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摘要：小学语文教学中，读写结合教学法是把阅读和写作进行有效融合，以此来推动学生学习水平的提升。小学是打好基础的关键阶段，所以教师要重视教学方法的运用，体现学生在教学中的主体地位，并结合他们的实际情况，开展多样化的读写活动。阅读和写作具有相辅相成的关系，通过结合可以使学生拥有良好的语言运用能力，以及较高的写作水平，进而写出高质量的文章。本文从读写结合教学法在小学语文教育教学中应用的价值入手，并提出了具体的应用方法。
关键词：读写结合教学法;小学语文教育;有效应用
阅读和写作在语文教学中占据着重要位置，二者具有紧密的联系，阅读是吸取知识，而写作是运用所学知识和自己的所见所闻去书写文章，通过二者的有效结合，才能推动学生学习成绩的全面提升。但是由于小学生的生活阅历有限，思维能力也在发展阶段，所以对文章的理解有时会存在偏差，这就需要教师给予充分的指导，帮助其深入理解文章内容，从而达到良好的学习效果。
一、读写结合教学法在小学语文教育教学中应用的价值
从小学阶段开始学生才接受系统的训练，所以他们语文知识积累的不够充分，对于文章的理解也比较片面。在写作之前进行阅读训练，可以提高学生的阅读水平和阅读理解能力，同时还能积累更多写作素材，这样写出来的文章更具有针对性，文章的质量也能得到保障。而且如果把阅读和写作分开来讲，学生学习的兴致不是很高，积极性也无法得到有效提升。读写结合可以激发学生的阅读兴趣，使其在教学中能够集中注意力，从而全身心地投入到阅读中，还拥有了写作的动力，为写作教学的开展奠定了基础。读写结合可以加强学生对阅读文本的理解，把阅读内容快速内化，进而体会到了文章的主旨思想，了解了作者的写作意图。因此教师可以在写作之前进行阅读训练，把学生学习到的知识利用写作表述出来，写作水平也能得到进一步提升。
二、读写结合教学法在小学语文教育教学中应用的策略
（一）以读促写，激发写作兴趣
语文是小学时期的重要课程，也是学生需要学习的最基础知识，语文对其他学科的学习也有一定影响，所以要不断巩固所学知识，加强阅读和写作教学，为以后的学习奠定基础。在培养读写能力时要稳扎稳打，不要只追求效率而忽视了过程，这对学生各方面能力的培养都会造成不良影响。小学语文教材中涵盖的知识点比较多，阅读资源也比较丰富，所以教师可以充分利用课本开展读写教学活动。
比如，在为學生讲解《沙滩上的童话》这篇课文时，其中有大量的对话内容，教师要让学生从对话中理解何为编童话，并要求学生发挥自己的想象，续编童话。依托课文培养学生的写作能力，是当前比较常见的一种结合教学方法，可以取得良好的教学效果。此外，教师还可以倡导学生在阅读过程中把自己的所感所想用文字记录下来，这样能够展示自己对文章的理解，把这一方法运用到教学中，可以逐渐丰富学生的写作经验，深化他们对文章的理解，改变了之前仅从文字了解文章的方式。学生的学习水平不同，看待问题的角度不同，对文章的理解也会大不相同，教师要以鼓励的态度对待学生，然后采取纠正、引导的方式，帮助学生正确认识作者的写作目的。
（二）利用多媒体技术，促进结合效果
长期以来小学语文都是学生学习的重点科目，但是由于各种因素的影响，学生的学习水平没有从根本上得到提升，阅读和写作能力也比较欠缺，如果一直采取这样的教学模式，会给学生的学习造成不利影响。随着信息技术的发展，教师可以借助多媒体的力量改进教学方式，在开展读写结合教学时，把静态的教学课堂变为动态的教学模式，这样不仅可以加深学生对文章的理解，教学资源也越来越丰富，推动了阅读和写作教学的顺利进行。
比如，在学习《海底世界》这篇文章时，教师可以在教学之前为学生搜集一些海底动物的图片和视频，然后在课堂教学时为学生播放，把图片、视频与文章相结合，学生才能真正理解课文中所讲的内容，否则就会处于一知半解的状态，从而阻碍了阅读和写作能力的培养。在彻底理解了文章内容以后，教师可以让学生利用文章中的写作技巧和写作方法进行写作练习，比如用有的……有的……有的……造句，或者让学生就某个动物进行描述，以此来锻炼自己的写作能力。互联网中还有许多阅读素材，这些都是开展阅读教学的材料，可以被充分利用到教学中，进一步提高学生的语文核心素养。
