[摘要]在新课改的背景下，打造高效课堂要把握好两个基本点：一是如何遵循教学规律，回归根本的教学本质；二是如何落实新课程理念，促进学生的学习方式.
　　[关键词]高效课堂 构建
　　[中图分类号] G633.6
　　[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0020
　　在新课改的背景下，如何才能在有限的时间里完成教学任务，在常规教学中打造高效课堂呢？要想达到这一提高课堂教学效率的日的，我觉得需要从以下三个方面考虑.
　　一、教师方面
　　1.充分的课前准备
　　好的开始是成功的一半.因此，要创造高效的课堂，就要充分利用好四十五分钟的每一秒，课前做好充分的准备.作为教师，不能因为自己课前预设得不充分、日标掌握得不明确和对课堂即时生成调控不力而浪费时间.更不能因为自己没有课前预设而使课堂放任自流、杂乱无章.想要做好课前准备，首先要确定好教学日标.其次，教师在制定教学目标时，要充分考虑知识、技能、情感三维日标的统一.教学日标的制定要兼顾好、中、差三个层次，此外还必须明确本节课教学的重点和难点.对于重点的突破不可急于求成，一定要遵循学生的身心发展规律和认知规律.
　　2.科学的教学方法
　　著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学.”因此教师在教学的过程中要多使用能促进学生数学意识、逻辑推理、思维品质等提高数学素质的教学方法，在传授知识时，应鼓励学生敢于提出疑问，引导学生发现问题，留给学生质疑的时间和空间，让学生由“学会”向“会学”转化.所以，教师在教学中多和学生交流学习方法，就是授人以渔.这种方法能让课堂教学效果起到事半功倍的作用.因此.教师在教学中一定要注重学习方法的培养.
　　3.转变落后的教学观念
　　传统的课堂教学以师讲为主，大包大揽，着重于介绍方法.课堂低效大多是源于教师这种落后的教学观念，教学中教师不是把课堂交给学生，而是教师精彩地讲解，课堂教学目标没有充分发挥主体的作用，因此，提高学生自主合作、探究学习的能力，能让学生既能够在课堂上获得知识技能，又能更好地学会学习，进一步培养学生良好的学习习惯.
　　二、学生方面
　　1.充分发挥学生的主体作用
　　课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主体.苏霍姆林斯基说过：如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空.相同的问题，由于学生的基础知识、方法结构不同，解决问题的侧重点、甚至个人解决问题的喜好、思维方式也不同，这些都会导致学生对相同的问题有不同的认识.如果把课堂交还给学生.更有利于提高课堂的教学效果.打造高效课堂.
　　2.培养学生良好的学习习惯
　　好的习惯能使学生学习数学事半功倍，因此教师在平时的教学中应想方设法培养学生良好的学习习惯.
　　（1）课前预习习惯.要求学生思考一些基本的问题：如是什么？为什么？这样行吗？不能把预习理解成只看看书的层面.弄清楚这些基本问题后，听课时才能抓到重点、难点，课堂自然就高效了.
　　（2）课堂学习习惯.学生的观点不管正确与否，都能使课堂充满生命的活力.因此，教师提出问题时应引导、鼓励学生积极思考，敢于发表自己的见解，让学生对不明白的问题及时讨论，虚心请教.
　　（3）课后巩固习惯.复习是巩固和消化学习内容的重要环节，要坚持先复习后做题，把所学的知识认真复习一遍，该记的要的记住，该理解的要理解.然后再做作业.这种循序渐进的学习方法能让学生有明显的进步.
　　总之，教学质量的提高牵涉到方方面面，是一个繁杂的系统工程，教师要善于根据具体的情景，在教学中大胆尝试、灵活运用各种教学方法，引导学生将知识转化为能力，就是一节高效、成功的课.