论文部分内容阅读
摘 要： 眼下初中英语口语教学存在很多亟待解决的问题，但同时当今社会又是一个对口语表达能力要求越来越高的时代，面对二者的冲突，本文从初中英语口语教学现状分析出发，阐述口语的重要性，进而探究初中英语口语的有效教学方法。
关键词： 初中英语教学 口语教学 教学方法
口语是英语学习中非常重要的一部分，初中英语本身比较简单，注重基础，学生的英语水平都比较低，所以在这种情况下口语教学显得很局促。但教育的最终目的不是知识，而是运用知识，所以英语口语教学的重要性不言而喻，但是传统英语教学都只注重升学，导致高分低能的“哑巴”英语现象的产生，这与我们提倡的素质教育是背道而行的。所以新课改提出我们应该加强学生听说能力的培养，教育工作者更应该注重对初中英语教学中存在的问题进行有效分析、探究，以寻求有效提高学生口语水平的教学方法。
一、初中英语口语教学现状分析
从教师的角度来说，教学初中英语教学的主要都是中国教师，发音上本就参差不齐，有的甚至还带有方言，这对学生是非常不利的。很多学校注重的还是应试教育，要求学生拿分数说话，至于学生能不能说，能说多少从不关心，导致很多学生在学习的时候只按老师的要求加强考试能力的训练。到头来就是“高分低能”，一遇到现实生活中真实的情景时就不能表达。
从学生的角度来说，绝大多数学生都是初中才开始接触英语的，时间短，对英语感到陌生，学起来比较有难度。很多学生对于理解都很难，更别说表达，同时还有很多学生觉得自己发音不标准，怕说出来不好听，怕别人嘲笑而不敢说，久而久之根本就不会说了，这些都是学生口语教学不理想的地方。
从教学体制来说，传统英语教学不要求口语表达能力，教师对其也就没有足够的重视，学生自然而然也就不会重视，长时间下来，学生口语表达能力就越来越弱。总之，口语教学现状很不理想，其中存在很多问题亟待解决。
二、口语教学的重要性
运用知识才是最终目的，相信英语教学也是一样，不可能最后只需要大家会背单词，会做试卷，最重要的是能表达，能将自己的想法用英语表达出来。尤其是现在这个高速发展的社会，如果国人只是和以前一样故步自封，关起门来求发展的话，那无异于倒退，英语是世界上使用国家最多的语言，国外很多先进的思想或技术都值得我们学习与借鉴，这无疑凸显了英语的重要性，很多东西都是需要身临其境、融入其中才能体会的，我们需要走出国门、走向世界，这就要求我们具备良好的口语表达能力。
现代社会对人才的要求越来越高，只是埋头苦干、孺子牛的人已经不能满足社会的需求。我们需要的是全方位的十字形人才，各方面的能力都有一定的要求，表达能力尤为重要，这其中又特指英语口语，我国自加入世贸组织之后，和很多国家都有往来，英语就成了最普遍的一门语言，几乎到处都会用到，如果我们不会表达，口语表达能力很差的话，这显然是不利于我们的发展的。口语之于国人、之于国家已经到不能或缺的地步，肩负着教育下一代的重任的教育工作者对英语口语教学应该引起足够的重视。
三、初中英语有效口语教学方法探析
从以上分析不难看出，英语口语教学中存在着很多亟待解决的问题，但同时英语口语的重要性日益凸显。下面我就对初中英语有效口语教学的方法进行探析。
1.鼓励学生张口说，激发学生学习口语的热情和信心。
从英语教学的现状分析可知，很多学生觉得自己发音不准，害怕自己说出来被同学嘲笑，因此不敢说，久而久之，也就不会说了。要改变这个现状，就得从源头想办法，老师应该对学生予以肯定，鼓励学生张口说，对于勇于说的学生，老师应该予以鼓励，让学生树立起信心，对自己的发音有信心。有了信心就会逐渐有热情，这样才能积极激发学生的主观能动性，主动学习、表达，这对初中英语有效口语的教学有积极作用。
2.加强词汇的巩固。
敢于说是提高口语水平的第一步，但是如果只敢说，自己脑袋里却没有东西的话，可能遇到真实情景的时候，学生用得最多的不是spoken English，而是body language，这不是学英语的目的。所以在让学生敢说的同时，还应该加强学生的词汇储备，只有脑袋里记的东西多了，表达起来才不会费劲，这样学生在日常生活中，看到自己记的英文东西时，就很自然地会用英语表达了，这对学生的信心也是有促进作用的。因为经常说，才会肯定自己的表达能力，也才有信心，学起来也就容易，这对加强有效口语教学有积极意义。
3.课堂注入情景化教学。
每个人说自己的母语说得好的原因是，我们一出生，接触到的就是母语，身边的人说的也是母语，这个语言环境有助于我们融入其中，很快掌握这门语言。学习外语也是一样，尤其是口语能力，如果一个人把自己封闭起来，只是自己一个人拼命地看书、背书、学习，而不说、不练习，那一定是学不好的。我们要加强学生的有效口语教学，可以从情景化入手，给学生创造出英语学习中的相同情景，让学生参与、感受氛围，激发表达欲望，促进学生口语能力的提高。
