论文部分内容阅读
摘 要： 随着新课改的推进，初中英语教师改变了传统的教学观念，根据学生的知识结构和兴趣构建教学模式，让学生在新颖有趣的学习环节中积极探究，促进他们英语综合素质的提高。在教学中，教师在调动学生学习主动性的同时，也要对他们的学习进行指导，使学生思维获得启发，促进他们探究能力的提高，在师生的积极互动中构建高效的英语课堂。
关键词： 学习兴趣 高效课堂 优化教学 创新思维
随着新课改的推进，在初中英语教学中，教师不仅要让学生在课堂学习中掌握丰富的英语知识，更要培养他们的自主学习能力，让他们通过积极探究掌握教材中的英语知识，并在英语对话中提高英语知识运用能力。在构建创新教学模式的过程中，教师要把学生的英语水平和兴趣作为教学设计的依据，让学生掌握英语学习方法和英语思维习惯，促进他们英语综合素质的提高。
一、营造活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣
兴趣使学生进行积极探究学习的内动力，通过激发学生兴趣，能让他们对知识产生强烈求知欲，让他们在教师引导下积极参与教学活动。因此，在初中英语教学中，教师要从激发学生的学习兴趣入手进行教学设计，让学生在有趣的教学环节下学习，使他们产生主动学习的意识，高效完成教师布置的学习任务。在英语课堂学习中，学生具备自主学习意识，摆脱教师强制性要求的学习方式，积极进行教材中英语知识的探究，并积极运用掌握的英语知识进行对话练习，英语思维能力和英语运用能力获得提高。在学习中获得的进步能加强学生的学习体验，激励他们更好地进行学习，使英语课堂教学高效进行。在活跃课堂环节时，教师可以通过让学生听歌曲放松心情，激活思维，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣；还可以开展游戏教学，如“Let me guess”或“Follow me”等小游戏，使课堂教学充满活力，提高学生的探究欲望。
二、加强师生互动，调动学生的学习主动性
在初中英语教学中，教学活动是由教师和学生共同参与的。通过教师的引导和启发，让学生掌握学习的方向方法，提高学习效率。在教学中，教师要培养学生的自主探究意识，优化教学模式，让学生在新颖的学习环节中积极思考，认真探究，从而获得新发现。在具体教学活动中，学生的主动参与能让他们快速领悟知识的本质，并在具体情境下掌握知识的运用。在积极互动中，教师可以通过问题强化互动效果。在问题引导中，学生能有效掌握知识重难点，促进他们英语思维的发展。同时，问题的解答能让教师清楚了解学生学习情况，在进行下一次的教学设计时，根据学生实际情况设计教学内容，让学生在探究中获得更多英语知识，实现高效的课堂教学。积极的互动能拉近师生的关系，使他们的交流更和谐，有利于课堂教学任务的开展。
三、结合多媒体进行教学，拓展课堂教学内容
随着新课改的教学，教师要改变传统的教学观念，对教学模式进行改革和创新，同时也要结合多媒体进行教学，使课堂教学在多媒体的辅助教学下高效进行。运用多媒体进行教学时，能活跃课堂教学氛围，让学生的思维活跃起来，使他们对英语知识产生强烈的探究欲望，并积极地和教师进行互动交流，引导他们的思维不断深入。在学生积极参与中，他们在探究中掌握更多的知识，使课堂教学效率有较大的提高。但是在运用多媒体教学的过程中，一些教师犯了形式主义错误，不管教学内容难易，都运用多媒体进行教学，使课堂教学看似活跃高效，实际上却不能让学生有效掌握知识重点。
四、实施分层教学，促进全体学生发展
学生是学习的个体，在初中英语教学中，每个学生的学习能力和知识结构不同，他们的英语综合能力也具有一定差异。在教学中，教师要实施个体差异化教学，采用丰富多彩的教学手段和教学形式，调动学生的学习主动性，积极进行思考和探究，促进每个层次学生能力的提高。在进行分层教学时，教师要根据学生能力创设不同学习任务，使学习任务能激发学生的学习需求，使他们积极投入知识探究，提高他们的英语综合能力。在设计教学时，英语教师要大胆改革传统教学方式，事先精心设计教学环节，对学习基础、适应能力不同的学生根据教学目标和教学任务，选择适合不同学生的具体方法。初中生天生就有活泼好动的性格特点，很多学生表现出很强的外向型特征，教师要根据这部分学生的性格特点，尝试使用一些趣味性较强的教学方式，尝试采用课堂外交际式的教学方法，尝试采用突出学生为课堂主体的教学方式；对于一些性格比较内向的学生，教师要尝试采取多激励、多鼓励的方式；对于接受能力比较弱，或者是对英语语言反应比较慢的学生要尝试采用教具予以直观化的教学方式。
总之，在初中英语教学中，教师要根据学生兴趣进行教学创新，让他们在活跃的课堂氛围中进行知识探究，加深他们对知识的理解。在引导学生进行知识的积极探究时，教师要注重对学生的思维进行启发，使他们摆脱思维定势的束缚，从多个方面对知识进行分析，促进他们创新思维的发展。同时，教师要根据学生的学习能力和知识结构帮助学生制定科学的学习策略，在策略的指导下使他们的学习具有方向性，从而有效提高学生英语综合能力，实现高效的英语课堂教学。
