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摘要：： 很多幼儿在刚来到幼儿园之后，对幼儿园生活十分不适应。正因如此，才需要教师对幼儿进行进一步指导和管理。只是传统的管理方式已经不再适用于当代素质教育的要求。因此，幼儿园的老师还需改变原有的教学模式，培养幼儿的自我服务能力，让幼儿在各方面都能得到全面发展。
关键词：自我服务能力;策略简析;提升方式
引言：
幼儿自我服务能力的培养，将会关系到幼儿的终生，还需从小开始培养。然而现实生活中很多幼儿由于习惯了日常生活内容被大人完成，习惯了依靠大人。久而久之，幼儿的独立生存能力自然会慢慢削弱。因此为了幼儿的未来发展，提升小班幼儿自我服务能力的管理也应变得越发重要。
一、小班幼儿自我服务能力的现状调查分析
当前很多幼儿园中幼儿的自我服务能力究竟处于什么一个状态当中？我们不管是部分幼儿园家长和教师，都可以根据幼儿自我服务现状，展开深入调查。当小班幼儿入园一个多月后，很多学生自我服务能力会得到明显提升，学会了自己吃饭、洗手和上厕所等。幼儿班从一开始的需要教师，到后面需要教师帮忙的越来越少。部分幼儿在刚进学校时对脱衣服、归类玩具等方面的能力依旧相对比较弱一些。还有一部分幼儿对成人的依赖性还是很强，且其主动服务意识相对较差。这个时候教师还需早日督促幼儿学会动手，学会这些基本的生活自我服务能力。而中班的小朋友在这些基础能力方面做得就相对好一些。很多幼兒基本都可以完成教师给布置的基本任务。还有一部分幼儿自我主动能力相对较差一些，但基本自我管理能力也不错。有一部分幼儿对待基本管理内容并不是很认真，还有一部分幼儿已经懂得了基本的洗手方法，但无法分清楚头衫、T恤等的前后面，也不会扣扣子、系鞋带等。大班小朋友已经懂得了基本的穿衣、吃饭、扫地和整理床位等多项自我管理服务意识，学会整理自己的小床位，拥有挂好小书包等意识。当然不管小班还是大班幼儿，由于家长不在身边，导致其的独立生存能力进步的相对较快。
二、提升小班幼儿自我服务能力的策略简析
（一）采用游戏形式，激发幼儿自我服务兴趣
若是单纯给幼儿讲解难免枯燥无聊，这个年龄阶段的幼儿不会对枯燥的知识感兴趣。因此需要教师采用多种多样的游戏形式，来帮助幼儿系扣子。比如教幼儿系扣子时，教师可以对幼儿说“我们是在果树上挂果子”，引导幼儿学会扣扣子的自我管理服务能力。当幼儿学会扣扣子后，再让幼儿将扣子从衣服上解下来。循环往复，幼儿自然学会了扣扣子、解扣子等。以此为基点，开始运用游戏的方式再教会幼儿洗脸、扫地、洗碗、叠衣服等。最好能让幼儿在做这些期间感受到快乐，觉得这是一件十分有趣的事情。而且做多了、做久了还越做越喜欢。幼儿做多了这些丰富多彩的活动，可以逐渐消除上课的紧张情绪，也能够激发幼儿的兴趣，更能够让幼儿学会基本生活自理能力。
（二）利用多种教育手段，培养幼儿的自我服务能力
幼儿教师在利用现有条件的基础上，给幼儿提供比较适合幼儿的有趣学习方式，好让幼儿学起来更加容易和好玩。比如教师应当拒绝使用以往的陈旧教学方法，而是改用相对有趣的教学内容。比如将煮熟的鸡蛋分给幼儿，让幼儿自己剥鸡蛋壳、品尝鸡蛋，让幼儿自己了解鸡蛋的结构、外形，掌握剥蛋过程中的劳动技能，同时也让幼儿感受劳动的快乐。当然，仅仅依赖教育劳动还是不够的，最好能多用一些教育手段。比如每日吃饭的前后期间，睡觉之后等，让幼儿学会日常工作中的一些基本事情。教师只要学会做有心人，那么就不怕培养不好幼儿的自我管理能力。
（三）注重个体差异，提高幼儿的自我服务能力
幼儿虽然处于同一个班级，不过由于各种原因相互之间存在很大的区别性。有的幼儿天生自我管理能力好，但有的幼儿因为父母过度宠溺没有拥有较强的自我管理能力。往往对其他幼儿来说十分简单的事情，这些幼儿却做起来十分困难。对于这样的幼儿，教师一定要有耐心。且应根据这部分幼儿的性格的不同展开相应的教导，而不应该直接将这部分幼儿打上“笨拙”的标签，让幼儿自此失去信心。认真观察幼儿的日常行为，给予幼儿适当的帮助，让幼儿树立一定的信心后，再指导幼儿一遍遍做好事情。很多教师在大肌肉发育不完全的时候就会懂得摆弄积木、整理玩具，这部分幼儿往往是学习能力强，接受能力也很强的。教师鼓励这部分幼儿的同时，还应该让幼儿做一些有难度的事情，让幼儿的自我管理能力得到更多的发展。
三、结束语
通过对幼儿自我服务能力管理的培养，很多幼儿不仅提高了独立生存的能力，更养成了很多良好的习惯。幼儿自我服务的内容关系到幼儿未来综合素质的发展，更关系到幼儿的全面发展。作为一名幼儿教师，要懂得培养幼儿这方面的能力，为幼儿打好基础。
参考文献
[1] 魏建英;;提高小班幼儿自我服务能力的策略[J];新课程（综合版）;2019（01）：55.
