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摘 要：本文以中班户外体育游戏为例，探讨了幼儿园户外体育游戏的实施策略：一是创设适宜的户外体育活动环境;二是投放有效的户外体育活动器械及材料，为相关研究提供了有价值的借鉴。
关键词：幼儿园;户外体育游戏;实施策略
在实际的户外体育游戏中，很多教师更加侧重于有形的体育活动，这些体育活动大多需要借助于运动器械来实现，虽然有热热闹闹的外在形式，但运动质量却令人堪忧。当然很多教师考虑到安全因素，并不主张开展户外体育游戏，等等，针对户外体育游戏组织与实施的过程中出现的种种问题，我们以中班幼儿为例，对户外体育游戏进行了探讨，以期找到提高户外体育游戏质量的策略。
一、创设适宜的户外体育活动环境
（一）创设良好的活动环境
幼儿园新一轮的课程改革受到了建构主义理论的深刻影响，因此在课程实施的过程中特别重视环境的教育功能。在中班户外体育游戏中，为了提高活动的质量，我们进行了有效的规划与设计。
针对幼儿园操场空地有限的实际情况，对于幼儿园户外体育游戏的区域划分，要进行全园范围内的整合。如对于某一区域的利用，为了不至于发生拥挤，不至于游戏材料产生不够用的情况，我们从活动时间上从全园出发进行了整合，争取在不同的时段安排不同的班级开展相应的户外体育游戏，这样孩子们可以在这个空间区域内自由地玩耍，畅快地奔跑。为了保证户外体育游戏的安全，在创设环境的过程中必须考虑安全因素，如在孩子们需要跑跳的地面上铺设塑胶地面，以免不小心摔倒产生身体伤害。
（二）营造愉悦的心理氛围
拥有良好的情绪可以促使幼儿积极主动地参与到户外体育游戏当中去，有利于他们创造性地发挥。由此看来，在幼兒园创设良好的活动氛围，对于孩子们身心健康和谐发展具有重要意义。在户外体育游戏中，我们发现有的孩子会因为学不会某一个动作便放弃继续尝试的机会，有的孩子会因为在比赛中输给了小伙伴而垂头丧气，有的孩子也会因为赢得了胜利而喜不自胜……这些都需要教师帮助孩子们进行情绪调整，从而使他们能够积极、健康、快乐地成长。如有的教师通过讲述故事的形式，让孩子们正确面对体育游戏中的成败。当运动能力偏差的孩子有了一点点进步时，教师要及时给予鼓励和表扬，一句“你真棒”会让孩子鼓足勇气不断尝试，并挑战自己。
二、投放有效的户外体育活动器械及材料
（一）坚持因时因地制宜的原则
在幼儿园户外体育游戏中，我们要根据活动目标选择恰当的体育活动器械，否则盲目选择运动器械将无法完成活动任务，无法达到锻炼幼儿体能的目的。而且对于一周内安排的游戏项目，要进行科学合理地安排，尽量使游戏呈现出系统化。在投放材料方面，要根据幼儿的需要和身心发展特点做出选择，孩子们年龄小，喜欢轻便、灵巧的材料，当然他们更喜欢能够一物多玩的材料，投放这样的材料不但可以满足孩子们对材料多样化的需求，还能使他们在一物多玩中实现创新发展。为了不至于发生争抢，我们要提供足够数量的材料。为了增强户外体育游戏的趣味性和娱乐性，我们可以适时投放带有民族特色的游戏材料，像高跷、双人鞋、抬轿子等。我们还要根据一年四季季节的变换不断调整材料的投放。在春夏两个季节，孩子们的活动量小，我们可以投放一些沙袋、拉力器一类的材料;到了秋冬季节，孩子们的运动量逐渐加大，活动强度变大，此时可以提供呼啦圈、蹦蹦球等材料。
（二）坚持利于探索创新的原则
在户外体育游戏中，我们通过材料的投放，引发孩子们不断创新。如对于我们投放的体育器材，教师可以引导孩子们讨论它是否有其他玩法，尽而在器械的多种玩法中，提高他们创新的水平。如果有的孩子已经想出新的玩法，教师要引导孩子把这种玩法介绍给其他小伙伴，并给予这些孩子及时的鼓励和表扬，让他们体验到创新的喜悦。以玩呼啦圈为例，有的孩子发现呼啦圈除了在腰上可以转起来以外，还可以在手腕、膝盖等多个身体部位转动起来。还有的孩子在教师的启发下，发现他们还能把呼啦圈排成一排，玩“跳门槛”的游戏，还可以把它竖起来滚着玩，等等。这种一物多玩的策略，充分发挥了孩子们的想象力，促使他们积极主动地参与到户外体育游戏当中来。为了提高孩子们的创新性，我们还带领孩子们自制材料，在制作中探索材料的不同玩法。
幼儿园经常采用户外体育活动这种形式，一方面可以激发幼儿参与体育锻炼的兴趣，另一方面也有利于孩子们运动能力的提升，进而促进幼儿身心和谐健康发展。然而在幼儿园户外体育游戏的组织与实施的过程却存在着不少问题。对此我们进行了大量的实践探索与理论研究，本文是近年来的实践探索经验所得，期待着能为相关研究带来有价值的参考。
参考文献
[1] 高婷婷.师幼有效互动，促进共同成长——幼儿园户外体育游戏中进行有效师幼互动的策略研究[J].教育观察，2019，8（09）：45-46.
