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摘 要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“阅读是学习之母。”让学生学会阅读是语文基础教育阶段的重要目标。而现代文阅读属于初中语文教学中重要的组成部分，它能够提高学生的阅读能力和理解能力，它对初中语文教学来说具有非常重要的意义。但是目前初中现代文阅读教学中存在着很多不容忽视的问题，比如，老师不够重视、方法不正确、教学内容较偏等，这些都给现代文阅读教学带来了一定困难。因此，必须制订出解决这些问题的相关策略，使现代文阅读教学工作顺利、有效地进行。
关键词：农村；现代文阅读；教学情境；课外阅读
初中是提高学生语文能力的重要阶段，现代文阅读是学生获得语文基本知识和提高语文能力的重要途径，但是在某些农村地区，由于条件落后，没有能力给教师配备先进的教学工具、部分教师教学观念不够先进、采用传统教学方法等这些问题的存在，导致农村的现代文阅读教学效率不高，学生的阅读水平也停滞不前。这与新课程理念的要求是背道而驰的，对学生的长远发展也有着不利的影响。所以，怎样提高农村现代文阅读水平成为农村语文教师热切关注和讨论的话题。我在农村执教多年，在农村语文教学方面也积累了一定的经验，下面我就结合自身的这些经验对农村初中现代文阅读的教学策略与大家进行详细交流和探讨。
一、目前农村初中现代文阅读教学中存在的一些问题
1.现代文阅读教学不只包括课堂上的阅读，也包括课外阅读。但是因为农村的学习环境比较落后，课外阅读常常受不到老师的重视，因此也不能有效地展开。另外，很多老师认为课外阅读对于学生阅读能力的提高没有多大作用，认为课堂阅读是提高学生阅读成绩的唯一途径，这种思想完全禁锢了学生的心灵。
2.目前农村初中现代文阅读教学中，很多老师依然采用传统的阅读教学方法，即老师在讲台上讲、学生在下面听的课堂模式，这样学生就处在被动地位，整节课学生跟教师也没有过多的交流，这样的教学模式注定课堂效率低下，另外也导致学生对现代文阅读学习没有多大兴趣。
3.无论什么课程，只要内容设计得合理，就有利于学生吸收和掌握，课堂效率也能得到提高。但是，目前的农村初中现代文阅读课堂上依然存在着内容安排不合理的现象。并且，我国现在并没有统一的初中现代文阅读材料，每个地区使用的材料不一样，导致教師所讲的内容差距也比较大，比如，有的教师侧重理论知识，有的教师侧重阅读量，因此选择的阅读素材质量良莠不齐。
二、农村初中现代文阅读教学的措施
1.为学生创设现代文阅读教学情境。语文课堂是锻炼学生阅读能力的主要阵地，如果想提高农村学生的现代文阅读水平，就要想方设法提高语文阅读课堂的有效性。新课改理念指出，阅读应该是学生的个性化行为，而不是教师代替来读，只有让学生的思维活跃起来，并处在一定的情感活动中，才能使学生的思想真正受到熏陶，并加深学生对文章的感悟和理解，从而提高农村初中现代文阅读教学质量。而情境教学恰能为学生提供这样一种环境，让学生在情境中去体验和感受阅读材料内容，也只有亲身实践，学生才会对阅读材料中的内容有真实的想法和感悟，以此激起学生对阅读内容的兴趣。比如，在学习朱自清的散文《春》这篇文章时，因为农村学生直接接触大自然的机会比较多，这个时候我们就可以组织学生一起踏春，让学生去真正感受大自然中春天的魅力，这样学生在学习这篇课文时，就能做到入情入境了。
