【摘 要】
：
随着科技的发展,人工智能、信息化管理软件逐步走进中学校园。相应地,运用信息化手段管理中学化学实验室就成为必然的选择。中学化学实验室信息化管理主要包括:仪器保管保养的信息化管理、易耗品的信息化管理、固定资产的信息化管理和数字化实验设备的信息化管理。相比传统管理,信息化管理具有高效化、精细化、流程化和系统化的优点。
论文部分内容阅读
随着科技的发展,人工智能、信息化管理软件逐步走进中学校园。相应地,运用信息化手段管理中学化学实验室就成为必然的选择。中学化学实验室信息化管理主要包括:仪器保管保养的信息化管理、易耗品的信息化管理、固定资产的信息化管理和数字化实验设备的信息化管理。相比传统管理,信息化管理具有高效化、精细化、流程化和系统化的优点。
其他文献
参与式教学模式作为一种强调人人参与的合作式的教学方式,其在中学思政课教学中的应用研究对于学生发展和思政课教学都具有独特的价值和意义。本文主要包括两部分,即参与式教学模式的相关概述和参与式教学模式在中学思政课教学中的应用策略。
随着经济的快速发展,中国的环境污染问题日益加重,尤其是水资源的污染防治问题尤为紧迫。水是人们生活最不可缺少的要素,如果水资源受到了污染,难以想象人们还要怎样生活下去。我们国家对于水资源的保护以前没有专门的法律法规,但是后来相继出台了几部专门的法律,但是对于水资源污染的某些问题还是没有提到,或者说是没有重点解决这些问题所在。水资源的跨区域流动性决定了水污染不是静态的,而是动态的,随着水的流动性,污染在扩大,所以跨区域的水资源防治是目前要解决的重要问题,本文我们来探讨这个问题,并尝试提出相关解决建议与方法。
小学数学是小学阶段最为基础的学科之一,与语数外三科成为小学阶段最为主要的三个学科之一,教师重视,学生重视,家长也重视。因此,学好数学,上好数学,具有非常重要的地位。因此,从小学数学教学内容、小学数学教学模式、加强教师队伍培训,提高教师的信息技术应用能力三方面实现数学教育与信息技术的有效整合显得尤为重要,这有利于创设信息化教学情境,激发学生的学习兴趣。通过科学的教学方法和设计,塑造学生积极的情感态度价值,发展学生的核心素养,在阶段性的教育过程中,实现对于学生知识技能的培养和心理发展建设。
数学的核心素养这个词语是最近几年来我们所提出的一个比较新兴的词汇,具体说就是对于数学素养的训练,学生数学培训教育在教学工作中尤为重要,目前对一些小学数学核心素养教育工作的基本内容和状况进行了具体的分析。并对已具备良好条件和存在问题方面,做了部分总结。
全概率公式与贝叶斯公式是概率论课程内容中两个非常重要的公式,同时也是概率论教学中的重难点问题。本文主要对其基本理论及其在中奖抽签、产品检验、医疗诊断以及统计决策等现实生活中的广泛应用进行阐述。
中职院校的学生和平常高中的学生相比,学生相对知识基础能力较差,并且心里有很强的逆反心理,对学习知识没有兴趣,也没有自信心,如果用传统的教学方法来讲课,可能对中职院校的学生来说是无效的,属于白白的浪费时间,所以需要老师根据学生的心理素养和实际学习情况来制定学习计划,这样才能更好地提升中职院校学生的综合素养,来满足社会对中职院校学生的要求,本文我们就中职院校学生的心理特点和赏识教育在中职院校管理中的应用方法两方面来进行探究。
信息系统在运行维护时,有很多的监控指标需要时刻查看来发现系统异常,运维人员的主要期望是能够及时准确地掌握这些指标的变化规律,其中重点要掌握系统运行的各种指标稳定状态,进而辅助各种指标监控判断出与稳定状态的差异状态,从历史数据中找到规律,进而判断信息系统稳定运行状态的关键,这里主要探索稳定状态的计算方法。
在乡村教育教学工作中,中学英语教学遇到的问题是比较困难的,因为在乡村小学教育阶段,普遍存在不重视英语教育的现象。农村学生对于英语并没有很高的学习兴趣,没有使用英语的环境,不理解学习英语的作用。现阶段,乡村课堂教学设备还处在较为落后的局面,而英语教育对于计算机技术的依赖性较强,很多英语教学资源、课堂软件资源都要通过计算机来拓展到课堂教学中。对于乡村英语教师来说,也是普遍存在对计算机技术不了解、不掌握的现象。本文通过分析乡村中学英语教学中存在的一些问题,以及计算机技术对于乡村英语教学带来的的优势,提出了计算机
针对支持向量机的可解释性,提出了一种基于SVM-RFE特征选择的规则提取方法。这一方法在预处理阶段采用优化的SVM-RFE来获取重要属性集,并设计和实现一种变型的顺序覆盖规则算法进行规则生成和裁剪,以兼顾可理解性与准确率和忠实度之间的平衡。仿真实验表明,这一方法准确率较高,产生的规则数量和条件项数也比较少。
本文基于2013—2014年中国教育追踪调查(CEPS)数据,利用OLS与分位数回归方法、控制学校固定效应,分析了班级同伴成绩高低及离散程度对初中生成绩的异质性影响.研究发现,不同分位点处学生均显著受益于班级同伴成绩的提升,且中间能力水平学生的受益程度最大;班级同伴成绩离散程度能显著提高优等生的成绩,但对差生成绩具有不显著的负向影响;与女生相比,不同分位点处男生受班级同伴成绩的影响更为一致;相较于弱势家庭,优势家庭学生从班级同伴效应中获益更多,受损更少.因此,学生与家长应该综合考虑学生学业基础及家庭社会经