论文部分内容阅读
摘要：为了激发小学生们的数学学习兴趣，提升小学生们的数学学习效率，促成课堂教学有效性及教学质量地提升，本文主要从借助问题引导、借助信息技术、借助生活情境三方面入手，简要分析提升小学课堂教学有效性的实际应用策略。
关键词：小学;数学;生活化教学;问题引导;信息技术;生活情境
所谓课堂教学的有效性，不仅仅体现在教师的教学质量方面，还体现在学生们的学习效率方面，而且在新课程改革的大环境影响下，为了适应全新的教学理念，新的数学课堂教学方法也是层出不穷。针对此种情况，本文作者立足实际小学数学教学经验，对提升小学数学课堂教学的有效性提出几条拙劣意见如下，供各位同仁参考、交流。
一、借助问题引导提升学生们的数学学习主动性
大家都知道“兴趣是最好的老师”，兴趣是我们人类从事一切活动的原动力，我们作为教师要善于观察自己的学生，了解学生们的喜好特点，并善于抓住学生们好奇心强、爱表现自己的特性进行课堂教学，借助问题引导的形式来吸引学生们的课堂注意力，激发其数学学习兴趣，点燃小学生们的数学学习热情，使学生们能够主动参与到课堂教学活动中来，提升学生们的数学学习主动性的同时，使学生们爱上数学。
例如，在教学四年级《观察物体》这一部分时，我们主要是初步培养小学生们观察物体的能力，在实际观察中使学生们初步体会从不同的角度观察到的物体形状是不同的，并能够进行分辨，进而帮助学生们初步形成数学空间观念。在实际教学中，我首先为学生们讲述了《盲人摸象》的故事，同时问了学生们几个问题：几个盲人分别摸到的是大象的什么部位？大象的各个部位是什么样的？为什么几个盲人描述的大象长得都不一样？以故事的形式进行课堂导入，来吸引学生们的课堂注意力，并以问题的形式，对学生们进行教学指引，激发学生们对本课学习主题的好奇心，使其好奇“老师这节课要讲什么？”“为什么要讲‘盲人摸象’的故事？”促使学生们能够全身心且主动地投入到课堂学习当中，促进数学课堂教学的顺利进行。
二、借助信息技术提升学生们的知识理解能力
小学数学相对于小学教育阶段的其他学科，其知识相对抽象，偏重于对学生们逻辑思维能力与理性思维能力地培养，并且数学知识言辞简练，不利于小学生们理解与掌握。但是伴随着现代信息技术在小学教育中的应用，其不仅能够将抽象的数学知识形象化，将繁杂的数学问题简单化，将死板的课堂教学氛围生动化，还能帮助学生们提升对数学知识的理解能力，进而使学生们学好数学。
例如，对于《线与角》这部分的教学，第一课我们主要是引导学生们能够借助具体情景，认识线段、射线与直线，会用字母准确表示和读出线段、射线和直线，并能够在活动中区分线段、射线与直线，会用自己的语言来描述这些图形的特点。在课堂教学中为了帮助学生们更好地理解，我就借助多媒体教学技术，在大屏幕上为学生们出示孙悟空的金箍棒，引导学生们说出金箍棒的特征（直、可以变长等），引出“直线”的相关知识;制作一个“手电筒”，打开“开关”射出手电筒的光，引出“射线”的相关知识……还可以运用动画的形式，为学生们展示“射线的无线延长只有一个端点”“直线无线延长没有端点”，等等。给予学生们直观感受的同时，帮助学生们更好的理解和掌握课本内容。
三、借助生活情境提升学生们的知识运用能力
数学知识来源于生活，也终将接受生活的检验，所以，作为小学数学教师，我们要善于挖掘生活与课本知识的连接点，将生活中的实际场景“搬”到课堂教学中来，引导学生们在实际生活情境中学习数学知识、感知数学知识，拉近学生们与数学知识距离感的同时，缩减学生们对数学知识的畏惧感，进而帮助学生们提升对课本数学知识的运用能力，使学生们能够用好数学。
例如，在教学《生活中的負数》这一课时，我们的主要教学目标是引导学生们了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的相关问题。于是，我就将每天都要用到且学生们都比较熟悉的“天气预报”场景“搬”到了课堂上，引导学生们担当小小天气播报员，根据提前收集到的天气数据，为大家播报全国各主要城市的天气情况：北京4～-6℃，石家庄5～-5℃，哈尔滨-6～-14℃，等等。在“天气预报”的场景展示中，让学生们根据零下温度的数字表示形式与念法，来推导出“负数”与“负号”的相关知识，同时学生们也能很快写出负数的表示方法，提升教学效率的同时，增加了学生们的学习成就感。
综上所述，提升小学数学课堂教学的有效性，构建高效数学教学课堂，是我们作为新时期小学数学教师，在新课程改革要求指引下，课堂教学中的主要教学任务与教学目标。这样才有助于提升小学生们的学习主动性，提升小学生们对数学知识的理解能力与运用能力，真正达成“学以致用”的教学目的，为小学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]吕健华.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].都市家教月刊，2017，（3）：48-48.
