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化学实验是化学教学的和化学科学的的基础，学生们的化学学习状态与成绩能够最直接的反映学生们对于客观事物的敏锐观察和探索科学知识的能力。科学技术的每一次进步都离不开人类对客观世界的细微、准确、深刻、透彻的观察。
一、学好化学的关键首先就是提高观察能力
在学习化学的过程中，学生的观察能力是第一位的。之所以这样说是因为化学研究课程的特性来决定的，客观物质在发生化学变化的时候，过程非常复杂，也非常吸引人，有了优秀的观察力作为基础，学生们就会获得良好的感官认识，从而进一步深刻的掌握化学概念。因此，在化学课堂上，最有效的教学一定是从培养学生们的观察力着手的。
二、如何有效的培养学生们观察能力
在化学学习过程中，正确的科学结论和对于所学知识的巩固都离不开正确的试验观察能力，对于实验现象做到正确的观察，才是学好化学知识的最佳途径。具体的观察实验方法分为以下几种：全面观察、重点观察、对比观察、重复观察和思维性观察。
良好的全面观察能力是学好化学知识的基础，这一点无须赘述，而所谓的全面观察具体有哪些内容呢：首先在观察内容上面分为以下几项：实验装置（仪器安装的顺序和方式），所用药品（颜色、状态、气味等），实验操作（实验前、实验中、实验后及注意问题），反应现象（实验过程中、实验结束时）。其次在观察过程中要注意有无发光、发热、发声、变色等现象；反应速度的快慢等；反应后有无气体或沉淀生成或固体溶解。观察结束，就所观察内容，详细记录，认真思考。
在观察的过程中，还要注意观察技巧，也就是说要对反应现象有选择的观察。例如，在化学反映的过程中，会有多种反映现象发生，而我们只需着重观察与我们的试验目的息息相关的重点现象进行观察，这样才有利于我们最快最准确的阐明和总结化学概念或性质。
另一个观察方法叫做对比观察，就是把几个看似相近实则不同的事物放在一起进行观察，并且发现他们的相同点和不同点。通过对比观察后的学习，更加容易把两个或多个相近的事物区分开来，这样在研究物质性质以及建立概念的时候，不会造成相似概念间的混淆，也让学生们对所学内容留下更加深刻的印象。
在一些实验过程中，有的实验现象过程非常短暂，有的实验现象不易被学生们所掌握，这对上述情况，首先在实验进行之前要想同学们说明，实验过程的特点，其次教师通常会对相应实验过程重复操作，以便学生们能够牢固掌握。
观察与思维，二者相辅相成，密不可分，观察是形成思维的前提，良好的观察能力是形成系统性思维的必要。因此，在实验中，教师要通过有效的方法，调动学生们观察的积极性。具体来说就是在实验前对学生们制造悬念，激发学生们的好奇心，诱导学生们主动的去揭开心中的疑惑。通过观察后去思考，思考后再去观察的行为，逐渐的掌握所学知识。
激发思维的过程中，教师要发挥引导作用，在观察实验现象的同时引导学生要联系已有的知识来思考，要在看清是什么物质，在什么条件下发生反应，都有哪些现象呈现的同时，还要启发学生从另一个角度思考问题，即不这样做会怎样？会产生怎样的结果？就是所谓的逆向思维训练。让学生们养成思维性观察的能力，不仅能有效的吸收所学的知识，还能达到开发思维的目的。
三、化学实验教学中，培养学生观察能力的实施策略
教师在日常的教学中应该全力注重对学生观察能力的发展和培养，必须要使学生认清积极观察的态度养成学生有目的、有计划、有选择地进行观察的习惯。在具体的教学过程中，要使得学生自觉投入观察训练.
首先，教师对于将要进行的试验过程做出必要的說明，比如，要求学生们观察的内容，要到到什么样的观察目的，以及最终得出什么样的观察结论。在这里要强调的是，通常意义上的观察都是通过我们的视觉，而在试验过程，除了视觉外我们还要运用我们的听觉、触觉、味觉、以及嗅觉等感官。通过这样全方位的观察，学生们的注意力得到了最大程度的集中，对观察过的事物和过程也会留下最深刻的印象。
其次，在实验观察过程中，观察的客观性，尤为重要，客观观察是一种正确的科学态度，是进行科学分析的基本前提，也得能够得出科学理论的重要依据。
再次，学生们的兴趣是学好科学知识的前提，创设情境是激发学生观察兴趣的一种有效方法。而创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来。
在科学技术高度发展的今天，也会由于设备及时间条件的限制，而不能进行实验时，教师也可以通过使用一些先进的手段——投影、录音、录像、多媒体课件等现代教学媒体引发学生兴趣，从另一个角度入手培养学生的观察能力。另外，把课堂延伸到课外，通过课外活动小组，或者课外活动的形式，进一步开阔学生们的视野，增加学生们的观察内容，从而进一步培养学生们的学习兴趣。具体来说可以以联系自然、联系社会、联系生活和化学史等为活动内容，以化学实验和趣味小实验等为活动的主要方式。
总之，在化学试验的的学习过程中，观察能力是重中之重，要想锻炼良好的思维能力，需要优秀的观察能力，要想奠定试验能力的基础，需要优秀的观察能力，多种能力的发展和提高一样离不开优秀的观察能力。只有培养学生们优秀的观察能力，才能有能力去探索进一步的科学知识，使学生的学习能力进一步提高，因此，无论何时，培养学生们的观察能力，都是教师们首要的职责。
