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【摘 要】职高学生的综合素质普遍不高，这不仅抑制了职高学生的发展，而且难以满足社会对高素质高技能人才的需求。提高职高学生素质的途径主要有：转变观念；加强或在教学中渗透素质教育；提高教师队伍的素质；开展丰富多彩的校园文化活动，多给学生创造成功的平台；创造校园人文环境，营造良好的校园文化氛围。
【关键词】职高生 素质 对策
素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。
一、职高学生综合素质现状
2011年初，调查组从以下几方面对职高生素质情况进行了调查。通过问卷显示：1. 58％学生胸无大志，缺乏学习动力；2. 27％学生纪律观念松弛，自我约束能力差；3. 72％学生没有良好学习习惯，不能倾注于学业；4. 76％学生底子薄，基础差，理解能力不高；5. 45％学生怕吃苦，还期待成功；6. 95％学生愿望良好，渴望进步并得到欣赏；7. 100％学生希望得到理解、尊重和宽容。
调查结果显示，职高学生综合素质普遍偏低，导致一些学生产生了享乐主义、极端个人主义思想，他们没有远大理想，意志薄弱、缺乏自制力、缺乏爱心和审美情趣，没有吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神，在学习和生活中缺乏想象力和创造性。
二、职高生综合素质偏低的原因
（一）教育观念滞后
有些教育者认为，职高教育就是升学和就业教育，只要学生考上大学或是掌握了专业知识、专业技能，就达到了教育目的，没有必要对学生进行素质教育。因此，在专业设置和课程安排上，突出强调专业课的地位，忽视素质教育。据调查显示，大部分职业学校很少开设有关素质教育及礼仪方面的相关课程。
受高考升学压力的影响，大部分学生认为到职业学校就是学习专业知识，或是考入大学，没有必要学习与高考无关的知识。
（二）职高学生自身素质不高
职高学校的生源主要有两类：一类是通过中招考式招收的初中生。职高学校的录取分数线在各类高中是最低的，进入职高的学生，同其他普通高中的学生相比，无论是学习成绩，还是综合素质都是较低的。二是“插班生”。这类学生学习成绩很差，文化课水平极低，可进入社会年龄又很小，家长只有把学生送入职高学些技能。这些学生的素质可想而知了。
三、提高职高学生素质的对策
科学大师爱因斯坦曾说过这样一句俏皮话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育”。
（一）转变教育观念、更新教育模式
在职业高中教育中，传统教育模式重考试科目相关知识传授，忽视素质的培养，重认知过程，忽视情感、意志教育。这种教育模式已无法适应当今社会发展的需要，因此，必须从根本上转变教育教学观念，更新教育模式。
在教学过程中，教师不仅要教给学生专业知识、专业技能，更重要是提高学生综合素质。使素质教育与职业技术教育相结合，把二者放在同等重要地位，克服“功利主义”“专业至上”“重文凭轻素质”的思想。同时，也要教育学生转变观念，自觉地学习多方面知识，提高自身综合素质。
（二）加强教师队伍素质建设
教师是教育过程中举足轻重的角色，其素质高低直接影响着学校的教育质量和孩子成长。这就要求教师不仅要具有扎实的专业知识，还要具有高度发展的综合素质。必须加强对教师素质的培训，可从转变教育观念、加强教师职业道德教育、提高教师相关知识水平、强化教师自身健康心理素质意识等方面着手，选派部分教师进修学习，建立一支稳定高素质教师队伍，使其在传授知识过程中，较好的渗透对学生素质的教育。
（三）在平时教学中渗透素质教育内容
职高教学计划特点是考试科目，如语文、数学、英语及专业基础课，专业课所占的比例较大，因此，结合平时教学进行素质教育显得尤为重要。同时要充分挖掘专业课程所蕴涵的丰富素质教育内涵，在传授专业知识的同时，培养学生求真务实、爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精的品质，发挥专业课在提高素质方面的作用。
（四）对学生进行素质教育，增设素质教育课程
调整教学计划，设立一定比例的素质教育课程和开展必要素质教育活动，使素质教育走进课堂，构建学生合理知识体系。
（五）开展丰富多彩的校园文化活动，多给学生创造成功的平台
丰富多彩的校园文化活动，是提高职高学生素质、培养其集体精神、增加荣辱观念的重要手段。积极开展各种校园文化活动，鼓励学生积极参与，体验成功的乐趣和失败的磨炼，如专题讲座、征文、演讲比赛、文艺演出、体育活动等，可以使学生从中学习知识、开阔视野、陶冶情操、美化心灵、娱乐身心，达到提高学生素质的目的。
（六）美化校园环境，营造良好的校园文化氛围
