【摘 要】
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目前大部分小学语文课堂教学节奏过快,教师在阅读教学中存在缺少整体意识、缺乏单元目标、限于求全思维、忽视学生主体等问题.教材中长篇课文选文具有层次性和梯度性,目标指向阅读教学方法和策略的习得与应用,更需要“慢语文”的阅读教学.“慢语文”教学对于指向学生言语表达和深沉式批判阅读,衔接好小升初长文章阅读,都有着不可替代的作用.在具体教学中,通过整体关照、个性追求等策略,让“慢语文”在聚焦中彰显,在发散中凝聚.
【机 构】
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江苏连云港市云台农场中心小学,连云港222063
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目前大部分小学语文课堂教学节奏过快,教师在阅读教学中存在缺少整体意识、缺乏单元目标、限于求全思维、忽视学生主体等问题.教材中长篇课文选文具有层次性和梯度性,目标指向阅读教学方法和策略的习得与应用,更需要“慢语文”的阅读教学.“慢语文”教学对于指向学生言语表达和深沉式批判阅读,衔接好小升初长文章阅读,都有着不可替代的作用.在具体教学中,通过整体关照、个性追求等策略,让“慢语文”在聚焦中彰显,在发散中凝聚.
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