儿子上幼儿园了，平日都是由他奶奶接送。一天，突然接到幼儿园老师的电话，“阳阳妈妈你好，有时间来趟幼儿园，我们聊一聊好吗?”我的第一反应就是儿子肯定淘气了。
　　第二天，我来到幼儿园。老师笑着对我说，“阳阳的情绪基本稳定了，在班里能和小朋友和睦相处。”我感激地说：“那真是太好了，让老师们费心了。”然而，老师接下来的话，却让我的心渐渐沉重起来：“阳阳不太适应午睡，不是哭就是闹，他奶奶怕他睡不着，坚持每天中午接回家，这样导致阳阳每到中午总是急切地盼望看到奶奶，产生了强烈的依赖心理，长此下去，不利于孩子良好习惯的培养……“
　　班里也有很多祖辈家长带孩子的，可婆婆是最让老师头疼的一个，我也是既头疼又无奈。在家里，对于孩子的教育问题，我和婆婆一直存在着分歧，每当我引导、要求儿子时，婆婆都会当面袒护，还会唠叨：“我拉扯几个孩子，没有一个吃过这个苦，哪个没有成材啊!”
　　在这种情况下，如果由我来向婆婆讲道理，一定没有说服力，还会引起矛盾。我又想到，如果由老师出面做做工作，既有针对性，又能达到目的，婆婆应该是可以接受的。
　　有了这样的想法，在接儿子的时候，我特意对老师说：“我婆婆在阳阳的教育问题上很执拗，我们能否一起配合，来帮助她改变教育方法?”老师欣然应允。我建议班里组织一些亲子活动，邀请祖辈家长参加，让他们了解孩子的状况，认识自己教育方法的优劣。老师觉得这个建议很好，并说可以对他们的做法进行指导。
　　就这样，在接下来的日子里，婆婆频繁地参加儿子班里组织的各种活动，而且每参加一次，都会有新的发现，有时还会主动找我讨论儿子的表现。婆婆自己也在不断变化，例如，中午不再去接儿子回家了，在家里，凡是儿子自己能做的事情都放手让他去做；有时当儿子遇到困难和挫折时，还会用老师的口吻来鼓励孩子。在看到婆婆改变的同时，我也看到了儿子不断的进步。
　　在一次预约家访中，老师表扬了婆婆的教育观念，跟上了时代的步伐，同时还总结了儿子的进步。婆婆在高兴的同时，不断感谢老师给予的帮助。对此，我和老师十分高兴，不禁相视而笑，我们感受到了家园配合的重要!