（三）开展课外阅读，积累写作素材
小学阶段为学生提供的语文教材都是一些基础性的知识，仅仅依靠这些内容开展教学活动是远远不够的，为此教师可以为学生推荐一些课外读物，开展课外阅读教学活动，帮助他们提高自身的读写水平。写作过程中素材的积累也是非常重要的，这是培养读写能力的有效途径，可以推动教学活动的有序进行。
小学阶段可以为学生推荐《海底两万里》《小王子》《上下五千年》等适合他们这一年龄段的书籍。对于书本中好的句子和段落还可以摘抄下来，为以后写作积累素材，这还是拓展学生知识面，丰富学生知识储备的有利方法，打破了课堂教学的局限性。除此之外，教师还可以以读书交流会的形式开展阅读教学，通过学生之间的交流和分享，锻炼他们的语言表达能力，这与写作能力的培养息息相关，可以使写作教学更好的开展。
结束语
总之，小学语文教育教学中，阅读和写作有着紧密联系，通过二者的有效结合，可以达到互相促进的目的。读写结合教学法可以有效提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作能力等，进一步推动了整体学习水平的提升。所以在实际教学中，教师要借助读写结合教学的优势，挖掘其中的有利价值，创新、改进教学方式，只有这样才能满足新课改的要求。
参考文献
[1]振能韦.小学语文阅读教学中读写结合模式的应用研讨[J].教学方法创新与实践，2021，4（1）：99.
[2]许爽.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：709.
[3]温忠.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（39）：43-44.
[4]刘清英.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：115.
[5]穆天兴.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J].科幻画报，2019（08）：74-75.
关键词：读写结合教学法;小学语文教育;有效应用
阅读和写作在语文教学中占据着重要位置，二者具有紧密的联系，阅读是吸取知识，而写作是运用所学知识和自己的所见所闻去书写文章，通过二者的有效结合，才能推动学生学习成绩的全面提升。但是由于小学生的生活阅历有限，思维能力也在发展阶段，所以对文章的理解有时会存在偏差，这就需要教师给予充分的指导，帮助其深入理解文章内容，从而达到良好的学习效果。
一、读写结合教学法在小学语文教育教学中应用的价值
从小学阶段开始学生才接受系统的训练，所以他们语文知识积累的不够充分，对于文章的理解也比较片面。在写作之前进行阅读训练，可以提高学生的阅读水平和阅读理解能力，同时还能积累更多写作素材，这样写出来的文章更具有针对性，文章的质量也能得到保障。而且如果把阅读和写作分开来讲，学生学习的兴致不是很高，积极性也无法得到有效提升。读写结合可以激发学生的阅读兴趣，使其在教学中能够集中注意力，从而全身心地投入到阅读中，还拥有了写作的动力，为写作教学的开展奠定了基础。读写结合可以加强学生对阅读文本的理解，把阅读内容快速内化，进而体会到了文章的主旨思想，了解了作者的写作意图。因此教师可以在写作之前进行阅读训练，把学生学习到的知识利用写作表述出来，写作水平也能得到进一步提升。
二、读写结合教学法在小学语文教育教学中应用的策略
（一）以读促写，激发写作兴趣
语文是小学时期的重要课程，也是学生需要学习的最基础知识，语文对其他学科的学习也有一定影响，所以要不断巩固所学知识，加强阅读和写作教学，为以后的学习奠定基础。在培养读写能力时要稳扎稳打，不要只追求效率而忽视了过程，这对学生各方面能力的培养都会造成不良影响。小学语文教材中涵盖的知识点比较多，阅读资源也比较丰富，所以教师可以充分利用课本开展读写教学活动。