良好的校园环境和浓厚的文化氛围，影响着学生的情感和道德观念，净化着学生的心灵。学校在为学生创造良好环境的同时，要求学生参与到学校环境建设中，让学生亲自动手美化校园，在劳动中，培养学生吃苦耐劳和无私奉献的精神。
【关键词】职高生 素质 对策
素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。
一、职高学生综合素质现状
2011年初，调查组从以下几方面对职高生素质情况进行了调查。通过问卷显示：1. 58％学生胸无大志，缺乏学习动力；2. 27％学生纪律观念松弛，自我约束能力差；3. 72％学生没有良好学习习惯，不能倾注于学业；4. 76％学生底子薄，基础差，理解能力不高；5. 45％学生怕吃苦，还期待成功；6. 95％学生愿望良好，渴望进步并得到欣赏；7. 100％学生希望得到理解、尊重和宽容。
调查结果显示，职高学生综合素质普遍偏低，导致一些学生产生了享乐主义、极端个人主义思想，他们没有远大理想，意志薄弱、缺乏自制力、缺乏爱心和审美情趣，没有吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神，在学习和生活中缺乏想象力和创造性。
二、职高生综合素质偏低的原因
（一）教育观念滞后
有些教育者认为，职高教育就是升学和就业教育，只要学生考上大学或是掌握了专业知识、专业技能，就达到了教育目的，没有必要对学生进行素质教育。因此，在专业设置和课程安排上，突出强调专业课的地位，忽视素质教育。据调查显示，大部分职业学校很少开设有关素质教育及礼仪方面的相关课程。
受高考升学压力的影响，大部分学生认为到职业学校就是学习专业知识，或是考入大学，没有必要学习与高考无关的知识。
（二）职高学生自身素质不高
职高学校的生源主要有两类：一类是通过中招考式招收的初中生。职高学校的录取分数线在各类高中是最低的，进入职高的学生，同其他普通高中的学生相比，无论是学习成绩，还是综合素质都是较低的。二是“插班生”。这类学生学习成绩很差，文化课水平极低，可进入社会年龄又很小，家长只有把学生送入职高学些技能。这些学生的素质可想而知了。
三、提高职高学生素质的对策
科学大师爱因斯坦曾说过这样一句俏皮话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育”。
（一）转变教育观念、更新教育模式
在职业高中教育中，传统教育模式重考试科目相关知识传授，忽视素质的培养，重认知过程，忽视情感、意志教育。这种教育模式已无法适应当今社会发展的需要，因此，必须从根本上转变教育教学观念，更新教育模式。
在教学过程中，教师不仅要教给学生专业知识、专业技能，更重要是提高学生综合素质。使素质教育与职业技术教育相结合，把二者放在同等重要地位，克服“功利主义”“专业至上”“重文凭轻素质”的思想。同时，也要教育学生转变观念，自觉地学习多方面知识，提高自身综合素质。
（二）加强教师队伍素质建设
教师是教育过程中举足轻重的角色，其素质高低直接影响着学校的教育质量和孩子成长。这就要求教师不仅要具有扎实的专业知识，还要具有高度发展的综合素质。必须加强对教师素质的培训，可从转变教育观念、加强教师职业道德教育、提高教师相关知识水平、强化教师自身健康心理素质意识等方面着手，选派部分教师进修学习，建立一支稳定高素质教师队伍，使其在传授知识过程中，较好的渗透对学生素质的教育。
（三）在平时教学中渗透素质教育内容
职高教学计划特点是考试科目，如语文、数学、英语及专业基础课，专业课所占的比例较大，因此，结合平时教学进行素质教育显得尤为重要。同时要充分挖掘专业课程所蕴涵的丰富素质教育内涵，在传授专业知识的同时，培养学生求真务实、爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精的品质，发挥专业课在提高素质方面的作用。
（四）对学生进行素质教育，增设素质教育课程
调整教学计划，设立一定比例的素质教育课程和开展必要素质教育活动，使素质教育走进课堂，构建学生合理知识体系。
（五）开展丰富多彩的校园文化活动，多给学生创造成功的平台
丰富多彩的校园文化活动，是提高职高学生素质、培养其集体精神、增加荣辱观念的重要手段。积极开展各种校园文化活动，鼓励学生积极参与，体验成功的乐趣和失败的磨炼，如专题讲座、征文、演讲比赛、文艺演出、体育活动等，可以使学生从中学习知识、开阔视野、陶冶情操、美化心灵、娱乐身心，达到提高学生素质的目的。
（六）美化校园环境，营造良好的校园文化氛围
良好的校园环境和浓厚的文化氛围，影响着学生的情感和道德观念，净化着学生的心灵。学校在为学生创造良好环境的同时，要求学生参与到学校环境建设中，让学生亲自动手美化校园，在劳动中，培养学生吃苦耐劳和无私奉献的精神。