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一、引言
独立学院是我国高等教育改革过程中涌现的新事物同时也是我国高等教育的新生力量，针对其“培养应用型人才”的总体目标和培养体系，对各门课程的教学提出新要求.高等数学是独立学院必不可少的基础课程，它既是一门重要的公共必修课，又是一门必需的工具课.高等数学的学习直接培养了学生的数学思维能力，为学生学习后继课程和解决实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法.高等数学教学质量的好坏直接影响学生对后继课程学习的质量.
二、独立学院高等数学面临的问题
（一）学生数学基础不同，对高等数学重视程度不同
近几年来，由于全国高校不断扩招，独立学院的招生范围逐步突破了从省内招生到面向全国招生.由于各省的分数线相差很大，造成了独立学院学生数学基础不同.另外，独立学院学生“偏科”现象严重，有些学生数学成绩较好，有些则较差.由于这种客观的现实差距对数学的学习需求也是多种多样.独立学院的学生中有相当一部分学生有很好的潜质，同时也非常珍惜学习机会，刻苦努力，希望在独立学院可以接受同校本部一样好甚至更好的教育，以便将来能考取研究生继续深造；有些学生则比较务实，他们更多地倾向接受实际应用知识的学习，以成为社会急需的“应用型人才”；当然也有一些学生是出于家庭压力来独立学院的，他们没有什么明确的学习目的，只是处于被动地接受别人安排的状态，因此对数学学习兴趣不高.
（二）适用的教材有限
传统的高等数学教学强调内容的完整性和理论的严密性，重理论轻应用，
对独立学院培养应用性人才具有一定局限性.单纯地选择理性论较强的教材造成教学内容多而课时少的矛盾，而适用的教材有限，不能全部满足独立学院培养目标的需求.
（三）教学形式比较模式化，教学手段比较单一
高等数学课是一门基础课程，在长期的教学实践中形成了一套严谨而且固定的教学系统.这种传统的教学体系在大部分教师中成为一种“定式”.教学手段相对比较单一，普遍采用粉笔加黑板字的教学手段.教学模式主要是教师讲，学生听的单一方式.这种注入式教学方法导致师生互动较少，课堂气氛很沉闷，学习起来也很枯燥，不利于提高教学质量.
三、针对面临的问题提出的几点想法
（一）处理好高等数学与高中数学的衔接问题
独立学院的学生数学基础有限，在刚开始学习高等数学时，学生总会感觉到高中数学知识的不足，而导致不能将高中数学和高等数学很好地衔接.数学课系统性极强，新的知识是建立在旧知识的基础上的，因此在备课时要了解高中数学的相关知识及其与高等数学知识内在的密切联系，这样才能对所讲授的内容作出恰当的处理.在教学过程中教师要注意放慢速度，帮助学生掌握学习方法；还要经常注意温故知新，适当回顾和补习一些必要的高中数学知识.以学习高等数学带动数学的学习，调动学生学习的积极性，做好高中数学和高等数学的衔接，以达到提高学习质量的目的.
（二）激发学生的学习兴趣
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”学习兴趣正是学生渴望获得知识的原动力，是学好数学的前提.在课堂教学方面适时设置问题引发学生的好奇心.好奇心将紧紧抓住人的注意力使其迫不及待地去积极探索事情的前因后果及其内涵.在教学中还要善于利用设置问题来鼓励和激发学生独立思考积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣.
（三）教学中采用启发式教学
传统的数学教学方法不能充分激发学生学习高等数学的兴趣，教学效果不是很理想.因此独立学院高等数学的教学应采用启发式教学，培养学生独立思维的习惯，这是教学能否取得显著效果的关键.首先，启发式教学体现在教师对教材的处理上.教师的教案和讲稿不能一成不变，要根据不同学生的不同情况来取舍教学内容.其次，在教学方法上，既要让学生独立思考，又要让所有学生参与其中，共同探讨.采取启发式教学，能将教师的“教”与学生的“学”更为合理地结合，最大限度地挖掘学生的潜在能力，更好地提高教学效果.
（四）加强数学教学实践，广泛开展数学建模活动
数学源于现实，寓于现实，用于现实，学以致用.如果学了不用或者不知如何去应用是数学教学资源的浪费.我想解决教学与应用的问题可有以下几种途径：在布置练习或作业的时候，适当地布置一些与实际问题有联系的思考题，让学生通过自己的思考再运用所学数学知识去解决实际问题，使学生真真切切地感受到数学的实际作用，从而提高他们学习数学的积极性.在全校开设数学建模选修课，鼓励学生参加数学建模竞赛.在实际问题和数学理论之间搭建桥梁，用数学知识去真正解决实际问题.建立数学活动小组，定期开展与数学相关的活动，在学习数学的同时感受数学文化.以此促进学生逐步形成数学应用意识，扩展学生的视野， 提高学生的创新和实践能力.
（五）加强教师自身素质
教师是教学的积极参与者，作为独立学院的专职教师首先应抓紧时间，加强自身的学习，尽快提高自己的综合素质；其次，建议独立学院教师积极组织并参加各类高等数学竞赛，数学建模的辅导、培训或指导，多参加教学科研活动，使自己真正成为教学的终身学习者.
四、结束语
总之，提高独立学院数学教学质量是我们教师不可推卸的责任.尤其作为独立学院的青年教师，我们要自觉主动地去研究和探讨独立学院高等数学的教育教学规律，探讨高等数学的改革办法和实施方案，为培养出更多更好的人才作出自己应有的贡献.