一、学好化学的关键首先就是提高观察能力
在学习化学的过程中，学生的观察能力是第一位的。之所以这样说是因为化学研究课程的特性来决定的，客观物质在发生化学变化的时候，过程非常复杂，也非常吸引人，有了优秀的观察力作为基础，学生们就会获得良好的感官认识，从而进一步深刻的掌握化学概念。因此，在化学课堂上，最有效的教学一定是从培养学生们的观察力着手的。
二、如何有效的培养学生们观察能力
在化学学习过程中，正确的科学结论和对于所学知识的巩固都离不开正确的试验观察能力，对于实验现象做到正确的观察，才是学好化学知识的最佳途径。具体的观察实验方法分为以下几种：全面观察、重点观察、对比观察、重复观察和思维性观察。
良好的全面观察能力是学好化学知识的基础，这一点无须赘述，而所谓的全面观察具体有哪些内容呢：首先在观察内容上面分为以下几项：实验装置（仪器安装的顺序和方式），所用药品（颜色、状态、气味等），实验操作（实验前、实验中、实验后及注意问题），反应现象（实验过程中、实验结束时）。其次在观察过程中要注意有无发光、发热、发声、变色等现象；反应速度的快慢等；反应后有无气体或沉淀生成或固体溶解。观察结束，就所观察内容，详细记录，认真思考。
在观察的过程中，还要注意观察技巧，也就是说要对反应现象有选择的观察。例如，在化学反映的过程中，会有多种反映现象发生，而我们只需着重观察与我们的试验目的息息相关的重点现象进行观察，这样才有利于我们最快最准确的阐明和总结化学概念或性质。
另一个观察方法叫做对比观察，就是把几个看似相近实则不同的事物放在一起进行观察，并且发现他们的相同点和不同点。通过对比观察后的学习，更加容易把两个或多个相近的事物区分开来，这样在研究物质性质以及建立概念的时候，不会造成相似概念间的混淆，也让学生们对所学内容留下更加深刻的印象。
在一些实验过程中，有的实验现象过程非常短暂，有的实验现象不易被学生们所掌握，这对上述情况，首先在实验进行之前要想同学们说明，实验过程的特点，其次教师通常会对相应实验过程重复操作，以便学生们能够牢固掌握。
观察与思维，二者相辅相成，密不可分，观察是形成思维的前提，良好的观察能力是形成系统性思维的必要。因此，在实验中，教师要通过有效的方法，调动学生们观察的积极性。具体来说就是在实验前对学生们制造悬念，激发学生们的好奇心，诱导学生们主动的去揭开心中的疑惑。通过观察后去思考，思考后再去观察的行为，逐渐的掌握所学知识。
激发思维的过程中，教师要发挥引导作用，在观察实验现象的同时引导学生要联系已有的知识来思考，要在看清是什么物质，在什么条件下发生反应，都有哪些现象呈现的同时，还要启发学生从另一个角度思考问题，即不这样做会怎样？会产生怎样的结果？就是所谓的逆向思维训练。让学生们养成思维性观察的能力，不仅能有效的吸收所学的知识，还能达到开发思维的目的。
三、化学实验教学中，培养学生观察能力的实施策略
教师在日常的教学中应该全力注重对学生观察能力的发展和培养，必须要使学生认清积极观察的态度养成学生有目的、有计划、有选择地进行观察的习惯。在具体的教学过程中，要使得学生自觉投入观察训练.
首先，教师对于将要进行的试验过程做出必要的說明，比如，要求学生们观察的内容，要到到什么样的观察目的，以及最终得出什么样的观察结论。在这里要强调的是，通常意义上的观察都是通过我们的视觉，而在试验过程，除了视觉外我们还要运用我们的听觉、触觉、味觉、以及嗅觉等感官。通过这样全方位的观察，学生们的注意力得到了最大程度的集中，对观察过的事物和过程也会留下最深刻的印象。
其次，在实验观察过程中，观察的客观性，尤为重要，客观观察是一种正确的科学态度，是进行科学分析的基本前提，也得能够得出科学理论的重要依据。
再次，学生们的兴趣是学好科学知识的前提，创设情境是激发学生观察兴趣的一种有效方法。而创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来。
在科学技术高度发展的今天，也会由于设备及时间条件的限制，而不能进行实验时，教师也可以通过使用一些先进的手段——投影、录音、录像、多媒体课件等现代教学媒体引发学生兴趣，从另一个角度入手培养学生的观察能力。另外，把课堂延伸到课外，通过课外活动小组，或者课外活动的形式，进一步开阔学生们的视野，增加学生们的观察内容，从而进一步培养学生们的学习兴趣。具体来说可以以联系自然、联系社会、联系生活和化学史等为活动内容，以化学实验和趣味小实验等为活动的主要方式。
总之，在化学试验的的学习过程中，观察能力是重中之重，要想锻炼良好的思维能力，需要优秀的观察能力，要想奠定试验能力的基础，需要优秀的观察能力，多种能力的发展和提高一样离不开优秀的观察能力。只有培养学生们优秀的观察能力，才能有能力去探索进一步的科学知识，使学生的学习能力进一步提高，因此，无论何时，培养学生们的观察能力，都是教师们首要的职责。