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社会在进步，教育在发展，城乡差距在缩小，但城乡英语教学仍然存在差距。这需要我们教育工作者审视农村中学英语教育现状，找到行之有效的对策，加强教研力度，缩小城乡英语教学的差距。
农村中学英语 教学现状 加强教研 建议
农村中学的平均教学水平与教学成绩明显落后于城区，从英语学科上讲更是如此。许多农村中学英语教师更多地是埋怨农村中学的英语教学条件与设施跟不上，而不是去针对农村中学的英语教学现状，潜心地去钻研英语教学教研，创造条件，创造环境，以弥补教学上的不足及成绩上的差距。
一、农村中学英语教学现状
1.对英语教学的要求提高了，农村英语教学条件相对落后了
现代教育提倡的是素质教育，同时又要讲述在教育的结果体现在考试当中，素质教育的英语教学要求学生听、说、读、写等样样皆能，能全面提高学生的综合语言运用能力。这就提高了对现代化教学设施及教学手段的要求，而现代化教学设施，如多媒体设备，网络技术等，这恰恰是农村中学所少有的，有些学校甚至连一台像样的录音机都舍不得买好点的等，更不要说语音室，功能齐全的多媒体室等，从而被许多的农村英语教育工作者所苦恼。
2.农村英语课堂教学方式陈旧、老套
虽然教育部门一再下文学习，要求更新教学观念，实行现代化素质教育，优化教育教学方式，学校也不时派教师外出去观摩听课学习。但除上公开课外，英语教师门平时还是“老调重弹”，习惯性地像原来老师教自己那样教自己的学生。作为语言学科，听不到学生的声音，似乎学生们在听一节精彩的有关英语的演讲。
3.农村中学英语教学教研流于形式
更多的农村中学英语教学教研组形同虚设，狭义地认为英语教研就是上上公开课，评评公开课，而不是涉及方方面面的教育教学研究活动。因此，一旦举行教研活动，就是备课、上课、上公开课，组员们听几节课、评课，讲几句恭维的话就算了事，除此以外别无他举。
4.农村中学学生学习英语积极性不高，缺乏热情
据本人了解，广大的农村中学学生学习英语的积极性普遍不高，甚至连为什么要学英语，为什么要把英语与语文，数学提到一个分值都极为不解。学生们在中考中，英语普遍拉后腿。特别是男生，学英语没有开口的习惯，造成语感极差，成绩上不来。学生们连一个便宜的单放机、复读机或点读机都舍不得买来听听力，可见其学习英语的积极性和决心。
5.农村中学对英语教学的重视不够
一般农村中学很少会注意到本学习与其他中学的英语差距，自然也不会关注到农村中学与城区中学的差距。当本校中考英语成绩普遍偏低，并影响到升学率时，学校领导及教学部门也很少注意到英语的差距上，去分析英语教学存在的缺陷，或添置几台新的录音机或设法搞一个语音室，或加强英语教研力度。
二、加强农村中学英语教学的几点建议
1.加强农村中学英语课堂教学改革
农村英语课堂教学改革是个长期的过程，必须要有持之以恒的决心，且要有针对性。
第一，课堂教学应该英语口语化，尽量让学生开口，培养语感，很多农村中学英语教师以为农村学生素质差，用英语授课没有必要，然而恰恰农村中学无英语环境，更需要这种口语英语环境。
第二，我们的英语教学应该是情境化，交际化的。我们在课堂努力的为学生创设情境，让学生在真实或接近真实的语言情境中主动地使用已学过的英语知识。在这种语言的过程中，逐步学会用英语传递信息和表达自己的思想，学会交际。
第三，要让学生成为英语课堂的主人。现代教育应该是以学生学习为主体的学习过程，学生应该是通过说英语，感受英语，应用英语交际的过程，而非通过教师来讲授英语的语言知识来学英语的。
2.英语教研应为公开课课题研究目标及方向
我们学校英语教研组在学校教务处的领导下，每学期都有新的教研课题研究。如主攻过的课题有“用牵引的方式吸引学生课堂兴趣”，“如何让学生成为课堂的主人”，“如何让学生开口说英语”，“如何设置课堂情境对话”等。每学期的公开课，都得围绕其中的某一课题进行计划且以贯彻这一课题作为评分标准，打分排名次，我们的口号是：“层层落实，各个击破”。
3.组织形式多样的英语课外活动
