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在当下核心素养大的改革背景下，对于学生创新思维及综合能力的要求比过去任何历史时期都要强烈，单纯的知识与技能的传授已经很难适应现在这个时代对于学生素养提升的要求。以大概念、深度学习、单元主题式学习等内容和方式为代表的学习理念逐步在教学相中展开，以单元主题为内容框架，以创设情境和问题导向为手段的教学模式极大地提升了学生的自主学习能力和综合素养，其中很重要的一些方面比如创设情境、探究素材的支撑、实时互动的呈现等方面都需要有大量的内容或者手段作为保障，我们如何才能做好这些课堂教学的铺垫呢？我想答案就在我们身边，随着社会的进步信息技术和智能终端的高速发展，智能手机和“APP”技术越来越深层次的融入进我们的生活和学习中。“APP”是英文Application的简称，翻译成中文就是“手机软件”的意思，这种软件通过与智能终端包括手机等设备的结合，会给我们工作生活学习带来很多的方便，我们所处的这个时代，又被称之为信息时代，手机上的APP种类繁多，这些APP甚至可以取代电脑做很多以前需要电脑来完成的事情。使用APP来辅助美术课堂教学是一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。那么，在美术课堂尤其是中学美术课堂教学中，手机APP的使用起到了什么作用呢？
以往要准备一节美术课，需要教师搜集大量的图片和视频，以PPT的形式进行讲授，而且基于美术课堂的视觉化图像化等特殊性，教师与学生、学生与学生之间互动的深入度和精准度会大打折扣。课后也很少有学生愿意主动进行拓展。不少课程内容因此会受到一些制约。
采用手机APP辅助课堂教学，美术课的效果则大为改观。教师提前准备好课程内容相关的素材和资源，通过一些APP作为互动平台，以图像APP作为视觉互动的工具，以资源APP作为学生探究式学习和合作互动的工具，课堂效果和时效性会得到很大的提升，对于学生的自我解决问题的能力和合作互动的能力都能起到不可替代的作用。
一、具体应用有
（一）知识类APP——课前搜索资料
比如初中七年级第一课《敦煌莫高窟》，在上课前一周左右把学生分成小组，分派任务，每个小组领取一张敦煌莫高窟的局部图片，利用课余时间，以“看展览”，“国家博物馆”等各大博物馆美术馆公众号为方便素材库进行资料搜集，其中有些APP会呈现资料的360度全景图片及相关细节资料。搜集好资料后利用类似“美篇”的手机APP进行课堂素材编辑并在上课前交给教师，上课时每个小组派一名成员走到讲台前用多媒体展示自己小组的成果讲解整理的内容。参与收集整理作品背景历史的过程，让学生更容易接受这种有丰富历史背景的课程内容。为学生开阔眼界，丰富知识，并对课堂内容有更深刻的启发与了解。
（二）绘图类APP——一起动手来画画
这类APP比较适合造型表现类型课程。在课堂教学上应用手机绘画APP进行表现，通过互动平台进行集体或者个别展示及互动交流，其作用和优势不言而喻。中学美术教育面对的是全体学生，侧重的是核心素养。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却有是不可或缺的。当下手机APP发展迅速，不再是单纯的滤镜美图，很多APP具有了分图层和多种笔刷的功能。
这种具有多种多样功能的绘图APP比电脑绘图软件更容易操作，而且不受太多环境限制。手机绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合中学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。
可以让学生充分体会多种绘画功能的不同效果。还可以对已有图片进行绘制和设计，充分开发学生的想象力和动手能力。
（三）3D场景体验类APP——课上一起走进博物馆
近几年，各大博物馆和美术馆纷纷推出各自的线上参观应用，使学生足不出户，就可以在手机上走进博物馆和美术馆，当你欣赏经典著作时，手指一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。欣赏建筑艺术时，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。
部分博物馆推出了3D场景体验功能。如：国家博物馆、南京博物院、看展览等公众号，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
（四）美图类APP——课上作品整理
学生对自己课上作品有时会不满意而减少兴趣，其实网上很多绘画作品也是进行了后期的效果调整。利用手机上的美图类APP对作品进行再加工和润色，甚至是构图的改变，都可以增加学生对美术课的兴趣和期待。
（五）增加文字内容类APP——自己动手做漫画
常用美圖类APP还有一个简单又实用的功能，就是在照片上增加文字功能。可以把学生的作品增加文字内容，进行编辑，排版，变换场景和增加对话，让普通的作品变成有趣的漫画。这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。手机美术应用操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的一部分中学生来说，运用手机APP可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。