4.引入生活元素。
随着新课改的进行，生活化教学得到了很大的引进，初中英语口语教学也不例外。英语口语在我们的实际生活中运用得十分广泛，所以生活化的引入对其有很大的帮助。俗话说日有所思，夜有所梦，我们老是记着一样东西，什么时候看到的、想到的都会感觉就是那个事物。倘若一个人不论看到什么都想用英语去说，那英语就已经成了他内化于心的一种本领了，所以在英语口语教学中，融入生活元素，把生活中与之相关的都引入，让学生用英语表达，激发学生的求知欲望。
5.采用分级教学。
人与人之间是有个体差异的，学习能力自然也是不同的。英语之于学生是完全陌生的，所以学生口语表达能力也是参差不齐的，如果面对这种情况，老师采用一套教学方式一概而论的话，很可能就不能兼顾每个学生，造成资源浪费。这时我们可以采用分级教学，将学生按照不同的情况进行分级，口语水平比较欠缺的，老师可以注重基础，从最基本的表达开始，鼓励学生勇于张嘴说；对于较好的学生可以根据学生的实际给学生安排教学内容等。总而言之，就是因地制宜，合理采用分级教学，这不仅能有效提升口语能力，还能充分利用教学资源，不浪费师资。
6.拓展知识面，了解学习背景。
英语上的很多表达方式与我们的中文是完全不同的，如果学生没有理解英语的表达方式就会导致中式英语的产生。如果我们只是肤浅地学习语言，就好比有些中国人习武，只知招式而没有内功是没有杀伤力的。所以要让学生学好英语，让口语表达变成自己的本领，那就需要学生了解外国文化，了解英语的由来、英语的历史等。老师可以给学生讲解外国人说话用语的方式，告诉他们和中文有哪些不同，多给他们看国外的电影、音乐等，鼓励学生多看英文书籍，了解外国历史，这些对提高学生口语能力是很重要的。
初中英语口语教学现状着实令人担忧，同时社会的要求又越来越高，每个教育工作者都应该对英语口语教学引起重视，知道提高英语口语能力不是一朝一夕的事情，教育工作者不能急于求成，要从学生本身出发，找到根本源头，认真分析存在的问题，积累教学经验，寻找初中英语有效口语教学的最佳方式。
参考文献：
[1]江军.初中英语口语教学探讨[J].考试周刊，2010（48）.
[2]张克福.中学英语口语教学现状及对策研究[期刊论文]——新乡教育学院学报，2005（09）.
[3]许凤华.初中英语口语教学的困难与对策[J].新课程：教研，2011（3）.
关键词： 初中英语教学 口语教学 教学方法
口语是英语学习中非常重要的一部分，初中英语本身比较简单，注重基础，学生的英语水平都比较低，所以在这种情况下口语教学显得很局促。但教育的最终目的不是知识，而是运用知识，所以英语口语教学的重要性不言而喻，但是传统英语教学都只注重升学，导致高分低能的“哑巴”英语现象的产生，这与我们提倡的素质教育是背道而行的。所以新课改提出我们应该加强学生听说能力的培养，教育工作者更应该注重对初中英语教学中存在的问题进行有效分析、探究，以寻求有效提高学生口语水平的教学方法。
一、初中英语口语教学现状分析
从教师的角度来说，教学初中英语教学的主要都是中国教师，发音上本就参差不齐，有的甚至还带有方言，这对学生是非常不利的。很多学校注重的还是应试教育，要求学生拿分数说话，至于学生能不能说，能说多少从不关心，导致很多学生在学习的时候只按老师的要求加强考试能力的训练。到头来就是“高分低能”，一遇到现实生活中真实的情景时就不能表达。
从学生的角度来说，绝大多数学生都是初中才开始接触英语的，时间短，对英语感到陌生，学起来比较有难度。很多学生对于理解都很难，更别说表达，同时还有很多学生觉得自己发音不标准，怕说出来不好听，怕别人嘲笑而不敢说，久而久之根本就不会说了，这些都是学生口语教学不理想的地方。
从教学体制来说，传统英语教学不要求口语表达能力，教师对其也就没有足够的重视，学生自然而然也就不会重视，长时间下来，学生口语表达能力就越来越弱。总之，口语教学现状很不理想，其中存在很多问题亟待解决。
二、口语教学的重要性
运用知识才是最终目的，相信英语教学也是一样，不可能最后只需要大家会背单词，会做试卷，最重要的是能表达，能将自己的想法用英语表达出来。尤其是现在这个高速发展的社会，如果国人只是和以前一样故步自封，关起门来求发展的话，那无异于倒退，英语是世界上使用国家最多的语言，国外很多先进的思想或技术都值得我们学习与借鉴，这无疑凸显了英语的重要性，很多东西都是需要身临其境、融入其中才能体会的，我们需要走出国门、走向世界，这就要求我们具备良好的口语表达能力。
