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摘 要：在电子电工专业的教学中，要全方位多层次运用多媒体，让课堂教学充满现代气息，提高课堂教学效率。教师要与时俱进，多方面把握电子电工专业的课程特点，充分运用多媒体技术的优势，提高中职电子电工专业的课堂教学效率，为社会培养专业人才。
关键词：多媒体；兴趣；应用；探究；专业人才
多媒体技术本身因其自身有很强的可视性和能动性，在当今中职电工课堂中发挥着重要作用，也同时促进了中职电子电工课堂中教师教学形式的变革、教学过程的优化以及教学质量的提高。若把多媒体技术运用好，在教学的关键环节中渗透多媒体技术，则可以促使课堂发生质的飞跃。
用好多媒体技术，关键在于找到多媒体技术和中职电工课堂的最佳结合点，从而准确定位中职电子电工教学与多媒体教学的最佳结合点，提高教学效率，提升学生对中职电子电工课堂的兴趣。使用得当，则多媒体和教学相得益彰，这也需要考虑多方面的因素。当然，随着时代的发展，特别是电子产品的广泛运用，各种新的技术层出不穷，给教学带来很大的挑战。这也客观说明，在实践环节中，电气控制设备或电子设备的安装、调试、运行、维护、生产等各个方面的活动，都需要多媒体技术的有力支撑。要寻找电工电子设备背后隐藏的本原理论和本质规律，从而从整体上把握技术及设备工作、运行和实践的来龙去脉。本文就结合中职课堂中电工电子专业教学的特点，将多媒体技术和中职课堂有效对接，有序衔接，提出种种措施、方法，从而推动中职电工电子课堂教学方法和模式的转变，提升课堂教学效率，培养学生的技术素养和科学情怀。
一、多方面把握电子电工专业的课程特点
在中等职业教育中，电子电工专业是一门非常强的集实践性、操作性、创造性于一体的学科。其目的是培养学生在电子产品（器件）生产、服务和管理以及一般电子设备的装配、调试与维修等相关方面的工作能力，将学生培养成一专多能的符合社会发展规律的专业人才，为社会的进步贡献自己的光和热。在课程设置中，除了包括一些逻辑思想很强的数学、物理、计算机等应用基础学科外，还有机械制图、电工基础、电子技术、电工识图等专业电子知识。其学科跨度较大，整合度较强，具有理论性复杂、抽象性强、实践性要求高等特点。若一味地学习死知识，缺乏趣味性、直观性，一味灌输，很容易产生疲劳感，不利于学生养成持久深入学习的能力。在我看来，对于中等职业学校的学生，这门专业课理论性强，不容易立即消化吸收其中的知识。这就要求教师全方面运用多媒体技术，让多媒体技术支撑学科架构，只有将电工电子专业课与恰当的多媒体结合起来，才能图文并茂，理论与实际相结合。当然，这就需要教师在教学中要提升专业素养，精心编制教学设计，并充分考虑学生实际，使学生真正从多媒体技术中品尝到电工电子专业课的艺术和魅力。
二、充分利用多媒体技术的先进优势
电工电子课堂是一门实践性很强的专业课，但在传统的课堂中，教师往往一言堂，将本应鲜明活泼的知识碎片化，学生缺少主动的体验和亲身的实践，有时听得云里雾里，但却不能深刻领悟其实践的要点之所在。如果不改变教学方式，引进多媒体技术，创造出适合学生学习和发展的教学方式，则很难提升课堂效率。
多媒体技术的运用，给电工电子专业课堂的变革带来了示范作用。以多媒体技术为引领，以实践和理论相结合，以学生的感知、领会、掌握、运用为主线，电工电子课堂在新课程的背景下应呈现出学生乐听，教师善教的气象。通过多媒体技术主导的课堂教学，就是在传统的课堂教学的基础上，根据中等职业学生的实际情况，有的放矢，设计多种多样的媒体信息，综合运用于课堂教学，师生共同完成教学任务。一般来说，就是利用计算机，整合现代多媒体信息。例如，有效利用声像处理技术和视听技术，将课堂教学内容结合起来，调动学生学习这门学科的积极性，突破时空的限制，实现教学资源共享，大大提高教学效率，同时也有利于培养学生的发散性思维和想象力。多媒体技术提供了包罗万象的声光影电技术，这对学生的感官会产生有效刺激，从而聚焦了学生注意力，激发学生的兴趣，进而更进一步强化了学生的学习动机，坚定了努力学习电工电子专业知识的信念。
