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摘要：随着新课标在2001年首次亮相及2011年再次修改，初中信息系技术课程便进行持续性改革，现如今强调将学生定位于课堂主角。现代初中技术信息技术教师有意识将学生合作学习教学方法运用到教学过程中，以此活跃课堂教学氛围，同时也对学习效率起到明显提高。本文就初中信息技术教学现状分析及结合合作学习提升学生学习效果策略进行分步探讨。
关键词：合作学习;初中信息技术;教学实施
现在初中信息技术教师若想实现对教学创新完善，就必须在教学过程中不间断去尝试创新教学方法，而通过让学生进行合作学习方法是提高和课堂学习效率较为有效方式之一。因此在教学过程中使学生进行良好合作学习，对于学生现在学习及将来发展具有重要意义。
一、学生对于初中信息技术合作学习意识较为薄弱
当前调查说明初中生对合作学习意识仍存诸多问题，教师需为初中生提供合作学习意识教学方法。对于推动初中生正确认识合作学习意识具有极为重要作用。初中生易受不良诱惑影响，存在严重攀比。学习习惯不良，此种心理促使学生合作意识相对薄弱，不能正确认识 合作学习重要性，从而导致合作学习效果不容乐观，在初中信息技术教学过程中若是学生不能通过合作学习进行充分交流学习过程中所出现问题与疑惑。因不习惯互相帮助而是学习效率大打折扣。这需要教师对这一问题进行针对性深入研究。同时保证工作内容与形式具备科学性，对于工作态度也提出更深一步要求。学生对待学习水平参差不齐而对于学生自主学习思考时间相对较少，而导致合作学习效果不容乐观。教师应积极组织学生对学习盲点进行梳理讨论，从而使学生整体幅度学习加快。
二、 对于合作学习在初中信息技术教学中策略分析
（一） 通过引导加强学生提升合作学习意识
由于大多数初中院校对初中生缺乏综合素质培养意识，导致学生普遍存在高分低能现象，而不能满足社会对综合素质人才需求。教师需通过科学合理方式对学生合作学习意识进行引导，从而促进学生合作意识形成而加强学生综合素质锻炼。通过合作学习意识而提升学生创新、沟通、领导能力。合作学习过程中，教师可通过引导学生在课前进行分组学习初中信息技术某一小节，然后在课堂上通过对所学内容进行展示，并进行各组发言与汇总。在此方法学习过程中引导学生 通过合作学习方式进行思考与其他组展示方式内容差异，从而选出优秀小组，以此对信息技术课堂进行创新改革，而提升学生自主学习能力及学习兴趣。除通过此方式科学合理锻炼学生合作领导与被领导能力，从而促进学生综合素质方面提升[1]。
（二）通过丰富教学活动加强学生合作学习意识
在初中信息技术教学过程中难以保证顾及每位学生。而通过合作学习方式而帮助教师把握教学思想以促进学生对所学知识框架把握 。对课堂知识进行评价更具实用性，唯有明确教学目标才可针对性解决重难点问题。从而帮助学生更好对初中信息技术课程 框架了解与掌握。课堂评价属于课堂设计改革方面重要部分之一，如果初中信息技术教学过程中预先设定教学目标，而在实施过程中对实际问题不加考虑，会导致在教学过程中使学生对重点难点知识抓取不到。因此课堂评价是以在教学评价为主导，通过整体评价设计体系来提高教学效率而完成教学目标。具体实施过程中务必从学生角度思考实际问题。将初中信息技术教学内容删繁就简，并采取对学生学习考核体系、与方法进行总结改善。教师可在对教学目标进行深入讨论后结合学生实际情况确定教学方案，从而提高学生学习效率也养成良好学习习惯[2]。
（三）通过完善教学设计而提高学生学习兴趣
对于初中信息技术教学情况，需要教师深入探讨。随着当前互联网与智能技术普遍性提高，相关教育工作者应积极使初中教学与网络相结合，以此助推初中信息技术教学工作快速开展。初中教育管理机制面对前所未有挑战，尤其对于初中信息技术教学研究。据调查表明 现代初中信息技术教学开展情况仍不乐观。在初中教学创新过程中仍需进行改善。因此，初中信息技术教学应加强实践活动开设，从而让教师获取更多良好教学经验，使在教学过程中进行有效教学创新。从而更深一步推动初中信息技术教学课程开设。若想教育改革进行实际相推进，必须完善学校建设，保证对各科教学实践进行深入研究。当前初中信息教学中采用课堂评价是教学重要改革方向之一，可大幅度提升教学效率，尤其是先对教学目标与方向进行确定，然后使教师在已有教学框架下进行教育相关活动。在现有教学中，教师教学内容设计中在工作控制方面不很乐观，尤其面对学生状态不好现象。对初中生实行创新化教学对引起引导学生思考合理利用学期渠道方法，从而达到学生自主学习目标而提高学生信息素养[3]。
结束语：
初中信息技术课程教学过程中，教师在注重学习生对技术掌握同时，更需注重培养学生信息素养意识。因此在学习过程中依据实际情况对学生进行自评、组评、互评各种方式进行评价。合作学习属于新课标所提倡科学合理学习方式，与传统教学属于一种互补形式，在教学过程中积极促进学生间情感交流，互帮互助，共同提高，发挥学生在学习过程中主动性与积极性。教师需对创新教学相关工作继续深入研究，从而不断提高合作学习高效性，为学生终身发展奠定良好基礎。
参考文献：
[1]叶树光.浅析小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].电脑知识与技术，2017（2X）：114-115.
