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儿子上幼儿园了,平日都是由他奶奶接送。一天,突然接到幼儿园老师的电话,“阳阳妈妈你好,有时间来趟幼儿园,我们聊一聊好吗?”我的第一反应就是儿子肯定淘气了。
第二天,我来到幼儿园。老师笑着对我说,“阳阳的情绪基本稳定了,在班里能和小朋友和睦相处。”我感激地说:“那真是太好了,让老师们费心了。”然而,老师接下来的话,却让我的心渐渐沉重起来:“阳阳不太适应午睡,不是哭就是闹,他奶奶怕他睡不着,坚持每天中午接回家,这样导致阳阳每到中午总是急切地盼望看到奶奶,产生了强烈的依赖心理,长此下去,不利于孩子良好习惯的培养……“
班里也有很多祖辈家长带孩子的,可婆婆是最让老师头疼的一个,我也是既头疼又无奈。在家里,对于孩子的教育问题,我和婆婆一直存在着分歧,每当我引导、要求儿子时,婆婆都会当面袒护,还会唠叨:“我拉扯几个孩子,没有一个吃过这个苦,哪个没有成材啊!”
在这种情况下,如果由我来向婆婆讲道理,一定没有说服力,还会引起矛盾。我又想到,如果由老师出面做做工作,既有针对性,又能达到目的,婆婆应该是可以接受的。
有了这样的想法,在接儿子的时候,我特意对老师说:“我婆婆在阳阳的教育问题上很执拗,我们能否一起配合,来帮助她改变教育方法?”老师欣然应允。我建议班里组织一些亲子活动,邀请祖辈家长参加,让他们了解孩子的状况,认识自己教育方法的优劣。老师觉得这个建议很好,并说可以对他们的做法进行指导。
就这样,在接下来的日子里,婆婆频繁地参加儿子班里组织的各种活动,而且每参加一次,都会有新的发现,有时还会主动找我讨论儿子的表现。婆婆自己也在不断变化,例如,中午不再去接儿子回家了,在家里,凡是儿子自己能做的事情都放手让他去做;有时当儿子遇到困难和挫折时,还会用老师的口吻来鼓励孩子。在看到婆婆改变的同时,我也看到了儿子不断的进步。
在一次预约家访中,老师表扬了婆婆的教育观念,跟上了时代的步伐,同时还总结了儿子的进步。婆婆在高兴的同时,不断感谢老师给予的帮助。对此,我和老师十分高兴,不禁相视而笑,我们感受到了家园配合的重要!
第二天,我来到幼儿园。老师笑着对我说,“阳阳的情绪基本稳定了,在班里能和小朋友和睦相处。”我感激地说:“那真是太好了,让老师们费心了。”然而,老师接下来的话,却让我的心渐渐沉重起来:“阳阳不太适应午睡,不是哭就是闹,他奶奶怕他睡不着,坚持每天中午接回家,这样导致阳阳每到中午总是急切地盼望看到奶奶,产生了强烈的依赖心理,长此下去,不利于孩子良好习惯的培养……“
班里也有很多祖辈家长带孩子的,可婆婆是最让老师头疼的一个,我也是既头疼又无奈。在家里,对于孩子的教育问题,我和婆婆一直存在着分歧,每当我引导、要求儿子时,婆婆都会当面袒护,还会唠叨:“我拉扯几个孩子,没有一个吃过这个苦,哪个没有成材啊!”
在这种情况下,如果由我来向婆婆讲道理,一定没有说服力,还会引起矛盾。我又想到,如果由老师出面做做工作,既有针对性,又能达到目的,婆婆应该是可以接受的。
有了这样的想法,在接儿子的时候,我特意对老师说:“我婆婆在阳阳的教育问题上很执拗,我们能否一起配合,来帮助她改变教育方法?”老师欣然应允。我建议班里组织一些亲子活动,邀请祖辈家长参加,让他们了解孩子的状况,认识自己教育方法的优劣。老师觉得这个建议很好,并说可以对他们的做法进行指导。
就这样,在接下来的日子里,婆婆频繁地参加儿子班里组织的各种活动,而且每参加一次,都会有新的发现,有时还会主动找我讨论儿子的表现。婆婆自己也在不断变化,例如,中午不再去接儿子回家了,在家里,凡是儿子自己能做的事情都放手让他去做;有时当儿子遇到困难和挫折时,还会用老师的口吻来鼓励孩子。在看到婆婆改变的同时,我也看到了儿子不断的进步。
在一次预约家访中,老师表扬了婆婆的教育观念,跟上了时代的步伐,同时还总结了儿子的进步。婆婆在高兴的同时,不断感谢老师给予的帮助。对此,我和老师十分高兴,不禁相视而笑,我们感受到了家园配合的重要!