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【摘要】采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。那多媒体这一科技产物怎么活用在小学语文教学中呢？下面我针对自己工作以来在小学语文教学中利用多媒体教学的实例谈谈自己的看法。(1)巧用多媒体， 提高语文课堂教学效率；(2)巧用多媒体，创设情境，拓宽小学生见闻；(3)巧用多媒体孕育学生情感，训练审美情感；(4)巧用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
【关键词】多媒体;教学;巧用;效率;见闻;情感;兴趣
How discusses in the language teaching to use skillfully shallowly multimedia
Liang Rimei
【Abstract】Selects the multimedia teaching methods, may the space and time limit, not activate the teaching material, the sound of something astir, the acoustic image union, the CAI teaching courseware, the networking and so on auxiliary teaching technology, may change traditional a pen, a book, the educational model which as soon as opens mouth attends class, enlarges the information content the instruction, stimulates interest which the student studies, develops student’s intelligence. How does that multimedia this technical product apply flexibly in the elementary school language teaching? Since below I have worked in view of myself use the multimedia teaching in the elementary school language teaching the examples to chat my view. (1)uses skillfully multimedia, raises the language classroom instruction efficiency;(2)uses skillfully multimedia, the establishment situation, expands the elementary student what one sees and hears; (3)uses the multimedia breeding student emotion skillfully, the training esthetic emotion; (4)with the multimedia teaching, stimulates student’s study interest skillfully.
【Key words】Multimedia; Teaching; Uses skillfully; Efficiency; What one sees and hears; Emotion; Interest
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。那多媒体这一科技产物怎么活用在小学语文教学中呢？下面我针对自己工作以来在小学语文教学中利用多媒体教学的实例谈谈自己的看法。
1 巧用多媒体， 提高语文课堂教学效率
《小学语文新课标》明确指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
1.1 利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“（蝙蝠——飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
1.2 利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
2 巧用多媒体，创设情境，拓宽小学生见闻
有些教学内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远、教学难度大，且不易被学生接受。使用现代化的声光教学工具，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。也有些现象，学生很难感知或者无法感知，我们可以借助于现代化教学设备使传输的信息或形象远化近、近化远，高速转化为缓慢、缓慢转化为高速，大化小、小化大，本质化现象。减少了教学难度，激发了学生学习课堂的兴趣。如《林海》一文，抓住兴安龄一年四季景色变化特点，描写了兴安岭的树多和树美。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果.上这一课时，我首先让学生闭上眼睛,然后，我出示事先下载配上音乐的兴安岭美景的课件，这时,教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音学生以为有飞机来了,这时,我让学生睁开眼睛，我说:同学们,刚才我们来到了兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
3 巧用多媒体孕育学生情感，训练审美情感
