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摘要：：复习课程是非常重要的，因为其实对数学学科一个阶段整体知识的有效总结，对于学生所掌握知识的二次梳理。无论是对于学生的学习成绩来讲还是对于学生数学学科知识体系的建构来讲都是非常重要的。笔者根据自己多年的教学经验，浅谈一下如何可以有效地做好初中阶段数学知识的复习效率，进而帮助学生们提高自身的学习质量和效率。
关键词：枯燥乏味;内容版块;趣味性
大部分复习课堂的教学效率都不是很高，但是数学知识点的复习又非常重要，如何在进行复习时让学生们可以更好地弥补自己所欠缺的部分是复习的重中之重。数学知识点的关联性非常紧密，学生一旦有某一板宽的知识掌握的不牢固就会影响很多相关联的知识点学习，这就需要教师对班级没一个学生的学习状态有一个了解，进而可以更好地去进行针对性复习教学。
初中阶段数学课堂复习过程中存在的问题
复习过程枯燥乏味，学生兴致不高
初中阶段的数学知识在学生的义务教学生涯中是一个承上启下的过渡阶段，这个阶段也是数学学习中最重要的阶段，因为由小学阶段升入初中阶段的学生他们的心智尚未完全发育，对于一些抽象的知识点，学生们在学习的时候往往由于集中力不足，导致知识点没有掌握的很扎实。这就需要教师在复习的时候进行着重的讲解，但是在教师讲解时，这部分学生由由于自身的原因往往会感觉知识枯燥泛味，难以很全身心集中的投入到学习当中。
教学内容版块缺乏针对性
由于班级学生的人口基数很大，而一节课的课时又很短，教师想要顾及到每一个学生的知识欠缺点是很难做到的。如果在复习时针对学困生，那么优等生就会觉得乏味，在课堂上走思是常有的事。但是如果只针对优等生进行复习，那么教师讲解的知识点对于基础知识掌握尚不完整的学生们来讲又仿佛是天书一般，学生们听起来只会愈发的自暴自弃。除了学习成绩的差异外，教学难点的重点的讲解也缺乏针对性，由于复习时往往是一个大专题的复习，教师在讲解一些知识点的时候往往都是一笔带过的撒网式教学，这就让学生们感觉听了和没听一样。
如何有效地提高初中阶段的知识点复习效率
复习课程知识的趣味性要增加
活跃的课堂氛围才会有智慧的火花碰撞出来，初中生的性格仍然同小学时一样，十分跳跃洒脱，让他们处于一个沉闷式的课堂，学生们的注意力必然难以集中，真是因为这些状况，教师想要做好复习课，那么就一定要创设一个趣味性十足的课堂，这样才可以让学生更积极主动的投入到数学学科的知识学习中来。例如：在复习几何相关的知识点时，教师可以把同现实生活密切相关的物品搬入到课堂，让学生们有一种新鲜感，然后教师可以再根据这些几何物品来进行集合相关知识点的复习。除了新鲜感外，教师还应当让学生有代入感，最好的办法就是让学生们形成学习互助小组进行探讨式的复习，相互之间思考怎么出题，怎么难到对面的小组，这样的复习方式不仅带入了学生的学习兴趣，还让小组间的学生进行互助合作，共同成长。
复习的知识点要应用性十足
学生们复习的主要目的就是为了更好地掌握和巩固已经学过的知识，这些知识学生们或多或少的都已经有了很深的了解，他们所欠缺只是知识的有效运用。基于此，教师在复习教学的时候一定要重视学以致用，最简单的做法就是让学生自身对所学的知识先做一个简单的温习，要知道学而不思则罔，思而不学则殆，只有学思结合才可以取得更好地教学成绩。针对这种现状，教师就可以采用“思维导图”来帮助学生进行知识点的复习，思维导图的结构是很重要的，活用思维导图可以让學生根据导图更快捷、便利的发现自己知识点的不足。教师根据学生们复习的过程也可以更清楚的知道学生那一块知识点学习的不到位，然后再进行教学的时候就可以更有针对性的教学。
归类相似知识，强化知识积累
数学制式之间的联系是非常紧密的，教师在进行复习的时候一定要多多的总结相似知识点，在总结了这些相似知识点后进行复习时就可以做到有的放矢。同时这样的总结归纳还会让教师省却很多的心思去思考学生的学习不足之处。
重视做题方法的复习，突出做题质量
在进行复习时，学生们面对最多的就是习题，很多数学教师在复习时往往都是让学生们沉浸在题海中，其实这是错误的，因为很多习题用的都是相同的知识点。学生们大量的时间浪费在了反复的机械劳动上，难以实现复习效果的最大化。这时候教师就要思考复习的重点放在结题的思路上，让学生在复习的时候达到举一反三的教学效果。学生们在复习时只要掌握了科学的解题方法，那么复习的效率就会飞速的上升。
结语：教学的过程是一个不断完善、不断深化的过程，复习同样如此，教师在复习课程设计的时候应当根据现实的情况来观察学生知识的掌握情况，只有这样根据学生的实际学习情况才可以不断地总结和发现最好的复习教学法。本文针对存在的问题进行了分析并提出了相应的建议，希望能全面提高初中数学复习课程的效率。这需要相关教学工作者不断更新自己的教学理念，并且优化教学方法，以此才能确保顺利开展复习课程，有效提高初中数学复习课程的效率。
参考文献：
[1]印广华.新课标下高中数学复习课教学模式初探[J].文理导航（下旬），2010（12）：69.
[2]陈爱红.浅析中考复习中数学思想方法的教学[J].商业文化（学术版），2010（07）：199.