[2]张芳， 侯革玲， 魏玲，等. 浅谈小班幼儿自我服务意识与能力的培养策略[J]. 幼儿教育科学， 2021， 3（1）：5-8.
关键词：自我服务能力;策略简析;提升方式
引言：
幼儿自我服务能力的培养，将会关系到幼儿的终生，还需从小开始培养。然而现实生活中很多幼儿由于习惯了日常生活内容被大人完成，习惯了依靠大人。久而久之，幼儿的独立生存能力自然会慢慢削弱。因此为了幼儿的未来发展，提升小班幼儿自我服务能力的管理也应变得越发重要。
一、小班幼儿自我服务能力的现状调查分析
当前很多幼儿园中幼儿的自我服务能力究竟处于什么一个状态当中？我们不管是部分幼儿园家长和教师，都可以根据幼儿自我服务现状，展开深入调查。当小班幼儿入园一个多月后，很多学生自我服务能力会得到明显提升，学会了自己吃饭、洗手和上厕所等。幼儿班从一开始的需要教师，到后面需要教师帮忙的越来越少。部分幼儿在刚进学校时对脱衣服、归类玩具等方面的能力依旧相对比较弱一些。还有一部分幼儿对成人的依赖性还是很强，且其主动服务意识相对较差。这个时候教师还需早日督促幼儿学会动手，学会这些基本的生活自我服务能力。而中班的小朋友在这些基础能力方面做得就相对好一些。很多幼兒基本都可以完成教师给布置的基本任务。还有一部分幼儿自我主动能力相对较差一些，但基本自我管理能力也不错。有一部分幼儿对待基本管理内容并不是很认真，还有一部分幼儿已经懂得了基本的洗手方法，但无法分清楚头衫、T恤等的前后面，也不会扣扣子、系鞋带等。大班小朋友已经懂得了基本的穿衣、吃饭、扫地和整理床位等多项自我管理服务意识，学会整理自己的小床位，拥有挂好小书包等意识。当然不管小班还是大班幼儿，由于家长不在身边，导致其的独立生存能力进步的相对较快。
二、提升小班幼儿自我服务能力的策略简析
（一）采用游戏形式，激发幼儿自我服务兴趣
若是单纯给幼儿讲解难免枯燥无聊，这个年龄阶段的幼儿不会对枯燥的知识感兴趣。因此需要教师采用多种多样的游戏形式，来帮助幼儿系扣子。比如教幼儿系扣子时，教师可以对幼儿说“我们是在果树上挂果子”，引导幼儿学会扣扣子的自我管理服务能力。当幼儿学会扣扣子后，再让幼儿将扣子从衣服上解下来。循环往复，幼儿自然学会了扣扣子、解扣子等。以此为基点，开始运用游戏的方式再教会幼儿洗脸、扫地、洗碗、叠衣服等。最好能让幼儿在做这些期间感受到快乐，觉得这是一件十分有趣的事情。而且做多了、做久了还越做越喜欢。幼儿做多了这些丰富多彩的活动，可以逐渐消除上课的紧张情绪，也能够激发幼儿的兴趣，更能够让幼儿学会基本生活自理能力。
（二）利用多种教育手段，培养幼儿的自我服务能力
幼儿教师在利用现有条件的基础上，给幼儿提供比较适合幼儿的有趣学习方式，好让幼儿学起来更加容易和好玩。比如教师应当拒绝使用以往的陈旧教学方法，而是改用相对有趣的教学内容。比如将煮熟的鸡蛋分给幼儿，让幼儿自己剥鸡蛋壳、品尝鸡蛋，让幼儿自己了解鸡蛋的结构、外形，掌握剥蛋过程中的劳动技能，同时也让幼儿感受劳动的快乐。当然，仅仅依赖教育劳动还是不够的，最好能多用一些教育手段。比如每日吃饭的前后期间，睡觉之后等，让幼儿学会日常工作中的一些基本事情。教师只要学会做有心人，那么就不怕培养不好幼儿的自我管理能力。
（三）注重个体差异，提高幼儿的自我服务能力
幼儿虽然处于同一个班级，不过由于各种原因相互之间存在很大的区别性。有的幼儿天生自我管理能力好，但有的幼儿因为父母过度宠溺没有拥有较强的自我管理能力。往往对其他幼儿来说十分简单的事情，这些幼儿却做起来十分困难。对于这样的幼儿，教师一定要有耐心。且应根据这部分幼儿的性格的不同展开相应的教导，而不应该直接将这部分幼儿打上“笨拙”的标签，让幼儿自此失去信心。认真观察幼儿的日常行为，给予幼儿适当的帮助，让幼儿树立一定的信心后，再指导幼儿一遍遍做好事情。很多教师在大肌肉发育不完全的时候就会懂得摆弄积木、整理玩具，这部分幼儿往往是学习能力强，接受能力也很强的。教师鼓励这部分幼儿的同时，还应该让幼儿做一些有难度的事情，让幼儿的自我管理能力得到更多的发展。
三、结束语
通过对幼儿自我服务能力管理的培养，很多幼儿不仅提高了独立生存的能力，更养成了很多良好的习惯。幼儿自我服务的内容关系到幼儿未来综合素质的发展，更关系到幼儿的全面发展。作为一名幼儿教师，要懂得培养幼儿这方面的能力，为幼儿打好基础。
参考文献
[1] 魏建英;;提高小班幼儿自我服务能力的策略[J];新课程（综合版）;2019（01）：55.
[2]张芳， 侯革玲， 魏玲，等. 浅谈小班幼儿自我服务意识与能力的培养策略[J]. 幼儿教育科学， 2021， 3（1）：5-8.