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【摘 要】 高校计算机软件课程教学应适应我国高等教育改革发展的新观点、新理念和新思想，努力把本专业的学生培养成符合时代发展的高技能的应用型的专门人才。但是传统的教学模式已经不能跟上时代的步伐，所以，各大高校开始对计算机软件的教学进行改革和探究，本文主要根据高校计算机软件教学的经验和总结，从高校的计算机软件教学的现状出发，探讨对高校计算机软件教学的课程改革，找到属于当代大学有特色的教学课程。
【关键词】 高校计算机软件；教学改革
【中图分类号】 G64.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01
1 高校计算机软件教学培养模式的定位
要想对计算机软件教学进行改革，就必须要对传统的教学模式进行定位，找出自己的计算机软件教学模式的特色加以巩固，找出自身的弱点加以改革、创新，形成有自己风格的、适应社会需求的计算机软件教学模式。
1.1高校计算机软件教学培养模式的现状
在当前的计算机软件教学中，我们能很明显的看到教学中的弊端，首先计算机软件的课本版本太老，跟不上社会发展的速度，计算机软件由于更新换代的速度越来越快，因此这就要求学校要定期的更换计算机软件教学用的课本，避免大学生在学校学到的软件的知识等到毕业后进入社会，知识已经不能适应社会的发展，其次，在高校计算机软件教学中，老师对学生课堂讲授的知识太多，而对于课下的实践训练，却少之又少，殊不知计算机软件技能的高低，关键就是课下的实践训练，通过实际的操作，对软件来进行熟悉和精通，但是在高校计算机软件教学中，这样的实践经历不是很多，这就导致了一大批学生对于计算机软件的知识倒背如流，但是一旦接触到实际问题，确实畏手畏脚，不知如何下手。
1.2高校计算机软件教学的特点
对于不同层次的院校，计算机软件教学的特点也不一样，像计算机高职院校培养的学生一般主要注重实践技能的训练，而对于本科学院，则是注重计算机理论和计算机实践相结合的教学模式，培养学生的计算机创新精神，培养适应社会需求的计算机人才。因此，高校计算机软件教学模式一定要有自己的特点。
2 构建新型的计算机软件实践教学体系的方法和措施
前面我们分析了高校计算机软件教学的现状和不足，对计算机软件教学当前的模式进行了分析，找到了传统计算机软件教学的弊端，为了培养适应社会需求的计算机人才，就必须进行计算机软件教学的改革，构建新型的计算机软件教学模式。
2.1改变传统的课堂教学模式
传统的教学模式就是老师的倾囊相授，将计算机软件专业的知识一股脑的在课堂上讲解，不管学生对知识是否已经理解和掌握，这样传统的教学模式一定要改革，新型的计算机教学模式应该不能以老师为中心，相反，要以学生为中心，老师在讲课过程中，要不时地向学生进行提问，对学生的知识进行检查，学生在课堂上也要改变传统的被动学习的状态，积极主动地去学习，对于课堂上不理解的知识要及时的向老师进行咨询，保证掌握专业的计算机知识。
2.2构建理论知识和实践教学相结合的新型教学模式
传统的计算机软件教学的不足就是实践教学少，导致学生在处理实际问题时很难下手。而对于教学模式的改革，就是要注重学生的实践经验的培养。高校要构建属于自己的实践教学体系，打造有特色的实践教学模式。
在对大学生进行专业知识的培训中，要注重对学生的实践教学，当然，实践教学也不能笼统的进行，学校可以根据对学生的培养目标，将大学计算机软件的技能培养分类，一般包括基本的技能、专业软件技能以及属于学生自身的专项技能这三类。其中的基本技能对于大学生都应该掌握，大学在计算机软件教学中可以统一进行教学培养，保证学生的基本技能；对于计算机的专业技能，老师要根据学生自身的素质和掌握的知识进行专门的培训，通过对其进行课堂的讲解，课下的实践以及专业的计算机软件的实习，对其学习的计算机软件专业知识进行巩固和加强，提高學生对软件知识的灵活运用能力；而对于所说的学生自身的专项技能，主要是老师依据学生自身掌握的专业知识，对其进行专项的培训和指导，让学生在计算机中形成属于自己特色的专项技能，专项技能的培养，学校给学生提供第二课堂，所谓的第二课堂，就是学校要举办一些计算机软件方面的活动，例如计算机软件的竞赛、计算机软件知识的比赛以及企业专项的软件开发等实际应用，对学生的专项技能进行提升，增强学生的专业竞争力。
