摘 要：在教育教学过程中，班主任必须深刻认识到自己所担负的责任以及义务，不断探索与创新，切实提高自己的管理水平，做学生在学习和生活上的引导者，做好班级管理工作，从而帮助学生健康成长。根据小学班主任在班级管理中存在的问题进行分析和探究，并根据实际情况对班级管理策略的尝试与探索提出可行性的建议。
　　 关键词：小学;班主任;班级管理;尝试与探索
　　 一、小学班主任班级管理中存在的问题
　　 小学时期是学生身体与心理快速成长的时期，所以班主任的班级管理工作相对复杂，需要班主任具备灵活的工作技巧。小学阶段的学生在该时期容易养成不良的生活习惯，容易盲目从众。正是由于小学时期学生心理的快速成长，班主任的班级管理工作难度增加。所以在班级管理过程中，部分班主任只关注学生的学习成绩，而忽略了对学生日常生活习惯的培养和进行恰当心理疏导，在德育方面的引导相对欠缺。所以小学班主任班级管理的片面性是存在的主要问题，班主任应该从学习与生活两个方面对学生进行教育[1]。
　　 二、班主任班级管理策略的尝试与探索
　　 （一）加强沟通与家校合作，形成“三方合力”
　　 对学生而言，父母是影响他们的第一任老师，所以家庭教育对学生的成长具有重要作用。班主任要努力构建学校与家长之间沟通的桥梁，通过召开家长会和定期家访，加强家校合作，只有教师与学生家长之间及时沟通，了解学生在生活方面的具体情况，并将学生在学校的情况对家长进行及时反馈，让家长能够有针对性地与孩子进行交流沟通，班主任还要拓宽与家长的沟通途径，利用互联网更加方便快捷，如邮件、视频电话等。只有双方形成良好的合作关系，才能更加高效地共同管理学生[2]。与此同时，班主任还要加强与各任课教师的沟通交流，了解学生的上课状态，对出现问题的学生及时进行疏导，并将学生提出的教学意见及时反馈给任课教师，提高课堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促进学生的健康成长，达到一致的目标。
　　 （二）以身作则，自主管理，构建和谐的班级环境
　　 在班级管理过程中，学生对教师工作的积极配合，能够提高管理效率。所以在日常生活中应该培养学生的集体观念，让他们在课外活动中感受集体的力量。首先，作为班主任在进行班级管理时要以身作则，为学生树立良好的学习榜样，在德育方面，用自身的行动去感化学生，通过自身行动来感染学生，对学生进行积极的思想品德教育，培養学生良好的思想品德素质。其次，要加强学生的自主管理意识，培养学生的自主管理能力，可以采用轮流担任班干部的形式，让学生积极参与到班级管理的过程中，在这个过程中，互相制约、互相监督、互相交流、共同进步，让学生感受作为班级管理者所要承担的责任和义务[3]。最后，要形成和谐的班级环境就必须从树立良好的班风做起。
　　 （三）进行民主管理，处理班级事务要公平公正
　　 教师要保证对每位学生公平公正，尊重每一位学生，对优等生与后进生以平等的眼光看待他们，让学生感受到教师对他们的态度是平等的。班主任要相信每一位学生都是独一无二的个体，都存在优点和缺点，要善于发现学生身上的闪光点，并积极进行鼓励和支持，同时还要对学生身上的缺点耐心指正，所以对学生的评价应该通过多方面进行考量，而不是将成绩作为评价学生的唯一标准，给学生提供公平的平台，让学生进行自我展示。在处理班级事务时要做到公平公正，保证每一位学生的参与性，每一位学生都有提出意见的权利，班主任要对学生提出的正确意见进行采纳，让学生感受到自己对整个班集体的价值。
　　 （四）制定严格的班级管理制度，以理服众，树立班主任威信
　　 “无规矩，不成方圆”，班集体作为一个小家，就必须制定严格的班级管理制度，有效地提高班级管理的质量。班主任可以通过建立严格的班级纪律来约束学生的行为，并在不断试行的过程中加以改善。民主选出一批品学兼优、各有特点的学生组成班干部，对班主任的工作进行协同和监督，做学生与老师之间沟通的媒介。总之，班级管理制度是班级管理工作顺利进行的有效保障。
　　 总之，班级管理手段要不断推陈出新，更新教育教学观念，优化课堂教学，丰富教学内容，在班级管理中坚持以学生为本，增加课堂中的师生互动，推动班级管理工作的顺利进行。班主任在进行管理时，要综合学生在学习和生活中各个方面的影响因素，只有抓住工作重点，才能提高管理效率。
　　 参考文献：
　　 [1]徐凤友.小学班主任工作方法与技巧的探讨[J].网友世界，2014（15）：55.
　　 [2]葛金国，吴玲，张磊.德育新理念与班主任工作[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2013.
　　 [3]王虹.小学班主任德育工作浅析[J].小学生（教学实践），2017（6）.