为了农村中学的英语能够得到同学们的重视，为了学生们的英语能得到全面有效的提高，我们全校的英语教师必须行动起来，努力创设，组织形式多样的英语课外活动，如英语广播、英语角、英语话剧、英语板报等活动。
4.组织开展形式多样的英语竞赛活动
要对学生的英语学习进行有效的检查，要让学生在听、说、读、写等的能力上得到认可和提高，我们应该进行有效的英语竞赛活动。如经常举行英语朗读，英语写作，单词背诵，定时写单词，听力竞赛，英语演讲、英语小品等的竞赛。我们为了让每位同学都有机会参与，先在班级内部进行筛选，然后在全校比赛，并进行有效的奖励。
5.努力提高农村中学学生学习英语的积极性
我们农村中学的英语教师应该要加强对学生英语重要性的教育。我们可以对学生进行一些有关英语重要性的讲座及有关英美国家的人文地理，风俗习惯等方面的讲说。我们还得密切注视学生们学习英语的动向及状态，必要时，可以召集同学举行座谈会，给同学们打气加油。有时，我们还得广泛地向学生征求宝贵的英语教学意见及建议。
6.农村学校应为英语教研组教学教研任务定目标，并进行阶段性的验收
为了不使农村中学的英语教研流于形式，学校及学校教务部门应为英语教研组设置教学教研任务及目标。这样才能确保教研组的正常运作，积极地进行各种英语教研活动。
如宜春市袁州区寨下中学李钊满校长在《2003—2005年寨下中学特色教育课题研究》纲要中提到英语教研组的任务和目标是这样的：（1）3年后，每个学生都能朗读任意一篇初中阶段英语范文；（2）每学期组织至2次英语单词，听力，口语表达，朗读及英语写作等比赛，至少有1人在区以上英语竞赛中获奖；（3）每学期都要进行好英语角活动；（4）使每个学生掌握基本的日常用语，能用英语进行简单的交流；（5）3年后，期末考试英语及格率达65%以上等。
综上，我们应针对农村中学英语教学教研的现状，切实加强农村中学英语教学及教研力度，与时俱进。当然，也需要我们广大农村中学英语教师不断努力地去探索与实践。
参考文献：
＼[1＼]英语课程标准.2011.
＼[2＼]2003～2005年寨下中学特色教育课题研究.
＼[3＼]杭州市十三中教育集团.课改成果汇编.2012.
农村中学英语 教学现状 加强教研 建议
农村中学的平均教学水平与教学成绩明显落后于城区，从英语学科上讲更是如此。许多农村中学英语教师更多地是埋怨农村中学的英语教学条件与设施跟不上，而不是去针对农村中学的英语教学现状，潜心地去钻研英语教学教研，创造条件，创造环境，以弥补教学上的不足及成绩上的差距。
一、农村中学英语教学现状
1.对英语教学的要求提高了，农村英语教学条件相对落后了
现代教育提倡的是素质教育，同时又要讲述在教育的结果体现在考试当中，素质教育的英语教学要求学生听、说、读、写等样样皆能，能全面提高学生的综合语言运用能力。这就提高了对现代化教学设施及教学手段的要求，而现代化教学设施，如多媒体设备，网络技术等，这恰恰是农村中学所少有的，有些学校甚至连一台像样的录音机都舍不得买好点的等，更不要说语音室，功能齐全的多媒体室等，从而被许多的农村英语教育工作者所苦恼。
2.农村英语课堂教学方式陈旧、老套
虽然教育部门一再下文学习，要求更新教学观念，实行现代化素质教育，优化教育教学方式，学校也不时派教师外出去观摩听课学习。但除上公开课外，英语教师门平时还是“老调重弹”，习惯性地像原来老师教自己那样教自己的学生。作为语言学科，听不到学生的声音，似乎学生们在听一节精彩的有关英语的演讲。
3.农村中学英语教学教研流于形式
更多的农村中学英语教学教研组形同虚设，狭义地认为英语教研就是上上公开课，评评公开课，而不是涉及方方面面的教育教学研究活动。因此，一旦举行教研活动，就是备课、上课、上公开课，组员们听几节课、评课，讲几句恭维的话就算了事，除此以外别无他举。
4.农村中学学生学习英语积极性不高，缺乏热情
