“用耳听，用眼看，用口说，用心记，日积月累”，这就是对中文“聪明”一词最好的诠释。学生想做聪明的学生，我也想做一名聪明的老师。笔者常用这句话教育学生如何学好英语。
　　一、建立和谐、融洽的师生关系
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。要建立和谐融洽的师生关系，首先是教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化；其次要时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，平等对待每一位学生，有的放矢地帮助学生，让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友；第三，批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚关心、爱护和帮助。坚持“多用大拇指，少用食指”。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行教学。
　　二、创造轻松愉快的学习环境
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
　　一要保持良好形象改善教学环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目。
　　二要提高技巧营造教学环境。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。教学中，用多媒体辅助教学，学生自主学习合作探究，教师点拨释疑，其乐融融。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平学生的兴趣，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
　　三要注重细节维护教学环境。在听力训练中，坚持让学生听完做题，跟录音机重复听力内容，分角色表演，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的参与度和学习兴趣。在语法教学中考虑到学生的认知过程和接受程度，坚持让学生通过具体的例子先自己发现规律，归纳总结，再适度引导，通过师生之间的互动把学生引上主动学习、主动思考的轨道。
　　三、推行“学案导学、小组合作探究”教学模式
　　“学案导学”的具体内容是每周二下午，级部所有英语老师集体教研，研究下周导学案的制定，其制定标准为：温故而知新，循序渐进，以生为本，重视学法指导。尽管导学案的制定过程很辛苦，但是想到经过集体努力制定出的优秀导学案将在今后的教学中发挥巨大的作用，老师们会感到很欣慰。因为，学生养成了主动学习的好习惯，培养了积极思考的能力。日积月累，订成一本的导学案，又成了教材精华篇。
　　“小组合作探究教学模式”的具体内容是把全班分成若干组，每组五至六人，包含了ABCDE五个层次的学生，选好组长，组长团结本组成员，协商分工，完成老师布置的任务，并督促导学案的完成情况。组间开展背书、回答问题、听写等竞争活动。通过组内合作、组间竞争的模式，让学生互评、自评，感受成长快乐，记录成长历程。
　　四、培养学生的创新能力
　　创新能力是一种综合素质。它不仅表现为对知识的摄取、改组和应用，是一种发现问题，积极探索的心理取向，还是一种主动改变自己并改变环境的应变能力。
　　针对教学内容，学生出题，练习题由学生设计。学生不仅迅速掌握了新课内容，还能体验当老师的感觉，起到了一举两得的好效果。此时，教师要认真处理好“演员”与导演间的主次和协调关系。英语角给学生提供一个表现自我，运用语言的大舞台。让学生由机械模仿课本内容升华到活学活用，这是一种飞跃，很多学生具有这方面的天赋。例如，在英语角，几位学生结合学校地理位置，自编自演了一则喜剧《小鸭子数数》，他们竟然能够在话剧表演中把所学的介词全部串起来。
　　五、形成自己的教学模式
　　要处理好对待自我的关系，在工作中要学会反思，在反思中创新、改革，形成自己的教学模式。教学是实践性很强的活动，离不开经验，但教师的专业成长更离不开反思。美国教育家波斯纳总结出这样一条教师成长规律：经验+反思=专业成长，华东师范大学博士生导师叶澜教授也指出：“一位教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一位教师坚持写三年的反思，就有可能成为名师。”因此教育需要反思，而且要善于反思。