三、大力推广多媒体技术在课堂教学中的创新应用
多媒体教学有许多优点，可以把传统电子电工专业的枯燥的理论讲解得形象化，使学生乐于接受，易于接受，愉快吸收理论知识素养。比如，对于很多演示实验，由于多方面原因实验效果不是很好，也很难让全班学生仔细观察实验的细微变化，某种程度上影响了教学的质量。但教师如果利用液晶投影仪或者显示器，就可以让学生看得更加清楚明白，也大面积提高了教学效果。在教学电路分析的知识点时，一般教师可以通过多媒体模拟电流的流向、电势的高高低低，这样学生就容易理解，事半功倍。创新运用多媒体技术还可以调动学生的想象能力，让学生的思维围绕着教学知识点，形成独立分析和综合分析能力，利于学生养成分析和解决问题的良好习惯。在讲解“电子技术”课程中反馈放大器的知识点时，我让学生先想象信号波形和反馈信号，然后在屏幕上让学生观看反馈信号怎么影响电路的输出电压。这样书本上的理论知识变成生动形象的图片，模拟信号的输入信号波、输出信号波、反馈信号的波形和正反馈、负反馈、电压反馈和电流反馈一目了然。多媒体技术还可以在实践性很强的专业课中运用，培养学生动手操作能力。例如“工厂供电”的专业性很强，利用多媒体技术让学生系统了解变配电系统的流程，以及各个变电所、配电线路的设置情况，再让学生亲自动手在实验室操作，加深学生的理解，教学效果大大提升。
总而言之，随着时代的发展，多媒体教学在中等职业学校运用会越来越广泛。在电子电工专业的教学中，要探索其中的教学规律，全方位多层次运用多媒体，让课堂教学充满现代气息，提高课堂教学效率。这就要求教师要与时俱进，多方面把握电子电工专业的课程特点，充分运用多媒体技术的优势，提高中职电子电工专业的课堂教学效率，将学生培养成一专多能的符合社会发展规律的专业人才。
（江苏省宜兴市张渚中等专业学校）
关键词：多媒体；兴趣；应用；探究；专业人才
多媒体技术本身因其自身有很强的可视性和能动性，在当今中职电工课堂中发挥着重要作用，也同时促进了中职电子电工课堂中教师教学形式的变革、教学过程的优化以及教学质量的提高。若把多媒体技术运用好，在教学的关键环节中渗透多媒体技术，则可以促使课堂发生质的飞跃。
用好多媒体技术，关键在于找到多媒体技术和中职电工课堂的最佳结合点，从而准确定位中职电子电工教学与多媒体教学的最佳结合点，提高教学效率，提升学生对中职电子电工课堂的兴趣。使用得当，则多媒体和教学相得益彰，这也需要考虑多方面的因素。当然，随着时代的发展，特别是电子产品的广泛运用，各种新的技术层出不穷，给教学带来很大的挑战。这也客观说明，在实践环节中，电气控制设备或电子设备的安装、调试、运行、维护、生产等各个方面的活动，都需要多媒体技术的有力支撑。要寻找电工电子设备背后隐藏的本原理论和本质规律，从而从整体上把握技术及设备工作、运行和实践的来龙去脉。本文就结合中职课堂中电工电子专业教学的特点，将多媒体技术和中职课堂有效对接，有序衔接，提出种种措施、方法，从而推动中职电工电子课堂教学方法和模式的转变，提升课堂教学效率，培养学生的技术素养和科学情怀。
一、多方面把握电子电工专业的课程特点
