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教育以人为对象并通过人来完成其使命，而“人是存在与非存在的奇怪混合物，他的位置是在这对立的两极之间”^[1]。人的非存在性促使他要求生命不断地超越现有目标，提高自身的存在价值。人的这种超越意识投射到教育中，便使教育预设出种种应然状况，表现为对人的终极价值的关怀。对教育的应然追求的理论探讨，
教育应然追求的理论探寻
【摘 要】
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教育以人为对象并通过人来完成其使命，而“人是存在与非存在的奇怪混合物，他的位置是在这对立的两极之间”^[1]。人的非存在性促使他要求生命不断地超越现有目标，提高自身的存在
【机 构】
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山东泰山医学院
【出 处】
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教学与管理：理论版
【发表日期】
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2009年5期
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