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语文新课程提出，语文教学要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计，面向全体，力争使每一个学生都能达到获得现代公民必须具备的基本语文素养，注重的是语文素养的全面提高。众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度是停留在口头上。具体说来，课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种现状再也不能继续下去了，让学生主动学习必然要成为我们教学的主题，并要充分运用到语文教学中去。
1 关注每一个学生——分层精练，各有所补
语文教学把学生都看做是生动活泼的有独立人格的人，使具有不同身心条件和背景的学生都有接受语文教育的机会，并使其在学习过程中受到激励，增强自信。语文学习方法也是百家争鸣、百花齐放。从基础开始——熟悉技能——运用，语文重视积累，重视基础知识、基本技能与基本方法的有效训练。一定要经过无数次的练习，多思考，多挖掘，多做题。多做题，并不是搞简单的题海战术。语文之难，主要难在它的规范和我们日常生活中的语言习惯不一样，甚至相抵触。要通过做大量高质量的题，把日常的不规范在大脑里改过来。但不能就题做题，在夯实基础的前提下，要善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯。要以题定法，以题为载体，达到做一题，会一片，懂一法，长一智。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录在个人错题集中。对于易错、易忘、易犯的问题，随时记录，并根据情况，查漏补缺，形成好习惯。
平时学习中，要注重对学生学习行为习惯、思维严谨性、审题的细心、阅读理解能力与语文表达能力的培养。
2 创造性地使用教材——挖掘教材，建立语感
课程是一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。在语文教学中，我们要鼓励学生进行有计划、有目的、大量的实践阅读。只有在大量的阅读中，才能建立语感，掌握正确的阅读方法，提高阅读技能。我国的语文教学向来注重德育的培养，所选的多是文质兼美的文章。教师的教学是用教材教，而不是教教材。课本提供的选文只是教学的一种凭据，师生可借此开展一系列的语文实践活动，丰富课程内容。拿习作教学来说吧。作文教学中，教师可在风格迥异的众多课文中，理解一些共性的特点，尽量发挥教材的潜在因素，精心选择读写结合点，给学生进行模仿和进行创造性运用练习。《唯一的听众》，课文围绕老妇人主要讲了一位小男孩在一位老妇人的鼓励下，由一位音乐白痴成长为一名优秀的小提琴演奏家的故事。通过对老妇人的语言、动作、神态的描写和小男孩子的心理描写，表现了老妇人的宽容与善良。找到这个点之后，就可以引导学生进行仿写。而《我的伯父鲁迅先生》，则是围绕鲁迅先生写了谈《水浒》、笑谈碰壁、放烟火、救车夫、关心女仆五件事，详细叙述了救助车夫这件事。笔下的人物，更饱满、生动！引导学生对此进行分析，并从中体会到这五件事，并不是一一铺陈，而是详略得当地突出了本文的主旨：“他是一个为他人想得多，为自己想得少的人。”同时，引导体会末段的妙处——结尾点题，首尾呼应。
对于同一主题的文章，一般写2次。比如写“母亲”习作优秀了，再写父亲、老师等，熟练掌握写人的方法、技巧。
3 正确的应考策略——学会考试，促进学习
许多时候，考试被无数的师生批评得体无完肤。作为考试，与素质教育并不矛盾，关键在于我们以什么样的态度对待它。其实，考试就和做事一样。怎样做一件事呢？首先，要保证有良好的身体状态、心理状态；然后，全面了解这件事情，分析每一个环节，怎样才能做好，接下来，作全面准备，总结各种方法，找到效率最高的方法；最后，在最关键的时候把自己的水平发挥出来。因此，要有正确的考试策略。特别是遇到难题的时候，学生会紧张，甚至焦躁不安，严重影响后面的作题，进而影响考试的成绩。因此，就要学会放弃，跳过做其它的，到最后，再静下心来思考。其实，经过多次的考试不难发现，真正让你和别人拉开距离的不是那些难题，而是那些大家努力一下都可以解决的题目。
新课程下的阅读教学，尊重个性差异。比如《黑孩子罗伯特》一文中，表现了罗伯特的善良、富于同情心。有孩子也谈到他在逆境中顽强生存、热爱生活、追求理想，这无疑是正确的。学生各有千秋，本应该鼓励。可大多主题不鲜明。不是说素质教育就不要标准，而是标准是在社会广泛认可的基础上出现的，因此，求稳为上。教师要把语文表达的规范、准确作为一个重要的方面来抓。坚持有计划地长期训练，适应阅卷方式，避免无谓失分。同时，学习阅卷评分标准，对照习题的表达加以分析，明确要求，有法可依。也就是“想得清楚，说得明白，写得干净”。
