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摘 要:阅读是学生获得知识的主要来源,利用阅读不但可以认知事物,而且可以运用于生活。由于学生英语词汇量有限,在学习英语过程中语言环境的缺乏使得提高英语阅读水平困难重重,学生也往往因此而失去英语阅读兴趣,所以,提高学生英语阅读水平是英语教学的重中之重。
关键词:英语阅读;阅读水平;提高策略
中图分类号:G633.41 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)20-0037-01
英语教学中,阅读是当前主要学习手段,在收集知识信息的同时,积极的思考、巩固理解也很重要。在阅读中,既增加了词汇量又巩固了语法句型等知识,还了解了异国风情,扩大了视野。随着新课改的实施,原有的教学方法已经不适用于当前的教学,需要教师有效地利用教学资源,整体把握学生心理状态,及时掌握课堂教学进度。
一、英语阅读水平降低的原因
1. 教学形式相对简单、单调
原有的英语教学方式,教师只是逐字讲解分析,学生也是按照教师讲解逐步理解,涉及重点知识也只是单个单句拆开分析,然后再简译成中文讲解给学生听,从中文的意思中理解这篇英文表达出的思想。这样固定的教学模式,学生一旦产生了依赖性,就很难改变,遇到陌生的词汇去查阅字典成为了主要途径。初中生的升学压力大,教师对待教学也是应对考试,没有学生养成良好的阅读习惯,英语的阅读水平就很难得到提高。
2. 缺少阅读量
新课改对传统的教学模式提出了新的要求。学生阅读量普遍达不到基本的标准,不但阅读速度降低,阅读能力也受到一定的影响。新课改不仅需要学生达到一定的阅读量,而且还需提高阅读水平。在英语阅读时,学生如果对文章内容、背景的理解不全面,那么,英语阅读的积极性就不会提高,对整篇文章的理解也被局限在狭隘的空间中。
二、提高英语阅读教学的策略
1. 提倡任务型教学
从英语阅读水平难以提高原因中不难看出,正确的教学方式对学生英语阅读的重要性。可以在英语阅读教学中提倡任务型教学方法,让学生从被动学习变成主动学习,实现新课标要求的“以学生为主体”。阅读教学中需要注意几个关键点。
(1)培养能力,提前预习。要提高英语阅读水平,先要学会自主学习,课前预习就成为了提高英语阅读水平的重要前提。学生通过课前预习,对英语课文有了初步认知,在带着预习疑惑听课时,通过教师细致的讲解就会有深刻的理解。在预习时,学生会根据自身阅读水平,找出难懂的词句,等到教师在课堂提问时,学生提出疑惑问题,教师予以解答。这样的方式不但保证了学生学习的主动性,也使得课堂效率得到提高。
(2)掌握重点,整体教学。英语阅读的重点应注重课文的整体把握上,在对词句的分析时,掌握文章核心思想及内容的主旨,利用文章具体情节,有效运用所学知识领悟文章内涵。教师在对文章整体掌控上分析文章疑难点,既把握了文章整体结构,又能使学生掌握语言的真谛。
2. 注重课外阅读积累
英语阅读是需要慢慢积累的过程,知识的储备量在于平时课外的累积,英语阅读更是如此。学习阅读初期,学生应建立长久的学习目标,在循序渐进的过程中把握好每一个细小的环节,脚踏实地逐个击破阅读过程中遇到的难点。如将阅读储备量只限制在课堂上学习的内容是不够的,课后要扩展阅读的范围,熟悉异国文化。教师在给学生选择扩展阅读时,要结合学生自身的阅读水平,如果扩展阅读选择标准过高,不但起不到相应的效果,可能会引起相反的效应。
3. 养成良好习惯,掌握阅读技巧
英语阅读过程中,需要心无旁骛地思考和集中精神,切勿因陌生难解的词汇影响阅读的心境。只要不影响阅读整体架构的把握,尽量避免遇到不懂的词汇查阅的情况。如果不加避免,不仅降低了阅读的效率,阅读的节奏也被打乱,影响了阅读的情绪,对理解文章没有任何实质性的帮助。对于阅读技巧的掌握则要根据学生自身对文章的理解能力。目前最有效的阅读方法,先是整体把握文章的主要情节内容,再根据阅读对应的问题,带着疑问再仔细地阅读。找答案的过程中,锁定答案后,再查阅筛选。英语阅读能力的培养是长期又漫长的过程,由于多种因素的构成,相互之间会产生影响。在英语阅读教学过程中,不仅需要让学生掌握正确的阅读技巧,还要让学生养成良好的阅读习惯,有效提高阅读质量。
4. 强调阅读训练的重视程度
课堂教学中,教师要从基础阶段开始有规划性地进行阅读训练,教师设置在规定的时间内完成对文章整体概况的了解,可以挑选结构相对简单的文章作为阅读材料。学生在教师的指导下进行有针对性的阅读训练,教师根据文章内容提出一些问题,学生作出解答。
总的来讲,英语教师只有深刻认识到英语阅读的重要性及阅读理解的真正内涵,才能以科学化的理念正确地指导学生积累丰富的词汇。教师要设置合理有效的教学活动,使学生从阅读中收获知识的同时,也能获取快乐,进而对英语阅读保持积极的态度。
参考文献:
[1]钟壬香.提高初中生英语阅读能力的策略[J].学周刊,2012.
[2]曹志华.如何提高初中生英语阅读水平[J].学周刊,2015.