2.培养学生的文化意识，加深学生的思想认识。在初中语文阅读教学中，我们不难发现，很多现代文阅读素材都是以中国文化为载体的，很多文章都有着深刻的文化底蕴，这对培养学生的中国文化精神，增强学生的思想认识都有着非常重要的意义。如果学生能够真正理解文章的意义，那么学生的思想意识也会得到提高。但是要想真正做到这些，必须付诸努力。提高现代文阅读水平并不是只靠外在的技巧就能实现的，必须得提高自身的内在素养。所以，农村初中语文教师必须坚持提高学生整体素质为宗旨。在现代文阅读教学中，以教材内容为基础，向学生大力宣传文章中涉及的文化知识，并把文化知识作为文章学习的重点。例如，在讲八年级第四单元17课《端午节的鸭蛋》这篇文章时，我们就可以先给学生介绍关于我国传统节日——端午节的文化和习俗等，并把文章中涉及这方面的知识作为阅读重点，然后让学生对这部分知识进行探讨，以此培养学生对端午节的文化意识，加深学生的思想认识。
3.重视课外阅读。加强学生的课外阅读也是提高农村学生现代文阅读水平的重要途径之一。目前，市场上的课外阅读材料种类可以说是多种多样的，我认为教师这个时候就要发挥自己的引导作用，帮助学生选择合适的课外阅读材料，因为学生个人对自己的阅读水平没有清楚的认识，对选择什么样的阅读材料没有很好的辨别能力。另外，我通过对部分学生的调查，发现那些语文成绩比较优秀的学生基本上都喜欢阅读一些课外书籍，而且能够持之以恒。另外，为了使每位学生都能坚持阅读课外书籍，我们可以给学生制订出以下措施：
（1）保证每天课外阅读不少于1小时，阅读量不能低于3000字。
（2）阅读时坚持做读书笔记，并把文章中比较优美的句子或者精彩的语录摘抄下来。
（3）每个星期写一篇读书心得，字数不少于500字。
（4）每个星期给学生专门安排一节课外阅读课，并让学生对阅读内容进行交流和探讨。
综上所述，要想提高农村初中学生的现代文阅读水平并不是靠一朝一夕之功就能实现的，而是一个长期积累和完善的过程。尤其是农村，实施起来难度更是比较大。而通过创设阅读情境，加强课外阅读就可以提高农村初中学生的现代文阅读水平，这需要我们持之以恒，不懈努力。
参考文献：
[1]钱理群.经典阅读与语文教学.漓江出版社，2012.
[2]曾敬.初中语文综合性学习现状调查与教学策略研究[D].西南大学，2008.
[3]李浩，王林发.中学阅读教学设计方案40例.中国轻工业出版社，2012.
[4]黄保余.语文阅读得高分策略与技巧：初中卷.化学工业出版社，2012.
[5]余映潮.语文之道：致语文教师.华东师范大学出版社，2013.
（作者单位 福建省福州市平潭县流水中学）
编辑 薄跃华
关键词：农村；现代文阅读；教学情境；课外阅读
初中是提高学生语文能力的重要阶段，现代文阅读是学生获得语文基本知识和提高语文能力的重要途径，但是在某些农村地区，由于条件落后，没有能力给教师配备先进的教学工具、部分教师教学观念不够先进、采用传统教学方法等这些问题的存在，导致农村的现代文阅读教学效率不高，学生的阅读水平也停滞不前。这与新课程理念的要求是背道而驰的，对学生的长远发展也有着不利的影响。所以，怎样提高农村现代文阅读水平成为农村语文教师热切关注和讨论的话题。我在农村执教多年，在农村语文教学方面也积累了一定的经验，下面我就结合自身的这些经验对农村初中现代文阅读的教学策略与大家进行详细交流和探讨。
一、目前农村初中现代文阅读教学中存在的一些问题
1.现代文阅读教学不只包括课堂上的阅读，也包括课外阅读。但是因为农村的学习环境比较落后，课外阅读常常受不到老师的重视，因此也不能有效地展开。另外，很多老师认为课外阅读对于学生阅读能力的提高没有多大作用，认为课堂阅读是提高学生阅读成绩的唯一途径，这种思想完全禁锢了学生的心灵。
2.目前农村初中现代文阅读教学中，很多老师依然采用传统的阅读教学方法，即老师在讲台上讲、学生在下面听的课堂模式，这样学生就处在被动地位，整节课学生跟教师也没有过多的交流，这样的教学模式注定课堂效率低下，另外也导致学生对现代文阅读学习没有多大兴趣。