现代社会对人才的要求越来越高，只是埋头苦干、孺子牛的人已经不能满足社会的需求。我们需要的是全方位的十字形人才，各方面的能力都有一定的要求，表达能力尤为重要，这其中又特指英语口语，我国自加入世贸组织之后，和很多国家都有往来，英语就成了最普遍的一门语言，几乎到处都会用到，如果我们不会表达，口语表达能力很差的话，这显然是不利于我们的发展的。口语之于国人、之于国家已经到不能或缺的地步，肩负着教育下一代的重任的教育工作者对英语口语教学应该引起足够的重视。
三、初中英语有效口语教学方法探析
从以上分析不难看出，英语口语教学中存在着很多亟待解决的问题，但同时英语口语的重要性日益凸显。下面我就对初中英语有效口语教学的方法进行探析。
1.鼓励学生张口说，激发学生学习口语的热情和信心。
从英语教学的现状分析可知，很多学生觉得自己发音不准，害怕自己说出来被同学嘲笑，因此不敢说，久而久之，也就不会说了。要改变这个现状，就得从源头想办法，老师应该对学生予以肯定，鼓励学生张口说，对于勇于说的学生，老师应该予以鼓励，让学生树立起信心，对自己的发音有信心。有了信心就会逐渐有热情，这样才能积极激发学生的主观能动性，主动学习、表达，这对初中英语有效口语的教学有积极作用。
2.加强词汇的巩固。
敢于说是提高口语水平的第一步，但是如果只敢说，自己脑袋里却没有东西的话，可能遇到真实情景的时候，学生用得最多的不是spoken English，而是body language，这不是学英语的目的。所以在让学生敢说的同时，还应该加强学生的词汇储备，只有脑袋里记的东西多了，表达起来才不会费劲，这样学生在日常生活中，看到自己记的英文东西时，就很自然地会用英语表达了，这对学生的信心也是有促进作用的。因为经常说，才会肯定自己的表达能力，也才有信心，学起来也就容易，这对加强有效口语教学有积极意义。
3.课堂注入情景化教学。
每个人说自己的母语说得好的原因是，我们一出生，接触到的就是母语，身边的人说的也是母语，这个语言环境有助于我们融入其中，很快掌握这门语言。学习外语也是一样，尤其是口语能力，如果一个人把自己封闭起来，只是自己一个人拼命地看书、背书、学习，而不说、不练习，那一定是学不好的。我们要加强学生的有效口语教学，可以从情景化入手，给学生创造出英语学习中的相同情景，让学生参与、感受氛围，激发表达欲望，促进学生口语能力的提高。
4.引入生活元素。
随着新课改的进行，生活化教学得到了很大的引进，初中英语口语教学也不例外。英语口语在我们的实际生活中运用得十分广泛，所以生活化的引入对其有很大的帮助。俗话说日有所思，夜有所梦，我们老是记着一样东西，什么时候看到的、想到的都会感觉就是那个事物。倘若一个人不论看到什么都想用英语去说，那英语就已经成了他内化于心的一种本领了，所以在英语口语教学中，融入生活元素，把生活中与之相关的都引入，让学生用英语表达，激发学生的求知欲望。
5.采用分级教学。
人与人之间是有个体差异的，学习能力自然也是不同的。英语之于学生是完全陌生的，所以学生口语表达能力也是参差不齐的，如果面对这种情况，老师采用一套教学方式一概而论的话，很可能就不能兼顾每个学生，造成资源浪费。这时我们可以采用分级教学，将学生按照不同的情况进行分级，口语水平比较欠缺的，老师可以注重基础，从最基本的表达开始，鼓励学生勇于张嘴说；对于较好的学生可以根据学生的实际给学生安排教学内容等。总而言之，就是因地制宜，合理采用分级教学，这不仅能有效提升口语能力，还能充分利用教学资源，不浪费师资。
6.拓展知识面，了解学习背景。
英语上的很多表达方式与我们的中文是完全不同的，如果学生没有理解英语的表达方式就会导致中式英语的产生。如果我们只是肤浅地学习语言，就好比有些中国人习武，只知招式而没有内功是没有杀伤力的。所以要让学生学好英语，让口语表达变成自己的本领，那就需要学生了解外国文化，了解英语的由来、英语的历史等。老师可以给学生讲解外国人说话用语的方式，告诉他们和中文有哪些不同，多给他们看国外的电影、音乐等，鼓励学生多看英文书籍，了解外国历史，这些对提高学生口语能力是很重要的。
初中英语口语教学现状着实令人担忧，同时社会的要求又越来越高，每个教育工作者都应该对英语口语教学引起重视，知道提高英语口语能力不是一朝一夕的事情，教育工作者不能急于求成，要从学生本身出发，找到根本源头，认真分析存在的问题，积累教学经验，寻找初中英语有效口语教学的最佳方式。
参考文献：
[1]江军.初中英语口语教学探讨[J].考试周刊，2010（48）.
[2]张克福.中学英语口语教学现状及对策研究[期刊论文]——新乡教育学院学报，2005（09）.
[3]许凤华.初中英语口语教学的困难与对策[J].新课程：教研，2011（3）.