[3]宋相成.提高初中生英语阅读能力之我见[J].开封教育学院学报,2013.
[4]沈一飞.提升初中生英语阅读能力的有效方法[J].语数外学习,2014(08).
关键词:英语阅读;阅读水平;提高策略
中图分类号:G633.41 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)20-0037-01
英语教学中,阅读是当前主要学习手段,在收集知识信息的同时,积极的思考、巩固理解也很重要。在阅读中,既增加了词汇量又巩固了语法句型等知识,还了解了异国风情,扩大了视野。随着新课改的实施,原有的教学方法已经不适用于当前的教学,需要教师有效地利用教学资源,整体把握学生心理状态,及时掌握课堂教学进度。
一、英语阅读水平降低的原因
1. 教学形式相对简单、单调
原有的英语教学方式,教师只是逐字讲解分析,学生也是按照教师讲解逐步理解,涉及重点知识也只是单个单句拆开分析,然后再简译成中文讲解给学生听,从中文的意思中理解这篇英文表达出的思想。这样固定的教学模式,学生一旦产生了依赖性,就很难改变,遇到陌生的词汇去查阅字典成为了主要途径。初中生的升学压力大,教师对待教学也是应对考试,没有学生养成良好的阅读习惯,英语的阅读水平就很难得到提高。
2. 缺少阅读量
新课改对传统的教学模式提出了新的要求。学生阅读量普遍达不到基本的标准,不但阅读速度降低,阅读能力也受到一定的影响。新课改不仅需要学生达到一定的阅读量,而且还需提高阅读水平。在英语阅读时,学生如果对文章内容、背景的理解不全面,那么,英语阅读的积极性就不会提高,对整篇文章的理解也被局限在狭隘的空间中。
二、提高英语阅读教学的策略
1. 提倡任务型教学
从英语阅读水平难以提高原因中不难看出,正确的教学方式对学生英语阅读的重要性。可以在英语阅读教学中提倡任务型教学方法,让学生从被动学习变成主动学习,实现新课标要求的“以学生为主体”。阅读教学中需要注意几个关键点。
(1)培养能力,提前预习。要提高英语阅读水平,先要学会自主学习,课前预习就成为了提高英语阅读水平的重要前提。学生通过课前预习,对英语课文有了初步认知,在带着预习疑惑听课时,通过教师细致的讲解就会有深刻的理解。在预习时,学生会根据自身阅读水平,找出难懂的词句,等到教师在课堂提问时,学生提出疑惑问题,教师予以解答。这样的方式不但保证了学生学习的主动性,也使得课堂效率得到提高。
(2)掌握重点,整体教学。英语阅读的重点应注重课文的整体把握上,在对词句的分析时,掌握文章核心思想及内容的主旨,利用文章具体情节,有效运用所学知识领悟文章内涵。教师在对文章整体掌控上分析文章疑难点,既把握了文章整体结构,又能使学生掌握语言的真谛。
2. 注重课外阅读积累
英语阅读是需要慢慢积累的过程,知识的储备量在于平时课外的累积,英语阅读更是如此。学习阅读初期,学生应建立长久的学习目标,在循序渐进的过程中把握好每一个细小的环节,脚踏实地逐个击破阅读过程中遇到的难点。如将阅读储备量只限制在课堂上学习的内容是不够的,课后要扩展阅读的范围,熟悉异国文化。教师在给学生选择扩展阅读时,要结合学生自身的阅读水平,如果扩展阅读选择标准过高,不但起不到相应的效果,可能会引起相反的效应。
3. 养成良好习惯,掌握阅读技巧
英语阅读过程中,需要心无旁骛地思考和集中精神,切勿因陌生难解的词汇影响阅读的心境。只要不影响阅读整体架构的把握,尽量避免遇到不懂的词汇查阅的情况。如果不加避免,不仅降低了阅读的效率,阅读的节奏也被打乱,影响了阅读的情绪,对理解文章没有任何实质性的帮助。对于阅读技巧的掌握则要根据学生自身对文章的理解能力。目前最有效的阅读方法,先是整体把握文章的主要情节内容,再根据阅读对应的问题,带着疑问再仔细地阅读。找答案的过程中,锁定答案后,再查阅筛选。英语阅读能力的培养是长期又漫长的过程,由于多种因素的构成,相互之间会产生影响。在英语阅读教学过程中,不仅需要让学生掌握正确的阅读技巧,还要让学生养成良好的阅读习惯,有效提高阅读质量。
4. 强调阅读训练的重视程度
课堂教学中,教师要从基础阶段开始有规划性地进行阅读训练,教师设置在规定的时间内完成对文章整体概况的了解,可以挑选结构相对简单的文章作为阅读材料。学生在教师的指导下进行有针对性的阅读训练,教师根据文章内容提出一些问题,学生作出解答。
总的来讲,英语教师只有深刻认识到英语阅读的重要性及阅读理解的真正内涵,才能以科学化的理念正确地指导学生积累丰富的词汇。教师要设置合理有效的教学活动,使学生从阅读中收获知识的同时,也能获取快乐,进而对英语阅读保持积极的态度。
参考文献:
[1]钟壬香.提高初中生英语阅读能力的策略[J].学周刊,2012.
[2]曹志华.如何提高初中生英语阅读水平[J].学周刊,2015.
[3]宋相成.提高初中生英语阅读能力之我见[J].开封教育学院学报,2013.
[4]沈一飞.提升初中生英语阅读能力的有效方法[J].语数外学习,2014(08).