[3]郭秀清.中学数学教学的课型及对策[J].保山师专学报，2009，28（02）：54-57.
[4]朱为为. 中学数学探究性学习的理论与实践研究[D].江西师范大学，2005.
关键词：枯燥乏味;内容版块;趣味性
大部分复习课堂的教学效率都不是很高，但是数学知识点的复习又非常重要，如何在进行复习时让学生们可以更好地弥补自己所欠缺的部分是复习的重中之重。数学知识点的关联性非常紧密，学生一旦有某一板宽的知识掌握的不牢固就会影响很多相关联的知识点学习，这就需要教师对班级没一个学生的学习状态有一个了解，进而可以更好地去进行针对性复习教学。
初中阶段数学课堂复习过程中存在的问题
复习过程枯燥乏味，学生兴致不高
初中阶段的数学知识在学生的义务教学生涯中是一个承上启下的过渡阶段，这个阶段也是数学学习中最重要的阶段，因为由小学阶段升入初中阶段的学生他们的心智尚未完全发育，对于一些抽象的知识点，学生们在学习的时候往往由于集中力不足，导致知识点没有掌握的很扎实。这就需要教师在复习的时候进行着重的讲解，但是在教师讲解时，这部分学生由由于自身的原因往往会感觉知识枯燥泛味，难以很全身心集中的投入到学习当中。
教学内容版块缺乏针对性
由于班级学生的人口基数很大，而一节课的课时又很短，教师想要顾及到每一个学生的知识欠缺点是很难做到的。如果在复习时针对学困生，那么优等生就会觉得乏味，在课堂上走思是常有的事。但是如果只针对优等生进行复习，那么教师讲解的知识点对于基础知识掌握尚不完整的学生们来讲又仿佛是天书一般，学生们听起来只会愈发的自暴自弃。除了学习成绩的差异外，教学难点的重点的讲解也缺乏针对性，由于复习时往往是一个大专题的复习，教师在讲解一些知识点的时候往往都是一笔带过的撒网式教学，这就让学生们感觉听了和没听一样。
如何有效地提高初中阶段的知识点复习效率
复习课程知识的趣味性要增加
活跃的课堂氛围才会有智慧的火花碰撞出来，初中生的性格仍然同小学时一样，十分跳跃洒脱，让他们处于一个沉闷式的课堂，学生们的注意力必然难以集中，真是因为这些状况，教师想要做好复习课，那么就一定要创设一个趣味性十足的课堂，这样才可以让学生更积极主动的投入到数学学科的知识学习中来。例如：在复习几何相关的知识点时，教师可以把同现实生活密切相关的物品搬入到课堂，让学生们有一种新鲜感，然后教师可以再根据这些几何物品来进行集合相关知识点的复习。除了新鲜感外，教师还应当让学生有代入感，最好的办法就是让学生们形成学习互助小组进行探讨式的复习，相互之间思考怎么出题，怎么难到对面的小组，这样的复习方式不仅带入了学生的学习兴趣，还让小组间的学生进行互助合作，共同成长。
复习的知识点要应用性十足
学生们复习的主要目的就是为了更好地掌握和巩固已经学过的知识，这些知识学生们或多或少的都已经有了很深的了解，他们所欠缺只是知识的有效运用。基于此，教师在复习教学的时候一定要重视学以致用，最简单的做法就是让学生自身对所学的知识先做一个简单的温习，要知道学而不思则罔，思而不学则殆，只有学思结合才可以取得更好地教学成绩。针对这种现状，教师就可以采用“思维导图”来帮助学生进行知识点的复习，思维导图的结构是很重要的，活用思维导图可以让學生根据导图更快捷、便利的发现自己知识点的不足。教师根据学生们复习的过程也可以更清楚的知道学生那一块知识点学习的不到位，然后再进行教学的时候就可以更有针对性的教学。
归类相似知识，强化知识积累
数学制式之间的联系是非常紧密的，教师在进行复习的时候一定要多多的总结相似知识点，在总结了这些相似知识点后进行复习时就可以做到有的放矢。同时这样的总结归纳还会让教师省却很多的心思去思考学生的学习不足之处。
重视做题方法的复习，突出做题质量
在进行复习时，学生们面对最多的就是习题，很多数学教师在复习时往往都是让学生们沉浸在题海中，其实这是错误的，因为很多习题用的都是相同的知识点。学生们大量的时间浪费在了反复的机械劳动上，难以实现复习效果的最大化。这时候教师就要思考复习的重点放在结题的思路上，让学生在复习的时候达到举一反三的教学效果。学生们在复习时只要掌握了科学的解题方法，那么复习的效率就会飞速的上升。
结语：教学的过程是一个不断完善、不断深化的过程，复习同样如此，教师在复习课程设计的时候应当根据现实的情况来观察学生知识的掌握情况，只有这样根据学生的实际学习情况才可以不断地总结和发现最好的复习教学法。本文针对存在的问题进行了分析并提出了相应的建议，希望能全面提高初中数学复习课程的效率。这需要相关教学工作者不断更新自己的教学理念，并且优化教学方法，以此才能确保顺利开展复习课程，有效提高初中数学复习课程的效率。
参考文献：
[1]印广华.新课标下高中数学复习课教学模式初探[J].文理导航（下旬），2010（12）：69.
[2]陈爱红.浅析中考复习中数学思想方法的教学[J].商业文化（学术版），2010（07）：199.
[3]郭秀清.中学数学教学的课型及对策[J].保山师专学报，2009，28（02）：54-57.
[4]朱为为. 中学数学探究性学习的理论与实践研究[D].江西师范大学，2005.