有这样的一副对联形容学生写作文时的情景：“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。”
　　如何改变学生这种苦不堪言的作文状况呢？常言道：“兴趣是最好的老师。”笔者以为作文教学应着力于使学生乐于表达，激发学生的写作兴趣。
　　一、融洽感情
　　教师在互动、平等的师生关系中，创设良好的学习氛围，让学生体验到自由、信任、关爱和宽容，有助于他们形成积极的学习态度。
　　在作文教学中，教师要创设和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中，产生学习的兴趣。而融洽的师生关系中，让学生敢想、敢问、敢说。如学完《新型玻璃》之后，笔者就向学生诉苦：“每天擦黑板时，粉笔灰飘散，落进眼睛里可就受苦了，如果能有一种吸尘粉笔擦，那该多好啊！”学生纷纷应和。此时，笔者话锋一转：“你们在生活中碰到了什么问题？想用什么方法来解决呢？”教室里霎时就热闹起来了。有同学说要一把“自动扫把”，它可以自己按时扫地和吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时它马上会发出警告，提醒你……这时，笔者板书了一道作文题目《我想要……》，不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始了今天的习作。因此，教师要营造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂知识的广阔和丰富，让他们感受到表达的乐趣。
　　二、融入生活
　　作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心观察身边的事物，因为观察是作文素材的重要来源，如观察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并让学生将自己的所见、所闻记录下来。尽可能地让学去看一看、摸一摸、闻一闻，利用各种感官去观察、体会，才会对生活和这个世界有更深入的了解。
　　如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞而乏味，犹如一潭死水，缺乏趣味性和真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
　　三、积累素材
　　阅读是写作的基础，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。学生只有进行大量阅读，才能在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。教师也需改变教学方式，积极引导学生进行广泛的课外阅读。在阅读内容上，只要思想健康的均可，如自然科学、文史地理、古诗词、名言警句、小说散文等，这方面的书籍不仅可以拓宽学生的知识面，丰富语言积累，而且还能让学生学到写作技巧，陶冶情操，激发创作灵感；在阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章要精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思辨相结合。同时要求学生养成做好阅读笔记的良好习惯。有了广泛的阅读基础，学生才能获取各种各样的知识。同时在各种不同的阅读方式中，培养了学生的语感，激发了学生的灵感。有了语感和灵感，作文也就水到渠成了。
　　四、热情鼓励
　　学生心理上渴望得到教师的肯定。因此，教师在写作文评语时，应多肯定学生作文中的优点；在讲评作文时，尤其面对作文较差的学生时，教师应努力去发现他们写得较好的地方，哪怕是一句话、一小段，都要加以肯定和表扬。对较差的习作中存在的问题，教师应和学生一起讨论，分析原因，让学生来出谋划策，以鼓励他们继续努力。课后，教师应找作文较差的学生谈谈，多鼓励和帮助他们。实践证明，这对激发学生的写作兴趣很有用处。
　　其实作文并不是一件苦差事，只要能激发学生的写作兴趣，学生就会有写作的动力，作文就不再是件难事。当然作文能力的培养并非是一朝一夕的事情，需要教师在长期的教学中坚持不懈地对学生加以引导。
　　 （作者单位：江西省黎川县熊村中学）