摘要：音乐能够给人以愉快的心情，带来精神享受，也能够陶冶情操，提高人文素质，所以培养学生的音乐审美能力就显得十分重要。本文从培养中学生音乐审美能力的意义和培养策略两个方面进行了分析，旨在引起中学音乐教师的重视，着力提高学生的审美水平和音乐审美能力，促使学生在音乐学习的过程中发现美、感受美。
　　关键词：中学生 音乐审美能力 意义 方法
　　一、培养中学生音乐审美能力的意义
　　1.有利于培养学生的审美感知力
　　音乐是耳朵的盛宴，它作为一门艺术，一切实践都需要依赖听觉来实现。可以说，人只有会听，才能更好地感受音乐的魅力。然而，人感知美的能力，恰恰是在感受音乐的过程中逐步形成的。因此，在音乐教学中，教师应通过音乐作品感染学生，激发学生的情感体验，在无形中培养学生的审美感知力。
　　2.有利于培养学生的审美表现力
　　培养学生的表现意识是中学音乐教学的一个重要任务，音乐教学能激发学生的表现欲望，让学生知道该如何去表现自己。这样，不仅能使学生体验到参与表现后获得的审美愉悦感，进一步激发学生的表演潜能和创造潜能，更能促使学生转变心态，由不敢表现转变为勇于表现。
　　3.有利于培养学生的审美创造力
　　音乐的魅力，在于它可以在人心情低落时为你抚平创伤，在你心情愉悦时为你呐喊加油，它会让你随着音乐的旋律产生无限的遐想。因此，通过中学音乐教育，并配合知识的拓展，能使学生在拓展的过程中延伸感情，最终达到创造美的效果，使学生在高昂的情绪中进入审美想象的境界，激发学生无限的创造力。
　　二、在初中音乐教学中培养学生审美能力的策略
　　1.创设情境，辅之以现代化的教学工具
　　在初中音乐教学中融入情境教学法，可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，为学生提供良好的启迪和暗示，培养学生的思维创造力，锻炼学生的适应能力，可以在一定程度上改变传统音乐教育一成不变的“模板式”，充分调动学生的积极性，让学生积极地参与到音乐教学中。同时，运用现代化的教学工具，精心制作多媒体课件等方式，能改变传统音乐欣赏只靠听觉的局面，让学生眼耳并用，在音乐的氛围中更好地感受音乐的魅力。如在教学《歌唱祖国》时，笔者播放了建国后发生翻天覆地变化的视频，使学生在真实的情境中感受祖国的变化，从而激发学生的爱国主义情感。
　　2.充分发挥学生的主观能动性
　　发挥学生的主观能动性，是初中音乐教学培养学生审美能力的必由之路。在教学中，教师应根据不同的课程，采用多种启发方式，引导学生按照自己的想法、情感展开想象，激发自身无限的创造力，从而达到培养审美观的最佳效果。
　　在音乐课堂上，教师要留给学生充足的时间，让学生拥有展现自我的时间和机会。如在欣赏《保卫黄河》时，笔者在教授完音乐技巧知识后，还教给学生一些音乐指挥的要领，让学生根据节奏的跌宕起伏，体验音乐指挥带来的不同感受。在这个过程中，学生通过音乐指挥来表现音乐、表现自我，充分调动了自身的主观能动性，不仅活跃了课堂教学气氛，还激发了自身的想象力和创造力，逐步提高了自身的审美水平。
　　3.讲解音乐历史，培养学生的审美能力
　　在音乐教学中，不单单只有音乐，音乐历史也是其重要的组成部分。“读史可以使人明鉴”，学生通过学习音乐历史，可以感受音乐历史的源远流长，感受音乐从古到今所扮演的重要角色，从而加深学生对音乐的理解，进而提高学生的审美能力。
　　三、结语
　　音乐是世界上最奇妙的语言之一，它不仅能传递情感，更是一种表现美、创造美的途径，它还能陶冶情操，令人在熙熙攘攘、嘈杂的世界中保存一块心灵的净土。审美能力是生活品质的一个重要象征，音乐作为一门独特的艺术形式，对培养中学生的审美能力起到了良好的作用，教师能通过创设情境、调动学生主观能动性、讲解音乐史等方法培养学生的审美能力。其实，除了上述方法之外，培养学生审美能力的方法还有很多，需要音乐教师不断地实践、探索和发现。
　　（作者单位：江西省赣州市第一中学）