小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。教学时，单凭词句的分析是不够的。运用多媒体光声的有感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生体会人物内心世界，发挥多媒体作用。小学语文教学中的审美因素可以归位以下三类：
3.1 语言文字的音乐美：我国的汉语，汉字，在世界语言文字中独树一帜，独具魅力，以语言而论，现代汉语语言明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语音的抑扬顿挫，以这样的语言写出的文学作品，琅琅上口，顺畅协调，富有音乐美。小学生往往难以感受到这种美，这时，如果在教学中插入配乐朗读的录音，就能使学生受到语言文字的音乐美，进而去摹仿 ，体会，逐步历届语言文字的内涵。《荷花》一课就比较突出地表现了这一点，我在教学这一课时，永乐配乐朗读的方法，让学生在听录音的同时展开想象，学生听这如诗一般美的语言，想象看出入梦一般的画面，如他们所说，仿佛闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文重那准确简炼而又美的象诗一般的语言，气候在出世投影让学生听录音，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。电教手段的运用，使学生感受到了文字的音乐美，为高他们的朗读能力和语言表达能力奠定了基础。
3.2 自然美：指自然事物和自然现象的美：语文教学中很多课文描写的事物，景观，都表现除了赏心悦目的自然美，如《梅雨潭》以文中瀑布的描写 ，在山边，它是“一带”白而发亮的水，坐在亭中向上望是“整齐而平滑”的瀑布，正对面是“被扯成大小几绺儿”的瀑流，往下看是“废话啐玉”般乱溅着的“晶莹而多忙的水花”，写出在不同角度观察时瀑布的不同姿态。由于许多学生从未见过瀑布，他们很难想象出这是什么样的情景，体会文中的自然美更是难上加难了，但当我们在教学中运用了电教手段后就取得了栽然不同的效果。学生看着画面，听着与画面同步的配乐朗读，仿佛身临其境，面对美景赞不绝口，对文中语句的含意心领神会，自然而然地感受到了美的熏陶，由此可见，巧妙地运用电教手段可以提高学生欣赏美的能力。
3.3 艺术美：在语文教学中，许多课文的内容都表现出了高层次的艺术美，如《月光曲》，《伏尔加河上的纤夫》等文。以《月光曲》为列，在《月光曲》中，作者把乐曲由舒缓到高昂的变化与大海油平静到浪涌的变化结合起来描写，创造出了一种优美的艺术境界，表现出了《月光曲》的节奏美，音韵美和谐美。教学这样的文章有一定的难度，因为学生并不一定熟悉这个曲子 ，而且他们的想象力也有限。这时，电教媒体就发挥了其他媒体不可比拟的巨大作用，随着乐曲的节奏播放与之同步的录像画面，这样，不仅帮助学生理解了文章内容 ，感受到了《月光曲》这一世界名曲，拓展了学生的视野 ，丰富了学生多方的艺术修养。
4 巧用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我上学期在复习汉语拼音时，正是下午，许多学生都没精神，针对这种情况,我先播放一段动听的音乐，不仅让学生得到了美的陶冶，而且还吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。然后我就出示从网上下载的汉语拼音复习课件，我这时对学生说：同学们，只要你们读对了这些拼音，它一定会这样夸你：棒！棒！棒！你真棒！你们信不信？不信你试试看？我们都知道，平时一年级的小朋友最喜欢老师说他们棒了！听老师这么一说呀，同学们马上睁大了眼睛，看着电视和头影，生怕自己读不到。这时，我先让一个同学试读了一次，果然，电视和头影上出现了声音：棒！棒！棒！你真棒！这时，学生们都惊叫起来，大声说：老师，我要读！我要读！同学们一个个都把自己的小手举得高高的，生怕老师不喊他（她）读，把学生的学习兴趣调动起来以后，我让每个同学都读了一遍，读后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨,学生高兴极了。全班同学都读得很好。下课后，学生仍然在回味课文。此时，我真正意识到，电教手段的恰当运用引起了学生极大的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，使学生的听觉、视觉及主观思维几方面都集中到课文学习中来，学生注意力集中了，教学效果不言而喻。又如:小学课堂课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是,古诗不是儿歌，学生不能一读即懂。因此有的学生对古诗望而生畏，还没学首先就有了畏惧心理。在这种情况下，如果巧妙地运用电教手段，激起学生学习的兴趣，就能变畏学为乐学.如我在教一年级古诗《静夜思》时，这是学生学习的第一首古诗,首先利用多媒体在屏幕上显示出“李白的思乡图”；然后我声情并茂地向学生介绍道：“同学们，今天我们所学的这首古诗,是我国唐朝伟大诗人李白爷爷写的,李白当时一人在外流浪,一个人很孤独,没人陪他,每当夜深人静,李白睡不着觉的时候,就自然而然的想起了自己的家乡来.于是,李白就写下了这首很出名的〈静夜思〉,来表达自己的思乡之情.从古到今，李白还写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白写下的诗歌？”再出示配乐朗读的动画图,让学生听,许多学生自然而然的读起来了,读得很有节奏.然后让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫.我再让学生自己带着感情去读,学生读得很到位,把浓浓的思乡之情读出来了.到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。而恰当地运用电教手段，则能有效地指导学生在感情地朗读古诗，并熟读成诵。确实,古诗教学中合理运用电教手段，则能收到意想不到的效果。
