论文的论证方式一般有立论和驳论之分。所谓驳论，就是批驳他人的言论或观点。驳论文往往破中有立、边破边立，在批驳他人观点的同时，针锋相对地提出自己的观点，以便彻底驳倒对方。写这类文章的一般思路是：列举现象—分析弊端—探究根源—指出方法。
　　同学们都学过鲁迅先生的《拿来主义》，这就是一篇典型的驳论文。文中，鲁迅从国人继承文化遗产时的两种态度——“闭关主义”和“送去主义”的表现入手，揭示了这两种态度带来的危害，再探究了问题产生的根源，最后提出了“拿来主义”的主张，表达了面对外来文化时应有的态度：占有、挑选和创造。下面我们来探析下《拿来主义》的行文思路，学习如何写好驳论文。
　　第一步，是列举现象。在文章的开头，鲁迅选取了“送去主义”的典型事例，如学艺上“近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终‘不知后事如何’”;“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’，此后是顺便到欧洲传道”等，为下面的批驳树立“靶子”。
　　第二步，是分析弊端。主要是对“送去主义”的危害作深入剖析，如“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？……他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。据此揭示表象背后的本质：资源是有限的，一味地送去必然会造成资源枯竭，贻害子孙，以此提醒人们不能被假象所蒙骗。
　　第三步，是探究根源。现象摆出来了，弊端也分析了，接下来就要找出问题产生的根源，这是议论的深入。“一味地送去”的原因是“被‘送来’的东西吓怕了……其实，这正是因为那是‘送来’的，而不是‘拿来’的缘故”。联系实际，既分析了现象，也推进深化了议论。
　　第二、第三步是以“驳”为主，第四步则是指出方法：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”;“要或使用，或存放，或毁灭”;使“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。在前几步议论环节的基础上，结论水到渠成，既指出了解决问题的方法，又明确地提出了自己的观点。
　　行文思路如图1所示。
　　
　　从图示中，我们可以清晰地看出驳论文写作的基本思路与结构，这种结构很适合大家借鉴学习，在同学们的作文中也经常见到。当然，这种基本思路也会有一些变式，比如“分析弊端”可以变为“反驳观点”等。
　　1991年的高考作文题，要求考生阐述对“近朱者赤，近墨者黑”这一观点的看法，在满分作文《近墨者未必黑》（见本刊第23页）中，作者先用简明的语言摆出现象——“古训曰：‘近朱者赤，近墨者黑。’……这句话在今天仍然被许多人作为交友或处事的标准”，并提出质疑——“近墨者就一定会黑吗？我认为未必是这样”。
　　接着，作者用“玲珑剔透的美玉总是产于乱石之中”“千年稀有的灵芝总是与杂草为伍”“价值不菲的黄金总是藏身于沙砾之中”进行类比，形象地批驳了“近墨者一定黑”的观点。
　　之后，作者又运用对比论证来探究“近墨”是否变“黑”的根源因素。将“近墨”而“黑”的李陵与“近墨”未“黑”的苏武、屈原、吴玉章、福克雷斯特等人进行对比，指出“近墨”是否“黑”的根源取决于个人的内在品格，同时也将“近墨者未必黑”的观点“立”了起来。
　　最后在“只要拥有坚定的信念和必胜的信心，无论环境优越或是恶劣，都无法影响自己去发光、发热。因为——近墨者未必黑”的议论中归结全文，提出做到“近墨者不黑”的方法，既照应了全文的论证，也树立了自己的观点。
　　全文从现象着手，多方举证，在分析中探根源、找方法，有力地批驳了“近墨者一定黑”的观点。从提纲来看，思路一目了然，如图2所示。