【摘 要】
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“双减”政策背景下，教师的教育教学实践发生了较大的变化，而部分教师在既有社会文化影响下，其固化的思维习惯、行为方式与“双减”对教学提出的应然要求存有落差，构成了教师教育教学中的新困境。为此，有必要从学科作业设计、教师自身素养、教学评价机制、家校协同育人这些角度，探寻提高教育教学效率、优化学生学习体验的教育路径与教学策略，推进“双减”政策高质量平稳落地，促进学生健康成长与全面发展。
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“双减”政策背景下，教师的教育教学实践发生了较大的变化，而部分教师在既有社会文化影响下，其固化的思维习惯、行为方式与“双减”对教学提出的应然要求存有落差，构成了教师教育教学中的新困境。为此，有必要从学科作业设计、教师自身素养、教学评价机制、家校协同育人这些角度，探寻提高教育教学效率、优化学生学习体验的教育路径与教学策略，推进“双减”政策高质量平稳落地，促进学生健康成长与全面发展。
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