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中高年级教师都有这样的经历，在读到学生作文的精彩之处，总会将其圈画出来，在旁做一些批注。可是在正式的写作课上，可以了解到学生的写作虽然主题方向正确，但在具体的写作过程中，使用的语言并不恰当，作文内容像流水账，这些问题的症结是没有细节描写，教师要努力将学生的写作落实到精致的细节之处。
一、充分运用教材，让学生领会细节描写的好处
能入选语文教材的文章都是精心选择的，尤其是近几年全国统一的部编教材里的文章，更是优中选优。在部编教材中，有专项写作单元，并且这一单元的文章都是为专项作文准备的。但是，在语文教学中，教师关注的多是阅读，以及仿写句段，或者改编、续编故事，并没有意识到教材中的精彩细节描写对写作的作用。所以，学习教材中的文章，教师的教学重点应该放在精读文本中精彩的细节上，让学生体会和欣赏细节描写的精妙，并有意模仿，练习得多了，写作时自然能描写出精彩的细节。
比如，部编教材三上第8课《卖火柴的小女孩》，作者在凸显小女孩儿很冷时用了细节描写：一双小脚冻得红一块青一块的……哆哆嗦嗦地向前走。这样的细节描写，能在学生的脑海中留下深刻的印象，并且很容易就知道了这个小女孩儿有多冷。教师要重点指导学生赏析文中精彩的细节描写，让他们在鉴赏后，把细节描写运用到自己的写作中，从心底明白精彩的细节描写能让文章更加出色，更加形象，更有情感。
二、拓展文本，让学生积累细节描写的经验
灵感来自生活，而生活千姿百态，所以灵感源源不断。从这句话中，我们知道，写作与生活是分不开的。离开生活，写作就是空洞的，没有情感的。就比如教材中的文章，也是现实生活的真实反映，学生很容易理解并接受。
（一）摘抄好词好句
部编教材中的文章都是精心选择的，不仅质量极佳，而且妙语连珠，精彩的细节描写不胜枚举。教师在指导学生鉴赏文本的同时，可以建议他们将文中的精彩句段、生动的细节描写摘抄下来，反复品读，化为己用，这样日后写作时就有了源源不断的素材。对于教材中精彩绝妙的片段，可以让学生背下来，培养他们的语感，积累得多了，写作时就会不自觉地流露出文采。
但是，积累好词好句是额外作业，会占用学生很多课余时间，所以，不是所有学生都喜欢这项作业。为了让学生真正喜欢积累好词好句，教师要激发他们的兴趣，愿意主动积累和诵读。在指导过程中，教师可以将好词好句统一展示出来，让学生细细品读，深入体会，再选择喜欢的词句摘抄下来，积累内化。
（二）关注生活细节
素材来源于现实生活，千姿百态的生活是源源不断的素材来源。教师要着重指导学生认真观察和感受生活，就算是再平凡不过的小事，也能写出精彩的细节。要让学生知道，生活是美好的，也是有魅力的，只要仔细观察，不管是普通的小事，还是普通的植物，又或者是一处不起眼的风景，都能产生波动，进而生发出情感，这是很好的写作素材。教师可以建议学生准备专门的笔记本，将每天生活中的大事小情，认真地记录下来，长期坚持，就会有用之不尽的素材。
当然，教师还可以选择专门的时间用来交流，让学生分享一天中看见的、听见的或者小感想。在交流的过程中，要指导学生将话说得清晰、完整、有条理。交流的内容也要由简到繁，由单一到生动，以后写作时就不愁素材了。
三、让学生掌握细节描写的方法
积累素材的目的是在写作时有内容可写，教师要指导学生将平时积累的素材，自然地融入作文中。在写作教学中，教师要让学生掌握细节描写的技巧，以便将精彩细节展示出来。而若想掌握这些写作技巧，需要经过训练。
（一）运用修辞，突显细节
修辞能让描写对象更加形象，更加具体。因此，教师要指导学生运用修辞为文章增光添彩。
例文修改前：
秋天来了，一场秋雨让一切变得五颜六色，美丽极了……
例文修改后：
秋天的雨，像一盒五彩缤纷的颜料。你瞧，它把黄色送给了银杏，黄色的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚漂亮的邮票，飘啊飘啊，寄来了秋天的凉爽。金色是送给田野的，瞧！田野像金色的海洋。橙红色是给果子树的，柿子、橘子你挤我碰，争先恐后地要人们去摘呢！菊花的顏色就更多了，淡黄、紫红、雪白……
（二）变换角度，充实细节
写作时选择的角度不一样，看到的事物就不一样，感受也不一样。可见，不同的角度会呈现出不同的主题。
例文修改前：
英子犹豫着走上了讲台，在掌声的鼓励下，讲完了自己的小故事，又在掌声中走下了讲台。
例文修改后：
英子犹豫了一会儿，眼圈红红的，慢吞吞地站了起来。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也平稳了情绪，开始讲述自己的小故事。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
综上所述，作文的灵魂是主题，作文的眼睛是细节。所以，若想写好文章，不仅要有清晰的主题，还要有精彩的细节。精彩的细节能让文章中的人物更加鲜活，让故事情节更加生动，进而让文章更有感染力。在写作教学中，教师的教学重点应该放在精读文本中精彩的细节上，让学生体会和欣赏细节描写的精妙，并有意模仿，练习得多了，写作时自然能描写出现精彩的细节。好的作品，其细节描写都是作者精心谋划的，不能随意增删修改。所以，在写作教学中，细节教学是永远的主题，教师要重视细节描写，让细节为学生的作文增光添彩。