2.3改革传统的实践教学，构建新型的校企联合培养人才模式
传统的实践教学，就是老师布置一些实验，学生用计算机软件来完成，这样的实践教学作用对于学生来说可以说是微乎其微。不能有效的提升学生的计算机技能。而当前一些高校开始进行实践教学的改革，主要的措施就是加强学校和社会企业间的合作，开始实行企业订单式的实践教学，具体的方法就是高校和企业进行合作，由高校提供学生实践场所以及一些计算机专业的指导老师，企业给学校的学生提供一些待开发的实战项目。
2.4突出计算机软件教学的培训重点
传统的计算机教学是按照统一的标准来对学生进行培养，但是随着市场经济的不断变化，社会对计算机人才的需求也不相同，因此，高校的计算机教学的改革要本着“能力第一”的原则，对市场进行准确的分析，来制定适应市场需求的计算机软件教学课程，保证学生学到的计算机知识到了社会以后有发展的空间，还要将计算机软件对其他的行业进行渗透，争取让计算机软件发挥更大的用处，对计算机软件进行更大的创新。
3 结语
传统的高校计算机软件的教学模式已经远远不能适应当今飞速发展的市场了，因此，高校的计算机软件教学模式必须进行改革和创新，在教学中老师要以学生为中心，在教学中，要将计算机的理论和实践相结合，培养学生的创新精神和创造性的思维，注重学生的实践专项技能，和生产单位和企业进行联合，为社会培养应用型、技能型的专业计算机人才，在创新氛围下培养出来的计算机人才，才能在企业中有所作为，这样的成果才是高校计算机教学改革的目标。
参考文献：
[1]谢文阁.计算机软件类课程教学模式的研究与实践[J].福建师范大学学报（自然科学版），2012，28（1）：34-36.
[2]滕欣欣.高职教育中计算机软件操作类课程教学现状与发展探究[J].计算机与网络，2010，36（21）：23-25.
[3]彭晏飞.計算机软件系列课程实验教学研究与实践[J].实验技术与管理，2012，29（4）：45-47.
【关键词】 高校计算机软件；教学改革
【中图分类号】 G64.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01
1 高校计算机软件教学培养模式的定位
要想对计算机软件教学进行改革，就必须要对传统的教学模式进行定位，找出自己的计算机软件教学模式的特色加以巩固，找出自身的弱点加以改革、创新，形成有自己风格的、适应社会需求的计算机软件教学模式。
1.1高校计算机软件教学培养模式的现状
在当前的计算机软件教学中，我们能很明显的看到教学中的弊端，首先计算机软件的课本版本太老，跟不上社会发展的速度，计算机软件由于更新换代的速度越来越快，因此这就要求学校要定期的更换计算机软件教学用的课本，避免大学生在学校学到的软件的知识等到毕业后进入社会，知识已经不能适应社会的发展，其次，在高校计算机软件教学中，老师对学生课堂讲授的知识太多，而对于课下的实践训练，却少之又少，殊不知计算机软件技能的高低，关键就是课下的实践训练，通过实际的操作，对软件来进行熟悉和精通，但是在高校计算机软件教学中，这样的实践经历不是很多，这就导致了一大批学生对于计算机软件的知识倒背如流，但是一旦接触到实际问题，确实畏手畏脚，不知如何下手。
1.2高校计算机软件教学的特点
对于不同层次的院校，计算机软件教学的特点也不一样，像计算机高职院校培养的学生一般主要注重实践技能的训练，而对于本科学院，则是注重计算机理论和计算机实践相结合的教学模式，培养学生的计算机创新精神，培养适应社会需求的计算机人才。因此，高校计算机软件教学模式一定要有自己的特点。
2 构建新型的计算机软件实践教学体系的方法和措施