结语：随着科学技术的发展，手机等移动终端配置及功能不断进步，APP软件的不断开发，使得手机APP的方便性、交互性有了持续不断的提升，传统的美术课堂在这样的平台下焕发了新的生机和活力。在美术课堂上运用手机APP辅助课堂教学具有时代性、可持续发展性。手机APP辅助美术课堂教学既作为一种教学手段来提升我们的课堂教学时效性，又使得我们教育的观念与时代发展和大众生活能够更好地进行接轨，并且更好的让艺术便捷的进入我们普通大众的生活。
以往要准备一节美术课，需要教师搜集大量的图片和视频，以PPT的形式进行讲授，而且基于美术课堂的视觉化图像化等特殊性，教师与学生、学生与学生之间互动的深入度和精准度会大打折扣。课后也很少有学生愿意主动进行拓展。不少课程内容因此会受到一些制约。
采用手机APP辅助课堂教学，美术课的效果则大为改观。教师提前准备好课程内容相关的素材和资源，通过一些APP作为互动平台，以图像APP作为视觉互动的工具，以资源APP作为学生探究式学习和合作互动的工具，课堂效果和时效性会得到很大的提升，对于学生的自我解决问题的能力和合作互动的能力都能起到不可替代的作用。
一、具体应用有
（一）知识类APP——课前搜索资料
比如初中七年级第一课《敦煌莫高窟》，在上课前一周左右把学生分成小组，分派任务，每个小组领取一张敦煌莫高窟的局部图片，利用课余时间，以“看展览”，“国家博物馆”等各大博物馆美术馆公众号为方便素材库进行资料搜集，其中有些APP会呈现资料的360度全景图片及相关细节资料。搜集好资料后利用类似“美篇”的手机APP进行课堂素材编辑并在上课前交给教师，上课时每个小组派一名成员走到讲台前用多媒体展示自己小组的成果讲解整理的内容。参与收集整理作品背景历史的过程，让学生更容易接受这种有丰富历史背景的课程内容。为学生开阔眼界，丰富知识，并对课堂内容有更深刻的启发与了解。
（二）绘图类APP——一起动手来画画
这类APP比较适合造型表现类型课程。在课堂教学上应用手机绘画APP进行表现，通过互动平台进行集体或者个别展示及互动交流，其作用和优势不言而喻。中学美术教育面对的是全体学生，侧重的是核心素养。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却有是不可或缺的。当下手机APP发展迅速，不再是单纯的滤镜美图，很多APP具有了分图层和多种笔刷的功能。
这种具有多种多样功能的绘图APP比电脑绘图软件更容易操作，而且不受太多环境限制。手机绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合中学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。
可以让学生充分体会多种绘画功能的不同效果。还可以对已有图片进行绘制和设计，充分开发学生的想象力和动手能力。
（三）3D场景体验类APP——课上一起走进博物馆
近几年，各大博物馆和美术馆纷纷推出各自的线上参观应用，使学生足不出户，就可以在手机上走进博物馆和美术馆，当你欣赏经典著作时，手指一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。欣赏建筑艺术时，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。
部分博物馆推出了3D场景体验功能。如：国家博物馆、南京博物院、看展览等公众号，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
（四）美图类APP——课上作品整理
学生对自己课上作品有时会不满意而减少兴趣，其实网上很多绘画作品也是进行了后期的效果调整。利用手机上的美图类APP对作品进行再加工和润色，甚至是构图的改变，都可以增加学生对美术课的兴趣和期待。
（五）增加文字内容类APP——自己动手做漫画
常用美圖类APP还有一个简单又实用的功能，就是在照片上增加文字功能。可以把学生的作品增加文字内容，进行编辑，排版，变换场景和增加对话，让普通的作品变成有趣的漫画。这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。手机美术应用操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的一部分中学生来说，运用手机APP可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。
结语：随着科学技术的发展，手机等移动终端配置及功能不断进步，APP软件的不断开发，使得手机APP的方便性、交互性有了持续不断的提升，传统的美术课堂在这样的平台下焕发了新的生机和活力。在美术课堂上运用手机APP辅助课堂教学具有时代性、可持续发展性。手机APP辅助美术课堂教学既作为一种教学手段来提升我们的课堂教学时效性，又使得我们教育的观念与时代发展和大众生活能够更好地进行接轨，并且更好的让艺术便捷的进入我们普通大众的生活。