总之，飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个标志，它能使教与学产生最佳效果，使学生在短短的四十分钟里真正学到更多的知识，起到事半功倍的作用。用多媒体教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。
【关键词】多媒体;教学;巧用;效率;见闻;情感;兴趣
How discusses in the language teaching to use skillfully shallowly multimedia
Liang Rimei
【Abstract】Selects the multimedia teaching methods, may the space and time limit, not activate the teaching material, the sound of something astir, the acoustic image union, the CAI teaching courseware, the networking and so on auxiliary teaching technology, may change traditional a pen, a book, the educational model which as soon as opens mouth attends class, enlarges the information content the instruction, stimulates interest which the student studies, develops student’s intelligence. How does that multimedia this technical product apply flexibly in the elementary school language teaching? Since below I have worked in view of myself use the multimedia teaching in the elementary school language teaching the examples to chat my view. (1)uses skillfully multimedia, raises the language classroom instruction efficiency;(2)uses skillfully multimedia, the establishment situation, expands the elementary student what one sees and hears; (3)uses the multimedia breeding student emotion skillfully, the training esthetic emotion; (4)with the multimedia teaching, stimulates student’s study interest skillfully.
【Key words】Multimedia; Teaching; Uses skillfully; Efficiency; What one sees and hears; Emotion; Interest
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。那多媒体这一科技产物怎么活用在小学语文教学中呢？下面我针对自己工作以来在小学语文教学中利用多媒体教学的实例谈谈自己的看法。
1 巧用多媒体， 提高语文课堂教学效率
《小学语文新课标》明确指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
1.1 利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“（蝙蝠——飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
1.2 利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
2 巧用多媒体，创设情境，拓宽小学生见闻
有些教学内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远、教学难度大，且不易被学生接受。使用现代化的声光教学工具，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。也有些现象，学生很难感知或者无法感知，我们可以借助于现代化教学设备使传输的信息或形象远化近、近化远，高速转化为缓慢、缓慢转化为高速，大化小、小化大，本质化现象。减少了教学难度，激发了学生学习课堂的兴趣。如《林海》一文，抓住兴安龄一年四季景色变化特点，描写了兴安岭的树多和树美。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果.上这一课时，我首先让学生闭上眼睛,然后，我出示事先下载配上音乐的兴安岭美景的课件，这时,教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音学生以为有飞机来了,这时,我让学生睁开眼睛，我说:同学们,刚才我们来到了兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
3 巧用多媒体孕育学生情感，训练审美情感
小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。教学时，单凭词句的分析是不够的。运用多媒体光声的有感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生体会人物内心世界，发挥多媒体作用。小学语文教学中的审美因素可以归位以下三类：
