【摘 要】
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[目的]探讨基于整体护理模式的情景模拟教学对护生积极主动性及沟通能力的影响。[方法]将2014级护理学专科学生299名分为观察组(150名)与对照组(149名),对照组采用传统式教学
【基金项目】
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浙江省高职高专护理优势专业建设项目,编号:浙财教[2012]281号;衢州市科技计划项目,编号:2016G033;衢州职业技术学院科研项目,编号:QZYB1526
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[目的]探讨基于整体护理模式的情景模拟教学对护生积极主动性及沟通能力的影响。[方法]将2014级护理学专科学生299名分为观察组(150名)与对照组(149名),对照组采用传统式教学法,观察组采用传统式教学+基于整体护理模式的情景模拟教学。采用护生临床沟通能力测评量表测量护生沟通能力,采用学习积极主动性量表评价学生的主动性。[结果]两组护生临床沟通能力各维度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生学习积极主动性总分与学习驱动性、深入学习、控制学习、扎实学习4个因子得分均高于对照组(P<0.05)。[结论]基于整体护理模式的情景模拟教学有利于培养护生临床沟通能力和学习积极主动性,有助于护生自主学习和培养团队合作精神,符合当今人才培养理念。
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