3.无论什么课程，只要内容设计得合理，就有利于学生吸收和掌握，课堂效率也能得到提高。但是，目前的农村初中现代文阅读课堂上依然存在着内容安排不合理的现象。并且，我国现在并没有统一的初中现代文阅读材料，每个地区使用的材料不一样，导致教師所讲的内容差距也比较大，比如，有的教师侧重理论知识，有的教师侧重阅读量，因此选择的阅读素材质量良莠不齐。
二、农村初中现代文阅读教学的措施
1.为学生创设现代文阅读教学情境。语文课堂是锻炼学生阅读能力的主要阵地，如果想提高农村学生的现代文阅读水平，就要想方设法提高语文阅读课堂的有效性。新课改理念指出，阅读应该是学生的个性化行为，而不是教师代替来读，只有让学生的思维活跃起来，并处在一定的情感活动中，才能使学生的思想真正受到熏陶，并加深学生对文章的感悟和理解，从而提高农村初中现代文阅读教学质量。而情境教学恰能为学生提供这样一种环境，让学生在情境中去体验和感受阅读材料内容，也只有亲身实践，学生才会对阅读材料中的内容有真实的想法和感悟，以此激起学生对阅读内容的兴趣。比如，在学习朱自清的散文《春》这篇文章时，因为农村学生直接接触大自然的机会比较多，这个时候我们就可以组织学生一起踏春，让学生去真正感受大自然中春天的魅力，这样学生在学习这篇课文时，就能做到入情入境了。
2.培养学生的文化意识，加深学生的思想认识。在初中语文阅读教学中，我们不难发现，很多现代文阅读素材都是以中国文化为载体的，很多文章都有着深刻的文化底蕴，这对培养学生的中国文化精神，增强学生的思想认识都有着非常重要的意义。如果学生能够真正理解文章的意义，那么学生的思想意识也会得到提高。但是要想真正做到这些，必须付诸努力。提高现代文阅读水平并不是只靠外在的技巧就能实现的，必须得提高自身的内在素养。所以，农村初中语文教师必须坚持提高学生整体素质为宗旨。在现代文阅读教学中，以教材内容为基础，向学生大力宣传文章中涉及的文化知识，并把文化知识作为文章学习的重点。例如，在讲八年级第四单元17课《端午节的鸭蛋》这篇文章时，我们就可以先给学生介绍关于我国传统节日——端午节的文化和习俗等，并把文章中涉及这方面的知识作为阅读重点，然后让学生对这部分知识进行探讨，以此培养学生对端午节的文化意识，加深学生的思想认识。
3.重视课外阅读。加强学生的课外阅读也是提高农村学生现代文阅读水平的重要途径之一。目前，市场上的课外阅读材料种类可以说是多种多样的，我认为教师这个时候就要发挥自己的引导作用，帮助学生选择合适的课外阅读材料，因为学生个人对自己的阅读水平没有清楚的认识，对选择什么样的阅读材料没有很好的辨别能力。另外，我通过对部分学生的调查，发现那些语文成绩比较优秀的学生基本上都喜欢阅读一些课外书籍，而且能够持之以恒。另外，为了使每位学生都能坚持阅读课外书籍，我们可以给学生制订出以下措施：
（1）保证每天课外阅读不少于1小时，阅读量不能低于3000字。
（2）阅读时坚持做读书笔记，并把文章中比较优美的句子或者精彩的语录摘抄下来。
（3）每个星期写一篇读书心得，字数不少于500字。
（4）每个星期给学生专门安排一节课外阅读课，并让学生对阅读内容进行交流和探讨。
综上所述，要想提高农村初中学生的现代文阅读水平并不是靠一朝一夕之功就能实现的，而是一个长期积累和完善的过程。尤其是农村，实施起来难度更是比较大。而通过创设阅读情境，加强课外阅读就可以提高农村初中学生的现代文阅读水平，这需要我们持之以恒，不懈努力。
参考文献：
[1]钱理群.经典阅读与语文教学.漓江出版社，2012.
[2]曾敬.初中语文综合性学习现状调查与教学策略研究[D].西南大学，2008.
[3]李浩，王林发.中学阅读教学设计方案40例.中国轻工业出版社，2012.
[4]黄保余.语文阅读得高分策略与技巧：初中卷.化学工业出版社，2012.
[5]余映潮.语文之道：致语文教师.华东师范大学出版社，2013.
（作者单位 福建省福州市平潭县流水中学）
编辑 薄跃华