[2] 金红姣.弘扬传统，创新发展——民间体育游戏走进幼儿园户外活动探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：216.
关键词：幼儿园;户外体育游戏;实施策略
在实际的户外体育游戏中，很多教师更加侧重于有形的体育活动，这些体育活动大多需要借助于运动器械来实现，虽然有热热闹闹的外在形式，但运动质量却令人堪忧。当然很多教师考虑到安全因素，并不主张开展户外体育游戏，等等，针对户外体育游戏组织与实施的过程中出现的种种问题，我们以中班幼儿为例，对户外体育游戏进行了探讨，以期找到提高户外体育游戏质量的策略。
一、创设适宜的户外体育活动环境
（一）创设良好的活动环境
幼儿园新一轮的课程改革受到了建构主义理论的深刻影响，因此在课程实施的过程中特别重视环境的教育功能。在中班户外体育游戏中，为了提高活动的质量，我们进行了有效的规划与设计。
针对幼儿园操场空地有限的实际情况，对于幼儿园户外体育游戏的区域划分，要进行全园范围内的整合。如对于某一区域的利用，为了不至于发生拥挤，不至于游戏材料产生不够用的情况，我们从活动时间上从全园出发进行了整合，争取在不同的时段安排不同的班级开展相应的户外体育游戏，这样孩子们可以在这个空间区域内自由地玩耍，畅快地奔跑。为了保证户外体育游戏的安全，在创设环境的过程中必须考虑安全因素，如在孩子们需要跑跳的地面上铺设塑胶地面，以免不小心摔倒产生身体伤害。
（二）营造愉悦的心理氛围
拥有良好的情绪可以促使幼儿积极主动地参与到户外体育游戏当中去，有利于他们创造性地发挥。由此看来，在幼兒园创设良好的活动氛围，对于孩子们身心健康和谐发展具有重要意义。在户外体育游戏中，我们发现有的孩子会因为学不会某一个动作便放弃继续尝试的机会，有的孩子会因为在比赛中输给了小伙伴而垂头丧气，有的孩子也会因为赢得了胜利而喜不自胜……这些都需要教师帮助孩子们进行情绪调整，从而使他们能够积极、健康、快乐地成长。如有的教师通过讲述故事的形式，让孩子们正确面对体育游戏中的成败。当运动能力偏差的孩子有了一点点进步时，教师要及时给予鼓励和表扬，一句“你真棒”会让孩子鼓足勇气不断尝试，并挑战自己。
二、投放有效的户外体育活动器械及材料
（一）坚持因时因地制宜的原则
在幼儿园户外体育游戏中，我们要根据活动目标选择恰当的体育活动器械，否则盲目选择运动器械将无法完成活动任务，无法达到锻炼幼儿体能的目的。而且对于一周内安排的游戏项目，要进行科学合理地安排，尽量使游戏呈现出系统化。在投放材料方面，要根据幼儿的需要和身心发展特点做出选择，孩子们年龄小，喜欢轻便、灵巧的材料，当然他们更喜欢能够一物多玩的材料，投放这样的材料不但可以满足孩子们对材料多样化的需求，还能使他们在一物多玩中实现创新发展。为了不至于发生争抢，我们要提供足够数量的材料。为了增强户外体育游戏的趣味性和娱乐性，我们可以适时投放带有民族特色的游戏材料，像高跷、双人鞋、抬轿子等。我们还要根据一年四季季节的变换不断调整材料的投放。在春夏两个季节，孩子们的活动量小，我们可以投放一些沙袋、拉力器一类的材料;到了秋冬季节，孩子们的运动量逐渐加大，活动强度变大，此时可以提供呼啦圈、蹦蹦球等材料。
（二）坚持利于探索创新的原则
在户外体育游戏中，我们通过材料的投放，引发孩子们不断创新。如对于我们投放的体育器材，教师可以引导孩子们讨论它是否有其他玩法，尽而在器械的多种玩法中，提高他们创新的水平。如果有的孩子已经想出新的玩法，教师要引导孩子把这种玩法介绍给其他小伙伴，并给予这些孩子及时的鼓励和表扬，让他们体验到创新的喜悦。以玩呼啦圈为例，有的孩子发现呼啦圈除了在腰上可以转起来以外，还可以在手腕、膝盖等多个身体部位转动起来。还有的孩子在教师的启发下，发现他们还能把呼啦圈排成一排，玩“跳门槛”的游戏，还可以把它竖起来滚着玩，等等。这种一物多玩的策略，充分发挥了孩子们的想象力，促使他们积极主动地参与到户外体育游戏当中来。为了提高孩子们的创新性，我们还带领孩子们自制材料，在制作中探索材料的不同玩法。
幼儿园经常采用户外体育活动这种形式，一方面可以激发幼儿参与体育锻炼的兴趣，另一方面也有利于孩子们运动能力的提升，进而促进幼儿身心和谐健康发展。然而在幼儿园户外体育游戏的组织与实施的过程却存在着不少问题。对此我们进行了大量的实践探索与理论研究，本文是近年来的实践探索经验所得，期待着能为相关研究带来有价值的参考。
参考文献
[1] 高婷婷.师幼有效互动，促进共同成长——幼儿园户外体育游戏中进行有效师幼互动的策略研究[J].教育观察，2019，8（09）：45-46.
[2] 金红姣.弘扬传统，创新发展——民间体育游戏走进幼儿园户外活动探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：216.