3.1 语言文字的音乐美：我国的汉语，汉字，在世界语言文字中独树一帜，独具魅力，以语言而论，现代汉语语言明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语音的抑扬顿挫，以这样的语言写出的文学作品，琅琅上口，顺畅协调，富有音乐美。小学生往往难以感受到这种美，这时，如果在教学中插入配乐朗读的录音，就能使学生受到语言文字的音乐美，进而去摹仿 ，体会，逐步历届语言文字的内涵。《荷花》一课就比较突出地表现了这一点，我在教学这一课时，永乐配乐朗读的方法，让学生在听录音的同时展开想象，学生听这如诗一般美的语言，想象看出入梦一般的画面，如他们所说，仿佛闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文重那准确简炼而又美的象诗一般的语言，气候在出世投影让学生听录音，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。电教手段的运用，使学生感受到了文字的音乐美，为高他们的朗读能力和语言表达能力奠定了基础。
3.2 自然美：指自然事物和自然现象的美：语文教学中很多课文描写的事物，景观，都表现除了赏心悦目的自然美，如《梅雨潭》以文中瀑布的描写 ，在山边，它是“一带”白而发亮的水，坐在亭中向上望是“整齐而平滑”的瀑布，正对面是“被扯成大小几绺儿”的瀑流，往下看是“废话啐玉”般乱溅着的“晶莹而多忙的水花”，写出在不同角度观察时瀑布的不同姿态。由于许多学生从未见过瀑布，他们很难想象出这是什么样的情景，体会文中的自然美更是难上加难了，但当我们在教学中运用了电教手段后就取得了栽然不同的效果。学生看着画面，听着与画面同步的配乐朗读，仿佛身临其境，面对美景赞不绝口，对文中语句的含意心领神会，自然而然地感受到了美的熏陶，由此可见，巧妙地运用电教手段可以提高学生欣赏美的能力。
3.3 艺术美：在语文教学中，许多课文的内容都表现出了高层次的艺术美，如《月光曲》，《伏尔加河上的纤夫》等文。以《月光曲》为列，在《月光曲》中，作者把乐曲由舒缓到高昂的变化与大海油平静到浪涌的变化结合起来描写，创造出了一种优美的艺术境界，表现出了《月光曲》的节奏美，音韵美和谐美。教学这样的文章有一定的难度，因为学生并不一定熟悉这个曲子 ，而且他们的想象力也有限。这时，电教媒体就发挥了其他媒体不可比拟的巨大作用，随着乐曲的节奏播放与之同步的录像画面，这样，不仅帮助学生理解了文章内容 ，感受到了《月光曲》这一世界名曲，拓展了学生的视野 ，丰富了学生多方的艺术修养。
4 巧用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我上学期在复习汉语拼音时，正是下午，许多学生都没精神，针对这种情况,我先播放一段动听的音乐，不仅让学生得到了美的陶冶，而且还吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。然后我就出示从网上下载的汉语拼音复习课件，我这时对学生说：同学们，只要你们读对了这些拼音，它一定会这样夸你：棒！棒！棒！你真棒！你们信不信？不信你试试看？我们都知道，平时一年级的小朋友最喜欢老师说他们棒了！听老师这么一说呀，同学们马上睁大了眼睛，看着电视和头影，生怕自己读不到。这时，我先让一个同学试读了一次，果然，电视和头影上出现了声音：棒！棒！棒！你真棒！这时，学生们都惊叫起来，大声说：老师，我要读！我要读！同学们一个个都把自己的小手举得高高的，生怕老师不喊他（她）读，把学生的学习兴趣调动起来以后，我让每个同学都读了一遍，读后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨,学生高兴极了。全班同学都读得很好。下课后，学生仍然在回味课文。此时，我真正意识到，电教手段的恰当运用引起了学生极大的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，使学生的听觉、视觉及主观思维几方面都集中到课文学习中来，学生注意力集中了，教学效果不言而喻。又如:小学课堂课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是,古诗不是儿歌，学生不能一读即懂。因此有的学生对古诗望而生畏，还没学首先就有了畏惧心理。在这种情况下，如果巧妙地运用电教手段，激起学生学习的兴趣，就能变畏学为乐学.如我在教一年级古诗《静夜思》时，这是学生学习的第一首古诗,首先利用多媒体在屏幕上显示出“李白的思乡图”；然后我声情并茂地向学生介绍道：“同学们，今天我们所学的这首古诗,是我国唐朝伟大诗人李白爷爷写的,李白当时一人在外流浪,一个人很孤独,没人陪他,每当夜深人静,李白睡不着觉的时候,就自然而然的想起了自己的家乡来.于是,李白就写下了这首很出名的〈静夜思〉,来表达自己的思乡之情.从古到今，李白还写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白写下的诗歌？”再出示配乐朗读的动画图,让学生听,许多学生自然而然的读起来了,读得很有节奏.然后让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫.我再让学生自己带着感情去读,学生读得很到位,把浓浓的思乡之情读出来了.到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。而恰当地运用电教手段，则能有效地指导学生在感情地朗读古诗，并熟读成诵。确实,古诗教学中合理运用电教手段，则能收到意想不到的效果。
总之，飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个标志，它能使教与学产生最佳效果，使学生在短短的四十分钟里真正学到更多的知识，起到事半功倍的作用。用多媒体教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。