比如，在为學生讲解《沙滩上的童话》这篇课文时，其中有大量的对话内容，教师要让学生从对话中理解何为编童话，并要求学生发挥自己的想象，续编童话。依托课文培养学生的写作能力，是当前比较常见的一种结合教学方法，可以取得良好的教学效果。此外，教师还可以倡导学生在阅读过程中把自己的所感所想用文字记录下来，这样能够展示自己对文章的理解，把这一方法运用到教学中，可以逐渐丰富学生的写作经验，深化他们对文章的理解，改变了之前仅从文字了解文章的方式。学生的学习水平不同，看待问题的角度不同，对文章的理解也会大不相同，教师要以鼓励的态度对待学生，然后采取纠正、引导的方式，帮助学生正确认识作者的写作目的。
（二）利用多媒体技术，促进结合效果
长期以来小学语文都是学生学习的重点科目，但是由于各种因素的影响，学生的学习水平没有从根本上得到提升，阅读和写作能力也比较欠缺，如果一直采取这样的教学模式，会给学生的学习造成不利影响。随着信息技术的发展，教师可以借助多媒体的力量改进教学方式，在开展读写结合教学时，把静态的教学课堂变为动态的教学模式，这样不仅可以加深学生对文章的理解，教学资源也越来越丰富，推动了阅读和写作教学的顺利进行。
比如，在学习《海底世界》这篇文章时，教师可以在教学之前为学生搜集一些海底动物的图片和视频，然后在课堂教学时为学生播放，把图片、视频与文章相结合，学生才能真正理解课文中所讲的内容，否则就会处于一知半解的状态，从而阻碍了阅读和写作能力的培养。在彻底理解了文章内容以后，教师可以让学生利用文章中的写作技巧和写作方法进行写作练习，比如用有的……有的……有的……造句，或者让学生就某个动物进行描述，以此来锻炼自己的写作能力。互联网中还有许多阅读素材，这些都是开展阅读教学的材料，可以被充分利用到教学中，进一步提高学生的语文核心素养。
（三）开展课外阅读，积累写作素材
小学阶段为学生提供的语文教材都是一些基础性的知识，仅仅依靠这些内容开展教学活动是远远不够的，为此教师可以为学生推荐一些课外读物，开展课外阅读教学活动，帮助他们提高自身的读写水平。写作过程中素材的积累也是非常重要的，这是培养读写能力的有效途径，可以推动教学活动的有序进行。
小学阶段可以为学生推荐《海底两万里》《小王子》《上下五千年》等适合他们这一年龄段的书籍。对于书本中好的句子和段落还可以摘抄下来，为以后写作积累素材，这还是拓展学生知识面，丰富学生知识储备的有利方法，打破了课堂教学的局限性。除此之外，教师还可以以读书交流会的形式开展阅读教学，通过学生之间的交流和分享，锻炼他们的语言表达能力，这与写作能力的培养息息相关，可以使写作教学更好的开展。
结束语
总之，小学语文教育教学中，阅读和写作有着紧密联系，通过二者的有效结合，可以达到互相促进的目的。读写结合教学法可以有效提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作能力等，进一步推动了整体学习水平的提升。所以在实际教学中，教师要借助读写结合教学的优势，挖掘其中的有利价值，创新、改进教学方式，只有这样才能满足新课改的要求。
参考文献
[1]振能韦.小学语文阅读教学中读写结合模式的应用研讨[J].教学方法创新与实践，2021，4（1）：99.
[2]许爽.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：709.
[3]温忠.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（39）：43-44.
[4]刘清英.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：115.
[5]穆天兴.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J].科幻画报，2019（08）：74-75.