就动机的方法远不止上述几条。“运用之妙，存乎一心”。我相信，大家在教学实践中灵活运用，定会不断推陈出新。