[2]陈述琦.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].学周刊，2018，（5）：43-44.
关键词：小学;数学;生活化教学;问题引导;信息技术;生活情境
所谓课堂教学的有效性，不仅仅体现在教师的教学质量方面，还体现在学生们的学习效率方面，而且在新课程改革的大环境影响下，为了适应全新的教学理念，新的数学课堂教学方法也是层出不穷。针对此种情况，本文作者立足实际小学数学教学经验，对提升小学数学课堂教学的有效性提出几条拙劣意见如下，供各位同仁参考、交流。
一、借助问题引导提升学生们的数学学习主动性
大家都知道“兴趣是最好的老师”，兴趣是我们人类从事一切活动的原动力，我们作为教师要善于观察自己的学生，了解学生们的喜好特点，并善于抓住学生们好奇心强、爱表现自己的特性进行课堂教学，借助问题引导的形式来吸引学生们的课堂注意力，激发其数学学习兴趣，点燃小学生们的数学学习热情，使学生们能够主动参与到课堂教学活动中来，提升学生们的数学学习主动性的同时，使学生们爱上数学。
例如，在教学四年级《观察物体》这一部分时，我们主要是初步培养小学生们观察物体的能力，在实际观察中使学生们初步体会从不同的角度观察到的物体形状是不同的，并能够进行分辨，进而帮助学生们初步形成数学空间观念。在实际教学中，我首先为学生们讲述了《盲人摸象》的故事，同时问了学生们几个问题：几个盲人分别摸到的是大象的什么部位？大象的各个部位是什么样的？为什么几个盲人描述的大象长得都不一样？以故事的形式进行课堂导入，来吸引学生们的课堂注意力，并以问题的形式，对学生们进行教学指引，激发学生们对本课学习主题的好奇心，使其好奇“老师这节课要讲什么？”“为什么要讲‘盲人摸象’的故事？”促使学生们能够全身心且主动地投入到课堂学习当中，促进数学课堂教学的顺利进行。
二、借助信息技术提升学生们的知识理解能力
小学数学相对于小学教育阶段的其他学科，其知识相对抽象，偏重于对学生们逻辑思维能力与理性思维能力地培养，并且数学知识言辞简练，不利于小学生们理解与掌握。但是伴随着现代信息技术在小学教育中的应用，其不仅能够将抽象的数学知识形象化，将繁杂的数学问题简单化，将死板的课堂教学氛围生动化，还能帮助学生们提升对数学知识的理解能力，进而使学生们学好数学。
例如，对于《线与角》这部分的教学，第一课我们主要是引导学生们能够借助具体情景，认识线段、射线与直线，会用字母准确表示和读出线段、射线和直线，并能够在活动中区分线段、射线与直线，会用自己的语言来描述这些图形的特点。在课堂教学中为了帮助学生们更好地理解，我就借助多媒体教学技术，在大屏幕上为学生们出示孙悟空的金箍棒，引导学生们说出金箍棒的特征（直、可以变长等），引出“直线”的相关知识;制作一个“手电筒”，打开“开关”射出手电筒的光，引出“射线”的相关知识……还可以运用动画的形式，为学生们展示“射线的无线延长只有一个端点”“直线无线延长没有端点”，等等。给予学生们直观感受的同时，帮助学生们更好的理解和掌握课本内容。
三、借助生活情境提升学生们的知识运用能力
数学知识来源于生活，也终将接受生活的检验，所以，作为小学数学教师，我们要善于挖掘生活与课本知识的连接点，将生活中的实际场景“搬”到课堂教学中来，引导学生们在实际生活情境中学习数学知识、感知数学知识，拉近学生们与数学知识距离感的同时，缩减学生们对数学知识的畏惧感，进而帮助学生们提升对课本数学知识的运用能力，使学生们能够用好数学。
例如，在教学《生活中的負数》这一课时，我们的主要教学目标是引导学生们了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的相关问题。于是，我就将每天都要用到且学生们都比较熟悉的“天气预报”场景“搬”到了课堂上，引导学生们担当小小天气播报员，根据提前收集到的天气数据，为大家播报全国各主要城市的天气情况：北京4～-6℃，石家庄5～-5℃，哈尔滨-6～-14℃，等等。在“天气预报”的场景展示中，让学生们根据零下温度的数字表示形式与念法，来推导出“负数”与“负号”的相关知识，同时学生们也能很快写出负数的表示方法，提升教学效率的同时，增加了学生们的学习成就感。
综上所述，提升小学数学课堂教学的有效性，构建高效数学教学课堂，是我们作为新时期小学数学教师，在新课程改革要求指引下，课堂教学中的主要教学任务与教学目标。这样才有助于提升小学生们的学习主动性，提升小学生们对数学知识的理解能力与运用能力，真正达成“学以致用”的教学目的，为小学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]吕健华.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].都市家教月刊，2017，（3）：48-48.
[2]陈述琦.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].学周刊，2018，（5）：43-44.