一、充分运用教材，让学生领会细节描写的好处
能入选语文教材的文章都是精心选择的，尤其是近几年全国统一的部编教材里的文章，更是优中选优。在部编教材中，有专项写作单元，并且这一单元的文章都是为专项作文准备的。但是，在语文教学中，教师关注的多是阅读，以及仿写句段，或者改编、续编故事，并没有意识到教材中的精彩细节描写对写作的作用。所以，学习教材中的文章，教师的教学重点应该放在精读文本中精彩的细节上，让学生体会和欣赏细节描写的精妙，并有意模仿，练习得多了，写作时自然能描写出精彩的细节。
比如，部编教材三上第8课《卖火柴的小女孩》，作者在凸显小女孩儿很冷时用了细节描写：一双小脚冻得红一块青一块的……哆哆嗦嗦地向前走。这样的细节描写，能在学生的脑海中留下深刻的印象，并且很容易就知道了这个小女孩儿有多冷。教师要重点指导学生赏析文中精彩的细节描写，让他们在鉴赏后，把细节描写运用到自己的写作中，从心底明白精彩的细节描写能让文章更加出色，更加形象，更有情感。
二、拓展文本，让学生积累细节描写的经验
灵感来自生活，而生活千姿百态，所以灵感源源不断。从这句话中，我们知道，写作与生活是分不开的。离开生活，写作就是空洞的，没有情感的。就比如教材中的文章，也是现实生活的真实反映，学生很容易理解并接受。
（一）摘抄好词好句
部编教材中的文章都是精心选择的，不仅质量极佳，而且妙语连珠，精彩的细节描写不胜枚举。教师在指导学生鉴赏文本的同时，可以建议他们将文中的精彩句段、生动的细节描写摘抄下来，反复品读，化为己用，这样日后写作时就有了源源不断的素材。对于教材中精彩绝妙的片段，可以让学生背下来，培养他们的语感，积累得多了，写作时就会不自觉地流露出文采。
但是，积累好词好句是额外作业，会占用学生很多课余时间，所以，不是所有学生都喜欢这项作业。为了让学生真正喜欢积累好词好句，教师要激发他们的兴趣，愿意主动积累和诵读。在指导过程中，教师可以将好词好句统一展示出来，让学生细细品读，深入体会，再选择喜欢的词句摘抄下来，积累内化。
（二）关注生活细节
素材来源于现实生活，千姿百态的生活是源源不断的素材来源。教师要着重指导学生认真观察和感受生活，就算是再平凡不过的小事，也能写出精彩的细节。要让学生知道，生活是美好的，也是有魅力的，只要仔细观察，不管是普通的小事，还是普通的植物，又或者是一处不起眼的风景，都能产生波动，进而生发出情感，这是很好的写作素材。教师可以建议学生准备专门的笔记本，将每天生活中的大事小情，认真地记录下来，长期坚持，就会有用之不尽的素材。
当然，教师还可以选择专门的时间用来交流，让学生分享一天中看见的、听见的或者小感想。在交流的过程中，要指导学生将话说得清晰、完整、有条理。交流的内容也要由简到繁，由单一到生动，以后写作时就不愁素材了。
三、让学生掌握细节描写的方法
积累素材的目的是在写作时有内容可写，教师要指导学生将平时积累的素材，自然地融入作文中。在写作教学中，教师要让学生掌握细节描写的技巧，以便将精彩细节展示出来。而若想掌握这些写作技巧，需要经过训练。
（一）运用修辞，突显细节
修辞能让描写对象更加形象，更加具体。因此，教师要指导学生运用修辞为文章增光添彩。
例文修改前：
秋天来了，一场秋雨让一切变得五颜六色，美丽极了……
例文修改后：
秋天的雨，像一盒五彩缤纷的颜料。你瞧，它把黄色送给了银杏，黄色的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚漂亮的邮票，飘啊飘啊，寄来了秋天的凉爽。金色是送给田野的，瞧！田野像金色的海洋。橙红色是给果子树的，柿子、橘子你挤我碰，争先恐后地要人们去摘呢！菊花的顏色就更多了，淡黄、紫红、雪白……
（二）变换角度，充实细节
写作时选择的角度不一样，看到的事物就不一样，感受也不一样。可见，不同的角度会呈现出不同的主题。
例文修改前：
英子犹豫着走上了讲台，在掌声的鼓励下，讲完了自己的小故事，又在掌声中走下了讲台。
例文修改后：
英子犹豫了一会儿，眼圈红红的，慢吞吞地站了起来。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也平稳了情绪，开始讲述自己的小故事。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
综上所述，作文的灵魂是主题，作文的眼睛是细节。所以，若想写好文章，不仅要有清晰的主题，还要有精彩的细节。精彩的细节能让文章中的人物更加鲜活，让故事情节更加生动，进而让文章更有感染力。在写作教学中，教师的教学重点应该放在精读文本中精彩的细节上，让学生体会和欣赏细节描写的精妙，并有意模仿，练习得多了，写作时自然能描写出现精彩的细节。好的作品，其细节描写都是作者精心谋划的，不能随意增删修改。所以，在写作教学中，细节教学是永远的主题，教师要重视细节描写，让细节为学生的作文增光添彩。