前面我们分析了高校计算机软件教学的现状和不足，对计算机软件教学当前的模式进行了分析，找到了传统计算机软件教学的弊端，为了培养适应社会需求的计算机人才，就必须进行计算机软件教学的改革，构建新型的计算机软件教学模式。
2.1改变传统的课堂教学模式
传统的教学模式就是老师的倾囊相授，将计算机软件专业的知识一股脑的在课堂上讲解，不管学生对知识是否已经理解和掌握，这样传统的教学模式一定要改革，新型的计算机教学模式应该不能以老师为中心，相反，要以学生为中心，老师在讲课过程中，要不时地向学生进行提问，对学生的知识进行检查，学生在课堂上也要改变传统的被动学习的状态，积极主动地去学习，对于课堂上不理解的知识要及时的向老师进行咨询，保证掌握专业的计算机知识。
2.2构建理论知识和实践教学相结合的新型教学模式
传统的计算机软件教学的不足就是实践教学少，导致学生在处理实际问题时很难下手。而对于教学模式的改革，就是要注重学生的实践经验的培养。高校要构建属于自己的实践教学体系，打造有特色的实践教学模式。
在对大学生进行专业知识的培训中，要注重对学生的实践教学，当然，实践教学也不能笼统的进行，学校可以根据对学生的培养目标，将大学计算机软件的技能培养分类，一般包括基本的技能、专业软件技能以及属于学生自身的专项技能这三类。其中的基本技能对于大学生都应该掌握，大学在计算机软件教学中可以统一进行教学培养，保证学生的基本技能；对于计算机的专业技能，老师要根据学生自身的素质和掌握的知识进行专门的培训，通过对其进行课堂的讲解，课下的实践以及专业的计算机软件的实习，对其学习的计算机软件专业知识进行巩固和加强，提高學生对软件知识的灵活运用能力；而对于所说的学生自身的专项技能，主要是老师依据学生自身掌握的专业知识，对其进行专项的培训和指导，让学生在计算机中形成属于自己特色的专项技能，专项技能的培养，学校给学生提供第二课堂，所谓的第二课堂，就是学校要举办一些计算机软件方面的活动，例如计算机软件的竞赛、计算机软件知识的比赛以及企业专项的软件开发等实际应用，对学生的专项技能进行提升，增强学生的专业竞争力。
2.3改革传统的实践教学，构建新型的校企联合培养人才模式
传统的实践教学，就是老师布置一些实验，学生用计算机软件来完成，这样的实践教学作用对于学生来说可以说是微乎其微。不能有效的提升学生的计算机技能。而当前一些高校开始进行实践教学的改革，主要的措施就是加强学校和社会企业间的合作，开始实行企业订单式的实践教学，具体的方法就是高校和企业进行合作，由高校提供学生实践场所以及一些计算机专业的指导老师，企业给学校的学生提供一些待开发的实战项目。
2.4突出计算机软件教学的培训重点
传统的计算机教学是按照统一的标准来对学生进行培养，但是随着市场经济的不断变化，社会对计算机人才的需求也不相同，因此，高校的计算机教学的改革要本着“能力第一”的原则，对市场进行准确的分析，来制定适应市场需求的计算机软件教学课程，保证学生学到的计算机知识到了社会以后有发展的空间，还要将计算机软件对其他的行业进行渗透，争取让计算机软件发挥更大的用处，对计算机软件进行更大的创新。
3 结语
传统的高校计算机软件的教学模式已经远远不能适应当今飞速发展的市场了，因此，高校的计算机软件教学模式必须进行改革和创新，在教学中老师要以学生为中心，在教学中，要将计算机的理论和实践相结合，培养学生的创新精神和创造性的思维，注重学生的实践专项技能，和生产单位和企业进行联合，为社会培养应用型、技能型的专业计算机人才，在创新氛围下培养出来的计算机人才，才能在企业中有所作为，这样的成果才是高校计算机教学改革的目标。
参考文献：
[1]谢文阁.计算机软件类课程教学模式的研究与实践[J].福建师范大学学报（自然科学版），2012，28（1）：34-36.
[2]滕欣欣.高职教育中计算机软件操作类课程教学现状与发展探究[J].计算机与网络，2010，36（21）：23-25.
[3]彭晏飞.計算机软件系列课程实验教学研究与实践[J].实验技术与管理，2012，29（4）：45-47.