关键词： 学习兴趣 高效课堂 优化教学 创新思维
随着新课改的推进，在初中英语教学中，教师不仅要让学生在课堂学习中掌握丰富的英语知识，更要培养他们的自主学习能力，让他们通过积极探究掌握教材中的英语知识，并在英语对话中提高英语知识运用能力。在构建创新教学模式的过程中，教师要把学生的英语水平和兴趣作为教学设计的依据，让学生掌握英语学习方法和英语思维习惯，促进他们英语综合素质的提高。
一、营造活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣
兴趣使学生进行积极探究学习的内动力，通过激发学生兴趣，能让他们对知识产生强烈求知欲，让他们在教师引导下积极参与教学活动。因此，在初中英语教学中，教师要从激发学生的学习兴趣入手进行教学设计，让学生在有趣的教学环节下学习，使他们产生主动学习的意识，高效完成教师布置的学习任务。在英语课堂学习中，学生具备自主学习意识，摆脱教师强制性要求的学习方式，积极进行教材中英语知识的探究，并积极运用掌握的英语知识进行对话练习，英语思维能力和英语运用能力获得提高。在学习中获得的进步能加强学生的学习体验，激励他们更好地进行学习，使英语课堂教学高效进行。在活跃课堂环节时，教师可以通过让学生听歌曲放松心情，激活思维，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣；还可以开展游戏教学，如“Let me guess”或“Follow me”等小游戏，使课堂教学充满活力，提高学生的探究欲望。
二、加强师生互动，调动学生的学习主动性
在初中英语教学中，教学活动是由教师和学生共同参与的。通过教师的引导和启发，让学生掌握学习的方向方法，提高学习效率。在教学中，教师要培养学生的自主探究意识，优化教学模式，让学生在新颖的学习环节中积极思考，认真探究，从而获得新发现。在具体教学活动中，学生的主动参与能让他们快速领悟知识的本质，并在具体情境下掌握知识的运用。在积极互动中，教师可以通过问题强化互动效果。在问题引导中，学生能有效掌握知识重难点，促进他们英语思维的发展。同时，问题的解答能让教师清楚了解学生学习情况，在进行下一次的教学设计时，根据学生实际情况设计教学内容，让学生在探究中获得更多英语知识，实现高效的课堂教学。积极的互动能拉近师生的关系，使他们的交流更和谐，有利于课堂教学任务的开展。
三、结合多媒体进行教学，拓展课堂教学内容
随着新课改的教学，教师要改变传统的教学观念，对教学模式进行改革和创新，同时也要结合多媒体进行教学，使课堂教学在多媒体的辅助教学下高效进行。运用多媒体进行教学时，能活跃课堂教学氛围，让学生的思维活跃起来，使他们对英语知识产生强烈的探究欲望，并积极地和教师进行互动交流，引导他们的思维不断深入。在学生积极参与中，他们在探究中掌握更多的知识，使课堂教学效率有较大的提高。但是在运用多媒体教学的过程中，一些教师犯了形式主义错误，不管教学内容难易，都运用多媒体进行教学，使课堂教学看似活跃高效，实际上却不能让学生有效掌握知识重点。
四、实施分层教学，促进全体学生发展
学生是学习的个体，在初中英语教学中，每个学生的学习能力和知识结构不同，他们的英语综合能力也具有一定差异。在教学中，教师要实施个体差异化教学，采用丰富多彩的教学手段和教学形式，调动学生的学习主动性，积极进行思考和探究，促进每个层次学生能力的提高。在进行分层教学时，教师要根据学生能力创设不同学习任务，使学习任务能激发学生的学习需求，使他们积极投入知识探究，提高他们的英语综合能力。在设计教学时，英语教师要大胆改革传统教学方式，事先精心设计教学环节，对学习基础、适应能力不同的学生根据教学目标和教学任务，选择适合不同学生的具体方法。初中生天生就有活泼好动的性格特点，很多学生表现出很强的外向型特征，教师要根据这部分学生的性格特点，尝试使用一些趣味性较强的教学方式，尝试采用课堂外交际式的教学方法，尝试采用突出学生为课堂主体的教学方式；对于一些性格比较内向的学生，教师要尝试采取多激励、多鼓励的方式；对于接受能力比较弱，或者是对英语语言反应比较慢的学生要尝试采用教具予以直观化的教学方式。
总之，在初中英语教学中，教师要根据学生兴趣进行教学创新，让他们在活跃的课堂氛围中进行知识探究，加深他们对知识的理解。在引导学生进行知识的积极探究时，教师要注重对学生的思维进行启发，使他们摆脱思维定势的束缚，从多个方面对知识进行分析，促进他们创新思维的发展。同时，教师要根据学生的学习能力和知识结构帮助学生制定科学的学习策略，在策略的指导下使他们的学习具有方向性，从而有效提高学生英语综合能力，实现高效的英语课堂教学。