1
　　儿子小虎的美术老师是位年轻的女老师。作为家长，我不曾与她打过交道，这当然是我的失职，但并不意味着我对小虎美术课的忽视。我固执地认为，孩子的作业本，才是一张真正的晴雨表，往往能准确预报出许多丰富复杂的校园信息，比如孩子在哪一方面有无天分，老师的教育风格是怎样的，以及孩子与任课老师之间的关系等等。
　　一两年的课上下来，我从小虎的美术本上，能时时感受到这位老师的可敬之处。
　　或许是女老师的缘故，她的课上得颇为感性，如她常在黑板上随机写下形容某一种心情的一两个词汇，这些词语是抽象的，比如“愉快”，比如“郁闷”，再比如“压抑”等等。它们竟是孩子们绘画的课堂作业！
　　想想看，一群十岁左右的懵懂小孩儿，他们的眼力还是幼稚的，感觉神经也还未健全，又或者，在他们的小小世界里，只有极为纯粹分明的两种表达方式：高兴的，不高兴的；好吃的，不好吃的；好看的，不好看的；好人，坏人……如此等等。对于他们能否准确细致地分辨出各种心情词汇的微妙差异，结果无疑是难料的。
　　但小虎每每总画得好。
　　小虎由此表现出的色彩感，成了我的意外收获。对这位女老师，我一直有着莫名的感恩心理，是她的感性教学使我这个妈妈不劳而获，发掘到小虎身上的又一处美好特质——世界是多彩的，而小虎对于色彩的敏感，也将有助于他对生活的热爱。
　　小虎几乎全是“优+星”的美术作业本强化了我的注意力。我充分注意到了他对色彩的独到感悟。但我并没有由此着意培养他的绘画技巧，一则是因为社会上的书画班老师水平良莠难分；二则是考虑到一点，书画与音乐等艺术门类是相通的，有无天赋，是最为紧要的，对于这个年龄的孩子来说，技巧倒在其次，可以后天培养，天赋却无从培养。所以，在近十年的时间里，我采取了有意的放养手法，只从外面的店铺里买来一捆捆的纸笔一盒盒的颜料，而后丢到小虎的书桌上，画不画，画什么，以及如何画，一切由他去。
　　我的“无意”，当然是包含着“有心”的。
　　2
　　小虎上学，每天都要带去一本演算纸。演算纸由A4纸对折而成，用订书机简单装订就成了。这样的本子他用了总有上百本了，有时候几乎一天一本。当然不是他演算数学多么用功，而是因为，我特许他每天在课间用演算本画画，记录班里的趣事见闻，他于是自创了许多的连环画系列，画的，都是小伙伴之间的趣事要闻。
　　对我而言，那是一张小小的富有价值的“新闻纸”，让我能够确切得知他们班又发生了什么样的新闻，知道男孩子的课间游戏又有了什么新花样，他们的注意力兴奋点在哪里，以及任课老师在课堂上又有什么绝妙的高论等等。小虎的连环画，自然天成，没有训练过的人工痕迹，只是纯粹的兴趣使然，这使他对于学校见闻的记录日复一日，乐此不疲。常常是早上带去的一个新本子，晚上就画得满满的归家。
　　这不是比和任课老师通一个小时电话更有效更真实也更有趣吗？
　　对于一个妈妈而言，亲眼看着一个有朝气的生命，由缔造，到诞生，再到整个的成长，那绝不仅仅是一种粗线条的概念式的快乐。因为，许多顿悟由此产生，许多感动也由此弥漫心间。
　　眼前的这个小不点，他是父母的融合，却首先是他自己。
　　构成他自己的要素很多，你对他的每一次发现，都使他更能成为自己。
　　3
　　我曾把小虎带至江苏的睢宁，那里是全国有名的儿童画和农民画之乡。
　　与沪宁线的热闹拥堵相比，宁连高速的冷清令我们一路惊讶不已。总要过好几分钟才能看到一辆过路车。区域经济的繁荣或者是冷清，从路况就可以大致判断。当地的朋友帮我们早已联系好了一位有经验的儿童画老师，为人质朴热情的她把我们带到放了假的清静校园，美术室里各种工具齐全，墙上到处张贴着孩子们的作品。小虎坐定后，老师并没有命题，只是说要先看看他的基础，让他随便画点什么吧。小虎想想，说我画自己。老师说好，小虎拿笔就在一张A3的大纸正中画了一个大大的圆。我正暗自紧张，不知他欲作何为，老师却爽朗地笑了起来，夸赞道：“好！看你这一搭笔就行，敢画！”在老师的鼓励下，小虎接下来的画作完成得很顺利。那张画后来被我放进了一个画框之中，至今挂在家中最显著的位置。
　　尚在吃奶的孩子，他的语言方式不外乎两种：哭，或者笑。小学阶段的孩子，处在另一种表达的断乳期，他要学会使用较为复杂的语言方式，而其中，涂鸦是最好的一种。色块的涂抹，线条的捕捉，对孩子都是一次次发现之旅，惊喜之旅。
　　编辑 朱璐 zhulu83@126.com