摘要：作文教学是中学语文教学的重要内容，是语文教学中不可缺少的一个主要环节，也是中学语文教学中的重点难点。笔者结合多年教学体会，对作文教学作了粗浅的探讨，提出了三点策略：一是培养学生发散思维，提高学生作文的独创能力；二是解开束缚学生绳索，拓展学生联想能力；三是引导学生回归真实生活，避免学生“假话连篇”。
　　关键词：作文教学；语文素质建议
　　作文教学是中学语文教学的重要内容，是语文教学中不可缺少的一个主要环节，也是中学语文教学中的重点难点。“谈文色变，心理上有畏惧感；内容上大多是空洞、半僵化、缺少灵气，说假话、随大流、无病呻吟、敷衍成篇；结构上硬套范文，死守模式；学生腔、不自然、不灵活，缺乏朝气和活力”这是对时下中学生作文最中肯的评价。《语文新课程标准》指出“写作能力是语文素养的综合体现”。学生作文水平如此低下除了与学生自身有关外，教师的引导不可忽视。我国著名教育家张志公先生说过：“提高语文教学效率教师是关键”。那么，如何根据《语文新课程标准》中提出的有关作文教学的新理念来进行作文教学，激发学生作文激情，树立学生作文信心，培养学生作文独创能力，提高中学生作文质量呢？在教学中，我进行了粗浅的尝试。
　　一、培养学生发散思维，提高学生作文的独创能力
　　所谓的发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。叶圣陶在《中国教育报》上说：“语言和思维密切相关，语言说得好在乎思路的正确。因此，锻炼思维是至关重要。”著名语文教师仲仁先生指出：“学生作文一般有两大缺点：一是言之无物，题目到手不知道该写些什么；一是语无伦次，有点儿想写的东西不知的道该怎么组织。这两个毛病何尚仅仅是语言的问题，根源还在思维能力上。”因此，在作文教学中，教师要培养学生发散思维，想出别人所想不出来的观念，选取有特色的素材与角度，作文时力求写出自己的认识、感受，做到同中求异，立意选材、语言上要有独创性，舍弃非本质的东西，实现“实”与“虚”的转化，使认识从感性领域上升到理性领域。如《又见枝头吐新芽》、《老师的眼睛》、《教室里的欢笑》等，与此类题目若是一味求“实”，不注意“实中有虚”，则表达上易呆板，也缺乏积极的思想意义或必要的思想深度。再如《在阳光下成长》，可由“阳光”想到“父爱”“母爱”“师爱”“友爱”，而不能只在“阳光”本身做文章。又以“水滴石穿”为例，学生通常只想到恒心和毅力，我引导学生分别从“水”“滴”“石”“穿”四个角度写出不同的构思，结果学生总结归纳出“弱能胜强”或“柔能克刚”；不要轻视“小”；要敢于碰硬；顽石是可以攻破的等等观点。不难看出，培养学生的发散思维，能够提高学生作文时的独创能力，作文时会从不同角度进行分析，立意新颖，感受独特，写出新意作文。
　　二、解开束缚学生绳索，拓展学生联想能力
　　联想是写作作文必不可少的思维方式，若联想恰当、准确，就会使满文生色，但仅有联想还是不够的，还必须引导学生掌握和运用想象的手法。解开束缚学生心灵的绳索，使学生的思维更有自由飞翔的空间。这样，如何培养学生联想的能力，鼓励学生大胆构思、巧妙立意就成为我们作文教学的重头戏。比如《假如我登上太空》、《妈妈年轻时候》、《假如我有钱了钱》等，这类题目，时代感强，有生活气息，学生兴趣大，最有话可说，天马行空，思路新颖，最是能够拓展学生联想能力，在平时作文时我们要多以类似的题目要求学生进行写作，以丰富学生的联想能力。此外，我们还可以大胆地鼓励写一些文学作品，比如小小说、短剧、网络短剧等，以此来培养学生的联想能力。
　　三、引导学生回归真实生活，避免学生“假话连篇”
　　《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“感情真挚”也是中考语文《考试说明》对作文基础等级的要求之一。在中考作文的评判中，阅卷老师把文章能否做到“感情真挚”，作为一个重要的判分依据。矫揉造作、胡编乱造之作，很难获得高分。《语文新课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生也指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。”因此，在作文的时候，我们应该引导学生回归到真实生活中，通过各种观察和采风活动，如集体观景、参观名胜古迹等，培养学生的观察能力，让他们养成处处留心的习惯，让学生明白生活处处都有美，学会观察，就会发现一草一木总关情，让学生获得的素材越丰厚，写出来的文章就越感人。如我以“商场见闻”为题目，要求学生写一篇600字左右的文章。在节假日，我要求学生到商场亲自体验生活，观察商场里的商品、人等，真切感受商场中的每个生活镜头。在作文时，学生都“下笔有话”：有的选取了商场的主要商品来描写；有的以商场中发生的好人好事来叙述；也有的以在商场中见到不文明的行为展开了议论等，效果非常好。因此，在平时的作文教学中，我们要实行开放式的教学，以扩大学生的生活圈子，引导他们带着情感从不同角度观察和认识事物，丰富生活认识的储备，这样很容易就让学生触景生情，才会激发学生作文情感，情感拨动了学生写作的笔头，学生就有“满肚子话”要说了，从而才能写出一篇好文章。
　　语文教学的根本目的和重要任务就在于提高学生的口头表达能力和书面表达能力，作文水平的高低决定了语文素质的高低，而语文素质的高低又决定并影响到人的整体素质。作文教学是语文教学的重要环节，在实际教学中，我们必须重视作文教学，创新作文教学，不断扩大学生的阅读面，丰富学生的知识积累，激发学生作文情感，树立学生作文信心，培养学生作文独创能力，让学生作文时有话可说，敢说真话，写出真情实感，写出好文章。
　　参考文献：
　　1.沈逢桥，《中考作文十年述评》
　　2、薛贵亮，《抒写生活作文的真性情》
　　3、钟启泉，《语文教育展望》