总之，小学语文教学应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，在内容的开发过程中，教师要有意识地引导学生参与，最终达到自主选择学习内容的境地。只有这样，才能使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在学习过程中培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，从而使语文学习更有利学生的健康成长。
1 关注每一个学生——分层精练，各有所补
语文教学把学生都看做是生动活泼的有独立人格的人，使具有不同身心条件和背景的学生都有接受语文教育的机会，并使其在学习过程中受到激励，增强自信。语文学习方法也是百家争鸣、百花齐放。从基础开始——熟悉技能——运用，语文重视积累，重视基础知识、基本技能与基本方法的有效训练。一定要经过无数次的练习，多思考，多挖掘，多做题。多做题，并不是搞简单的题海战术。语文之难，主要难在它的规范和我们日常生活中的语言习惯不一样，甚至相抵触。要通过做大量高质量的题，把日常的不规范在大脑里改过来。但不能就题做题，在夯实基础的前提下，要善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯。要以题定法，以题为载体，达到做一题，会一片，懂一法，长一智。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录在个人错题集中。对于易错、易忘、易犯的问题，随时记录，并根据情况，查漏补缺，形成好习惯。
平时学习中，要注重对学生学习行为习惯、思维严谨性、审题的细心、阅读理解能力与语文表达能力的培养。
2 创造性地使用教材——挖掘教材，建立语感
课程是一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。在语文教学中，我们要鼓励学生进行有计划、有目的、大量的实践阅读。只有在大量的阅读中，才能建立语感，掌握正确的阅读方法，提高阅读技能。我国的语文教学向来注重德育的培养，所选的多是文质兼美的文章。教师的教学是用教材教，而不是教教材。课本提供的选文只是教学的一种凭据，师生可借此开展一系列的语文实践活动，丰富课程内容。拿习作教学来说吧。作文教学中，教师可在风格迥异的众多课文中，理解一些共性的特点，尽量发挥教材的潜在因素，精心选择读写结合点，给学生进行模仿和进行创造性运用练习。《唯一的听众》，课文围绕老妇人主要讲了一位小男孩在一位老妇人的鼓励下，由一位音乐白痴成长为一名优秀的小提琴演奏家的故事。通过对老妇人的语言、动作、神态的描写和小男孩子的心理描写，表现了老妇人的宽容与善良。找到这个点之后，就可以引导学生进行仿写。而《我的伯父鲁迅先生》，则是围绕鲁迅先生写了谈《水浒》、笑谈碰壁、放烟火、救车夫、关心女仆五件事，详细叙述了救助车夫这件事。笔下的人物，更饱满、生动！引导学生对此进行分析，并从中体会到这五件事，并不是一一铺陈，而是详略得当地突出了本文的主旨：“他是一个为他人想得多，为自己想得少的人。”同时，引导体会末段的妙处——结尾点题，首尾呼应。
对于同一主题的文章，一般写2次。比如写“母亲”习作优秀了，再写父亲、老师等，熟练掌握写人的方法、技巧。
3 正确的应考策略——学会考试，促进学习
许多时候，考试被无数的师生批评得体无完肤。作为考试，与素质教育并不矛盾，关键在于我们以什么样的态度对待它。其实，考试就和做事一样。怎样做一件事呢？首先，要保证有良好的身体状态、心理状态；然后，全面了解这件事情，分析每一个环节，怎样才能做好，接下来，作全面准备，总结各种方法，找到效率最高的方法；最后，在最关键的时候把自己的水平发挥出来。因此，要有正确的考试策略。特别是遇到难题的时候，学生会紧张，甚至焦躁不安，严重影响后面的作题，进而影响考试的成绩。因此，就要学会放弃，跳过做其它的，到最后，再静下心来思考。其实，经过多次的考试不难发现，真正让你和别人拉开距离的不是那些难题，而是那些大家努力一下都可以解决的题目。
新课程下的阅读教学，尊重个性差异。比如《黑孩子罗伯特》一文中，表现了罗伯特的善良、富于同情心。有孩子也谈到他在逆境中顽强生存、热爱生活、追求理想，这无疑是正确的。学生各有千秋，本应该鼓励。可大多主题不鲜明。不是说素质教育就不要标准，而是标准是在社会广泛认可的基础上出现的，因此，求稳为上。教师要把语文表达的规范、准确作为一个重要的方面来抓。坚持有计划地长期训练，适应阅卷方式，避免无谓失分。同时，学习阅卷评分标准，对照习题的表达加以分析，明确要求，有法可依。也就是“想得清楚，说得明白，写得干净”。
总之，小学语文教学应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，在内容的开发过程中，教师要有意识地引导学生参与，最终达到自主选择学习内容的境地。只有这样，才能使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在学习过程中培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，从而使语文学习更有利学生的健康成长。