谈物理学反思

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wsp1983
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
传统教学与新课程标准下的教学要求已不相适应,我们必须改变旧的教学模式,更新教学理念,在教学中不断反思,在反思中不断提高.
其他文献
摘 要: 在教学行为改变的过程中,我们要高度关注课堂教学细节的分析、研究、改造和创新。以新课程的教学理念为依据和指导,重建我们的课堂,不仅需要确立新的教学理念,而且需要改变我们的教学行为。  关键词: 新课程 教学理念 教学行为 教学细节    如果说教学行为在某种程度上体现了教学理念的话,那么,教学细节则集中而鲜明地体现着教学理念,教学细节是透视教学理念的放大镜。以下是我在课堂教学中针对一些事例
大枣是辽西地区的重要经济林树种,大枣抗逆性强,适应性广,果实风味佳美,营养丰富,易贮耐运,不但是我国民间传统的药物之一,也是我国大宗出口的土特产品,栽培枣树经济效益较为
物理学科在素质教育中的作用不可忽视。学生在学习物理的过程中,不但学习必要的知识、而且初步认识了人类探索、研究未知世界的方法,增强了能力。搞好物理总复习,不仅对于参加高考是必须的,而且对于学生今后的一生都将起到积极作用。我在此对物理总复习的若干问题提出一些看法和建议,供学习过程中参考。  一、物理总复习中的几个关系  1.记和懂的关系  记,指记忆。对于知识,必要的记忆是需要的,否则就谈不上应用它们
在电磁感应问题中,由于安培力的大小与电流I有关,I与感应电动势E有关,动生电动势E又与速度v有关。因此安培力与速度相互关联、相互影响。这就导致电磁感应中的非匀变速运动问题,用常规动力学方法很难解决,此时微元法就发挥着不可替代的作用。  所谓微元法就是利用微分思想去分析解决问题的一种方法。它将研究的对象或过程进行无限细分(化变为恒、化曲为直,等等),从中抽取某一微小单元进行讨论,从而找出被研究对象或
在物理教学中,注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,努力提高学生的思维品质,是实施素质教育的重要措施。波普曾说:“问题能激发我们去学习、去发现、去实验、去观察。”可见,“问题”是创造性活动的开始。我们应以问题为纽带,让学生通过“产生问题、探究问题、解决问题”的学习过程,去获得新知识,然后又去探讨新的问题。这种从情境出发,引出问题,通过师生共同探究,提高学生自主学习能力的过程,就是物理“探
中学物理课本中,关于实验《测定电池的电动势和内阻》的系统误差分析,在普通高中课程标准实验教科书(物理)选修3-1教师教学用书(以下简称为教参)中进行了理论推导。编者对电流表外接和内接两种情况下电动势的测量值与真实值、电源内阻的测量值与真实值间的关系都进行了理论推导。我认真地研读了此文,受益匪浅,同时也有一些个人的想法,在此想与各位老师交流一下。  本文仅以电流表外接时的情况为例来说明一些问题。  
激发并使学生形成稳定而持久的兴趣,充分调动其学习积极性、主动性,正确引导,帮助他们学好物理是每一个初中物理教师在教学过程中的主要教学任务。如何做到这一点呢?我认为应从以下几方面入手。  一、提高教师自身的素质  初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的个人教学魅力。正是这种教学魅力吸引着学生的注意力,从而激发并促进着学生的学习兴
物理学科是一门基础性的自然学科,在学习物理的过程中我们不可避免地利用到思维的作用,而由于方法的不当、知识的欠缺,以及一些心理因素的干扰等,使得很多学生在学习物理的过程中会产生一定的思维障碍,而这些障碍的形成,给物理学习带来了很多的困难。  一、思维障碍产生的原因  1.应试教育观念的影响  在应试教育中,我们开展物理教学工作的目的就是让学生考高分。这样,就使得很多教师在这种思想观念的影响之下,在开
摘 要: 在地理教学过程中教师要培养学生的主体意识,让学生积极参与学习,激发学习兴趣,增强对学习内容的理解,并培养动手能力。  关键词: 地理教学 学生 主体意识    新世纪呼唤人的主体精神的弘扬,新一轮课程改革更是强调学生是主体,以及学生作为课程主体的能动重要性。这是因为,在教与学这一对矛盾关系中,学是矛盾的主要方面,学生本身的学习动机与学习状态是地理学习成功的内因,教师提供的教学指导只是一种
超重或失重是牛顿第二定律在竖直方向上的应用,产生原因是物体具有竖直方向的加速度。发生超重或失重现象时测量仪器上的读数常称为视重。视重不等于实际物重。当发生超重现象时,视重大于物重;发生失重现象时,视重小于物重;发生完全失重现象时,视重等于零。例如一个人站在电梯中的台秤上,若电梯具有竖直向上的加速度a,则台秤的读数即视重N=mg ma,出现超重现象,视重比物重超了ma;若电梯具有竖直向下的加速度a,