有这样一位哲人说过：创新乃敢为天下之先，创新乃中华腾飞之翼，创新乃强国富民之本，创新乃东方巨人之魂，新课程下的数学教学中创新教育已成为数学教学的一个重点，培养学生的创新意识、创新意志、创新能力是教育的重要目标，如何实施创新教育在数学教学中愈来愈显得重要，本人结合数学课堂教学实践谈几点看法。
　　
　　一、激发学习兴趣。培养创新意识
　　
　　数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门学科，它具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和复杂的系统性，因此，许多学生学习起来感觉枯燥无味，毫无兴趣，甚至有的害怕数学、放弃数学，致使数学成绩一落千丈，要从本质上改变这种现象，首要任务就是激发学生的学习兴趣，培养创新意识，因为兴趣是学生学习的内在动力，只有激发学生的学习兴趣，学生才能做到乐学、好学，只有学生具有创新意识，才能激发他们学习的好奇心、求知欲和学习的兴奋性，这样才能提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果，因此，在数学课堂教学中要重视以下两点。
　　1　根据教学内容，介绍数学发展史
　　在课堂教学中，教师根据教学的内容，除了讲授教学知识，还可以介绍所学知识的发展历史，如介绍本章的创始人、本节定理的发现者等，这样能使学生对数学学科有整体认识，也能达到数学知识联系性和把握未来的发展方向，更能增加学生对数学的学习兴趣和培养学生的创新意识，
　　2　结合数学知识。讲述数学地位和作用
　　数学是一门基础学科，它涉及生活与应用各个领域，因此，学好数学具有深远的意义，在数学课堂教学上，教师要引导学生明确学好数学的重要性，特别是从数学实例来教育学生要学好数学，讲述数学的地位和作用。
　　
　　二、创设探索情境。培养创新意志
　　
　　所谓创新意志是指在创新过程中表现出来的，那种自觉勤奋、实事求是、百折不挠、敢于冒险的精神，在学习和创新的过程中，学生会遇到各种困难，而战胜困难就必须有良好的意志，因此要求教师在课堂教学中，从教学的各个环节来巧设探索隋境，来培养学生的创新意志。
　　1　以鼓励为主，创设参与的情境
　　青少年有争强好胜的心理，要培养他们的创新意志，就需要经常鼓励他们积极参与课堂，给他们锻炼的机会，这样他们获取知识也更快，在初三学习圆的概念时，许多学生都畏惧这部分内容，不知从何学起，教师在讲授它们的定义时，可以鼓励学生大胆参与进来，共同研究、共同获取知识，如鼓励部分学生到黑板上演示圆的形成过程，这样学生才能真正地理解知识的由来，并掌握、运用它们。
　　2　以尊重为原则，创设探索的情境
　　学生最害怕被别人歧视，特别是被老师歧视，所以教师要热爱、尊重每一位学生，使他们从内心深处接纳、相信老师，同时增加他们的信心，创新主要来自探索的过程，而这一过程主要在课堂教学中体现，因此，教师要以尊重学生为原则创设探索的情境来诱发学生对知识的好奇，激发学生勇于探索的情感。
　　3　以欣赏为情感，创设成功的情境
　　學生对数学的学习情感是在学习过程中萌芽和发展的，他们对自己通过努力获得成功的情感很强烈，同时遇到挫折也会伤心、泄气、自卑，因此，教师要以欣赏的情感来创设成功的情境，并帮助学生获取成功，教师在课堂教学中，可以让各个层次的学生回答问题，对于正确的结论表示赞赏，对于错误的结论共同探讨并加以修正和补充，让他们能享受成功的喜悦，增强学习的信心和自豪感。
　　
　　三、更新教学观念，培养创新能力
　　
　　创新能力是一种综合能力，它是在具备创新意识和创新意志的基础上而产生的能力，是在掌握一定知识和技能的基础上去解决新问题，探索新知识，开创新理论的能力，因此，教师在课堂教学中，要及时更新教学观念，不断改进教学方法，培养学生的创新能力。
　　1　抓实“双基”训练。促进创新能力的形成
　　创新能力主要以牢固、丰富的学科知识和扎实、熟练的基本技能为载体，如果没有足够的知识奠基，没有熟练的技能为后盾，那么学生就无法展开思维，无法选择最佳的途径去解决问题，那更谈不上创新能力的发挥，因此，教师要在教学过程中，抓实“双基”训练，夯实基础，如计算技能，许多教师就容易忽视，导致学生会做的题目做错，所以要加强这方面的训练。
　　2　培养发散思维，促进创新能力的形成
　　发散思维是学生进行创新性的分析思考，得出有新意的判断或结论，就是对问题从不同角度，不同方向去思考，在教学中常用一胚多变，改变问题的条件(结论)的形式，从不同角度，不同方向来说明问胚的实质，提高学生思维的灵活能力。
　　总之，数学创新教育是传统数学教育基础上的提高与发展，也是时代对数学教育的客观要求，只要我们更新教育思想，转变教育理念，在教育中注重培养学生的创新意识、创新意志、创新能力，创新教育就会取得预期的成果。
　　(责任编辑　黄春香)