据本人了解，广大的农村中学学生学习英语的积极性普遍不高，甚至连为什么要学英语，为什么要把英语与语文，数学提到一个分值都极为不解。学生们在中考中，英语普遍拉后腿。特别是男生，学英语没有开口的习惯，造成语感极差，成绩上不来。学生们连一个便宜的单放机、复读机或点读机都舍不得买来听听力，可见其学习英语的积极性和决心。
5.农村中学对英语教学的重视不够
一般农村中学很少会注意到本学习与其他中学的英语差距，自然也不会关注到农村中学与城区中学的差距。当本校中考英语成绩普遍偏低，并影响到升学率时，学校领导及教学部门也很少注意到英语的差距上，去分析英语教学存在的缺陷，或添置几台新的录音机或设法搞一个语音室，或加强英语教研力度。
二、加强农村中学英语教学的几点建议
1.加强农村中学英语课堂教学改革
农村英语课堂教学改革是个长期的过程，必须要有持之以恒的决心，且要有针对性。
第一，课堂教学应该英语口语化，尽量让学生开口，培养语感，很多农村中学英语教师以为农村学生素质差，用英语授课没有必要，然而恰恰农村中学无英语环境，更需要这种口语英语环境。
第二，我们的英语教学应该是情境化，交际化的。我们在课堂努力的为学生创设情境，让学生在真实或接近真实的语言情境中主动地使用已学过的英语知识。在这种语言的过程中，逐步学会用英语传递信息和表达自己的思想，学会交际。
第三，要让学生成为英语课堂的主人。现代教育应该是以学生学习为主体的学习过程，学生应该是通过说英语，感受英语，应用英语交际的过程，而非通过教师来讲授英语的语言知识来学英语的。
2.英语教研应为公开课课题研究目标及方向
我们学校英语教研组在学校教务处的领导下，每学期都有新的教研课题研究。如主攻过的课题有“用牵引的方式吸引学生课堂兴趣”，“如何让学生成为课堂的主人”，“如何让学生开口说英语”，“如何设置课堂情境对话”等。每学期的公开课，都得围绕其中的某一课题进行计划且以贯彻这一课题作为评分标准，打分排名次，我们的口号是：“层层落实，各个击破”。
3.组织形式多样的英语课外活动
为了农村中学的英语能够得到同学们的重视，为了学生们的英语能得到全面有效的提高，我们全校的英语教师必须行动起来，努力创设，组织形式多样的英语课外活动，如英语广播、英语角、英语话剧、英语板报等活动。
4.组织开展形式多样的英语竞赛活动
要对学生的英语学习进行有效的检查，要让学生在听、说、读、写等的能力上得到认可和提高，我们应该进行有效的英语竞赛活动。如经常举行英语朗读，英语写作，单词背诵，定时写单词，听力竞赛，英语演讲、英语小品等的竞赛。我们为了让每位同学都有机会参与，先在班级内部进行筛选，然后在全校比赛，并进行有效的奖励。
5.努力提高农村中学学生学习英语的积极性
我们农村中学的英语教师应该要加强对学生英语重要性的教育。我们可以对学生进行一些有关英语重要性的讲座及有关英美国家的人文地理，风俗习惯等方面的讲说。我们还得密切注视学生们学习英语的动向及状态，必要时，可以召集同学举行座谈会，给同学们打气加油。有时，我们还得广泛地向学生征求宝贵的英语教学意见及建议。
6.农村学校应为英语教研组教学教研任务定目标，并进行阶段性的验收
为了不使农村中学的英语教研流于形式，学校及学校教务部门应为英语教研组设置教学教研任务及目标。这样才能确保教研组的正常运作，积极地进行各种英语教研活动。
如宜春市袁州区寨下中学李钊满校长在《2003—2005年寨下中学特色教育课题研究》纲要中提到英语教研组的任务和目标是这样的：（1）3年后，每个学生都能朗读任意一篇初中阶段英语范文；（2）每学期组织至2次英语单词，听力，口语表达，朗读及英语写作等比赛，至少有1人在区以上英语竞赛中获奖；（3）每学期都要进行好英语角活动；（4）使每个学生掌握基本的日常用语，能用英语进行简单的交流；（5）3年后，期末考试英语及格率达65%以上等。
综上，我们应针对农村中学英语教学教研的现状，切实加强农村中学英语教学及教研力度，与时俱进。当然，也需要我们广大农村中学英语教师不断努力地去探索与实践。
参考文献：
＼[1＼]英语课程标准.2011.
＼[2＼]2003～2005年寨下中学特色教育课题研究.
＼[3＼]杭州市十三中教育集团.课改成果汇编.2012.