在中等职业教育中，电子电工专业是一门非常强的集实践性、操作性、创造性于一体的学科。其目的是培养学生在电子产品（器件）生产、服务和管理以及一般电子设备的装配、调试与维修等相关方面的工作能力，将学生培养成一专多能的符合社会发展规律的专业人才，为社会的进步贡献自己的光和热。在课程设置中，除了包括一些逻辑思想很强的数学、物理、计算机等应用基础学科外，还有机械制图、电工基础、电子技术、电工识图等专业电子知识。其学科跨度较大，整合度较强，具有理论性复杂、抽象性强、实践性要求高等特点。若一味地学习死知识，缺乏趣味性、直观性，一味灌输，很容易产生疲劳感，不利于学生养成持久深入学习的能力。在我看来，对于中等职业学校的学生，这门专业课理论性强，不容易立即消化吸收其中的知识。这就要求教师全方面运用多媒体技术，让多媒体技术支撑学科架构，只有将电工电子专业课与恰当的多媒体结合起来，才能图文并茂，理论与实际相结合。当然，这就需要教师在教学中要提升专业素养，精心编制教学设计，并充分考虑学生实际，使学生真正从多媒体技术中品尝到电工电子专业课的艺术和魅力。
二、充分利用多媒体技术的先进优势
电工电子课堂是一门实践性很强的专业课，但在传统的课堂中，教师往往一言堂，将本应鲜明活泼的知识碎片化，学生缺少主动的体验和亲身的实践，有时听得云里雾里，但却不能深刻领悟其实践的要点之所在。如果不改变教学方式，引进多媒体技术，创造出适合学生学习和发展的教学方式，则很难提升课堂效率。
多媒体技术的运用，给电工电子专业课堂的变革带来了示范作用。以多媒体技术为引领，以实践和理论相结合，以学生的感知、领会、掌握、运用为主线，电工电子课堂在新课程的背景下应呈现出学生乐听，教师善教的气象。通过多媒体技术主导的课堂教学，就是在传统的课堂教学的基础上，根据中等职业学生的实际情况，有的放矢，设计多种多样的媒体信息，综合运用于课堂教学，师生共同完成教学任务。一般来说，就是利用计算机，整合现代多媒体信息。例如，有效利用声像处理技术和视听技术，将课堂教学内容结合起来，调动学生学习这门学科的积极性，突破时空的限制，实现教学资源共享，大大提高教学效率，同时也有利于培养学生的发散性思维和想象力。多媒体技术提供了包罗万象的声光影电技术，这对学生的感官会产生有效刺激，从而聚焦了学生注意力，激发学生的兴趣，进而更进一步强化了学生的学习动机，坚定了努力学习电工电子专业知识的信念。
三、大力推广多媒体技术在课堂教学中的创新应用
多媒体教学有许多优点，可以把传统电子电工专业的枯燥的理论讲解得形象化，使学生乐于接受，易于接受，愉快吸收理论知识素养。比如，对于很多演示实验，由于多方面原因实验效果不是很好，也很难让全班学生仔细观察实验的细微变化，某种程度上影响了教学的质量。但教师如果利用液晶投影仪或者显示器，就可以让学生看得更加清楚明白，也大面积提高了教学效果。在教学电路分析的知识点时，一般教师可以通过多媒体模拟电流的流向、电势的高高低低，这样学生就容易理解，事半功倍。创新运用多媒体技术还可以调动学生的想象能力，让学生的思维围绕着教学知识点，形成独立分析和综合分析能力，利于学生养成分析和解决问题的良好习惯。在讲解“电子技术”课程中反馈放大器的知识点时，我让学生先想象信号波形和反馈信号，然后在屏幕上让学生观看反馈信号怎么影响电路的输出电压。这样书本上的理论知识变成生动形象的图片，模拟信号的输入信号波、输出信号波、反馈信号的波形和正反馈、负反馈、电压反馈和电流反馈一目了然。多媒体技术还可以在实践性很强的专业课中运用，培养学生动手操作能力。例如“工厂供电”的专业性很强，利用多媒体技术让学生系统了解变配电系统的流程，以及各个变电所、配电线路的设置情况，再让学生亲自动手在实验室操作，加深学生的理解，教学效果大大提升。
总而言之，随着时代的发展，多媒体教学在中等职业学校运用会越来越广泛。在电子电工专业的教学中，要探索其中的教学规律，全方位多层次运用多媒体，让课堂教学充满现代气息，提高课堂教学效率。这就要求教师要与时俱进，多方面把握电子电工专业的课程特点，充分运用多媒体技术的优势，提高中职电子电工专业的课堂教学效率，将学生培养成一专多能的符合社会发展规律的专业人才。
（江苏省宜兴市张渚中等专业学校）