[2]董武明.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J].新课程，2019（32）：118-119.
[3]李智娟.小组合作学习在初中信息技术教学中的应用[J].赢未来，2018（12）：432-432.
关键词：合作学习;初中信息技术;教学实施
现在初中信息技术教师若想实现对教学创新完善，就必须在教学过程中不间断去尝试创新教学方法，而通过让学生进行合作学习方法是提高和课堂学习效率较为有效方式之一。因此在教学过程中使学生进行良好合作学习，对于学生现在学习及将来发展具有重要意义。
一、学生对于初中信息技术合作学习意识较为薄弱
当前调查说明初中生对合作学习意识仍存诸多问题，教师需为初中生提供合作学习意识教学方法。对于推动初中生正确认识合作学习意识具有极为重要作用。初中生易受不良诱惑影响，存在严重攀比。学习习惯不良，此种心理促使学生合作意识相对薄弱，不能正确认识 合作学习重要性，从而导致合作学习效果不容乐观，在初中信息技术教学过程中若是学生不能通过合作学习进行充分交流学习过程中所出现问题与疑惑。因不习惯互相帮助而是学习效率大打折扣。这需要教师对这一问题进行针对性深入研究。同时保证工作内容与形式具备科学性，对于工作态度也提出更深一步要求。学生对待学习水平参差不齐而对于学生自主学习思考时间相对较少，而导致合作学习效果不容乐观。教师应积极组织学生对学习盲点进行梳理讨论，从而使学生整体幅度学习加快。
二、 对于合作学习在初中信息技术教学中策略分析
（一） 通过引导加强学生提升合作学习意识
由于大多数初中院校对初中生缺乏综合素质培养意识，导致学生普遍存在高分低能现象，而不能满足社会对综合素质人才需求。教师需通过科学合理方式对学生合作学习意识进行引导，从而促进学生合作意识形成而加强学生综合素质锻炼。通过合作学习意识而提升学生创新、沟通、领导能力。合作学习过程中，教师可通过引导学生在课前进行分组学习初中信息技术某一小节，然后在课堂上通过对所学内容进行展示，并进行各组发言与汇总。在此方法学习过程中引导学生 通过合作学习方式进行思考与其他组展示方式内容差异，从而选出优秀小组，以此对信息技术课堂进行创新改革，而提升学生自主学习能力及学习兴趣。除通过此方式科学合理锻炼学生合作领导与被领导能力，从而促进学生综合素质方面提升[1]。
（二）通过丰富教学活动加强学生合作学习意识
在初中信息技术教学过程中难以保证顾及每位学生。而通过合作学习方式而帮助教师把握教学思想以促进学生对所学知识框架把握 。对课堂知识进行评价更具实用性，唯有明确教学目标才可针对性解决重难点问题。从而帮助学生更好对初中信息技术课程 框架了解与掌握。课堂评价属于课堂设计改革方面重要部分之一，如果初中信息技术教学过程中预先设定教学目标，而在实施过程中对实际问题不加考虑，会导致在教学过程中使学生对重点难点知识抓取不到。因此课堂评价是以在教学评价为主导，通过整体评价设计体系来提高教学效率而完成教学目标。具体实施过程中务必从学生角度思考实际问题。将初中信息技术教学内容删繁就简，并采取对学生学习考核体系、与方法进行总结改善。教师可在对教学目标进行深入讨论后结合学生实际情况确定教学方案，从而提高学生学习效率也养成良好学习习惯[2]。
（三）通过完善教学设计而提高学生学习兴趣
对于初中信息技术教学情况，需要教师深入探讨。随着当前互联网与智能技术普遍性提高，相关教育工作者应积极使初中教学与网络相结合，以此助推初中信息技术教学工作快速开展。初中教育管理机制面对前所未有挑战，尤其对于初中信息技术教学研究。据调查表明 现代初中信息技术教学开展情况仍不乐观。在初中教学创新过程中仍需进行改善。因此，初中信息技术教学应加强实践活动开设，从而让教师获取更多良好教学经验，使在教学过程中进行有效教学创新。从而更深一步推动初中信息技术教学课程开设。若想教育改革进行实际相推进，必须完善学校建设，保证对各科教学实践进行深入研究。当前初中信息教学中采用课堂评价是教学重要改革方向之一，可大幅度提升教学效率，尤其是先对教学目标与方向进行确定，然后使教师在已有教学框架下进行教育相关活动。在现有教学中，教师教学内容设计中在工作控制方面不很乐观，尤其面对学生状态不好现象。对初中生实行创新化教学对引起引导学生思考合理利用学期渠道方法，从而达到学生自主学习目标而提高学生信息素养[3]。
结束语：
初中信息技术课程教学过程中，教师在注重学习生对技术掌握同时，更需注重培养学生信息素养意识。因此在学习过程中依据实际情况对学生进行自评、组评、互评各种方式进行评价。合作学习属于新课标所提倡科学合理学习方式，与传统教学属于一种互补形式，在教学过程中积极促进学生间情感交流，互帮互助，共同提高，发挥学生在学习过程中主动性与积极性。教师需对创新教学相关工作继续深入研究，从而不断提高合作学习高效性，为学生终身发展奠定良好基礎。
参考文献：
[1]叶树光.浅析小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].电脑知识与技术，2017（2X）：114-115.
[2]董武明.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J].新课程，2019（32）：118-119.
[3]李智娟.小组合作学习在初中信息技术教学中的应用[J].赢未来，2018（12）：432-432.