独立学院是我国高等教育改革过程中涌现的新事物同时也是我国高等教育的新生力量，针对其“培养应用型人才”的总体目标和培养体系，对各门课程的教学提出新要求.高等数学是独立学院必不可少的基础课程，它既是一门重要的公共必修课，又是一门必需的工具课.高等数学的学习直接培养了学生的数学思维能力，为学生学习后继课程和解决实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法.高等数学教学质量的好坏直接影响学生对后继课程学习的质量.
二、独立学院高等数学面临的问题
（一）学生数学基础不同，对高等数学重视程度不同
近几年来，由于全国高校不断扩招，独立学院的招生范围逐步突破了从省内招生到面向全国招生.由于各省的分数线相差很大，造成了独立学院学生数学基础不同.另外，独立学院学生“偏科”现象严重，有些学生数学成绩较好，有些则较差.由于这种客观的现实差距对数学的学习需求也是多种多样.独立学院的学生中有相当一部分学生有很好的潜质，同时也非常珍惜学习机会，刻苦努力，希望在独立学院可以接受同校本部一样好甚至更好的教育，以便将来能考取研究生继续深造；有些学生则比较务实，他们更多地倾向接受实际应用知识的学习，以成为社会急需的“应用型人才”；当然也有一些学生是出于家庭压力来独立学院的，他们没有什么明确的学习目的，只是处于被动地接受别人安排的状态，因此对数学学习兴趣不高.
（二）适用的教材有限
传统的高等数学教学强调内容的完整性和理论的严密性，重理论轻应用，
对独立学院培养应用性人才具有一定局限性.单纯地选择理性论较强的教材造成教学内容多而课时少的矛盾，而适用的教材有限，不能全部满足独立学院培养目标的需求.
（三）教学形式比较模式化，教学手段比较单一
高等数学课是一门基础课程，在长期的教学实践中形成了一套严谨而且固定的教学系统.这种传统的教学体系在大部分教师中成为一种“定式”.教学手段相对比较单一，普遍采用粉笔加黑板字的教学手段.教学模式主要是教师讲，学生听的单一方式.这种注入式教学方法导致师生互动较少，课堂气氛很沉闷，学习起来也很枯燥，不利于提高教学质量.
三、针对面临的问题提出的几点想法
（一）处理好高等数学与高中数学的衔接问题
独立学院的学生数学基础有限，在刚开始学习高等数学时，学生总会感觉到高中数学知识的不足，而导致不能将高中数学和高等数学很好地衔接.数学课系统性极强，新的知识是建立在旧知识的基础上的，因此在备课时要了解高中数学的相关知识及其与高等数学知识内在的密切联系，这样才能对所讲授的内容作出恰当的处理.在教学过程中教师要注意放慢速度，帮助学生掌握学习方法；还要经常注意温故知新，适当回顾和补习一些必要的高中数学知识.以学习高等数学带动数学的学习，调动学生学习的积极性，做好高中数学和高等数学的衔接，以达到提高学习质量的目的.
（二）激发学生的学习兴趣
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”学习兴趣正是学生渴望获得知识的原动力，是学好数学的前提.在课堂教学方面适时设置问题引发学生的好奇心.好奇心将紧紧抓住人的注意力使其迫不及待地去积极探索事情的前因后果及其内涵.在教学中还要善于利用设置问题来鼓励和激发学生独立思考积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣.
（三）教学中采用启发式教学
传统的数学教学方法不能充分激发学生学习高等数学的兴趣，教学效果不是很理想.因此独立学院高等数学的教学应采用启发式教学，培养学生独立思维的习惯，这是教学能否取得显著效果的关键.首先，启发式教学体现在教师对教材的处理上.教师的教案和讲稿不能一成不变，要根据不同学生的不同情况来取舍教学内容.其次，在教学方法上，既要让学生独立思考，又要让所有学生参与其中，共同探讨.采取启发式教学，能将教师的“教”与学生的“学”更为合理地结合，最大限度地挖掘学生的潜在能力，更好地提高教学效果.
（四）加强数学教学实践，广泛开展数学建模活动
数学源于现实，寓于现实，用于现实，学以致用.如果学了不用或者不知如何去应用是数学教学资源的浪费.我想解决教学与应用的问题可有以下几种途径：在布置练习或作业的时候，适当地布置一些与实际问题有联系的思考题，让学生通过自己的思考再运用所学数学知识去解决实际问题，使学生真真切切地感受到数学的实际作用，从而提高他们学习数学的积极性.在全校开设数学建模选修课，鼓励学生参加数学建模竞赛.在实际问题和数学理论之间搭建桥梁，用数学知识去真正解决实际问题.建立数学活动小组，定期开展与数学相关的活动，在学习数学的同时感受数学文化.以此促进学生逐步形成数学应用意识，扩展学生的视野， 提高学生的创新和实践能力.
（五）加强教师自身素质
教师是教学的积极参与者，作为独立学院的专职教师首先应抓紧时间，加强自身的学习，尽快提高自己的综合素质；其次，建议独立学院教师积极组织并参加各类高等数学竞赛，数学建模的辅导、培训或指导，多参加教学科研活动，使自己真正成为教学的终身学习者.
四、结束语
总之，提高独立学院数学教学质量是我们教师不可推卸的责任.尤其作为独立学院的青年教师，我们要自觉主动地去研究和探讨独立学院高等数学的教育教学规律，探讨高等数学的改革办法和实施方案，为培养出更多更好的人才作出自己应有的贡献.