氧化铝对Pt-SO2-4/ZrO2-Al2O3固体酸催化剂结构与酸性的影响

来源 :催化学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:l87521
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
通过混捏法制备了Pt-SO2-4/ZrO2-Al2O3固体酸催化剂,考察了该催化剂在正构烷烃低温异构化反应中的催化稳定性. 采用X射线衍射、差热分析、X射线光电子能谱、核磁共振、N2吸附-脱附和微量热等表征技术,对氧化铝的作用机理进行了研究. 结果表明,氧化铝起到结构助催化剂作用,对四方相氧化锆具有稳定作用,并延迟了氧化锆的晶化,抑制了氧化锆的烧结,从而增大了催化剂的比表面积和孔容. XPS结果表明, Zr 3d峰向低结合能方向移动, Al 2p峰向高结合能方向移动,说明Al3+的电子向Zr4+偏移. 微量热结果表明氧化铝的引入提高了催化剂的酸量和酸强度. 27Al固体核磁共振结果表明, Pt-SO2-4/ZrO2-Al2O3中的六配位铝的结构发生了变化. 氧化铝的引入还可能有助于氧化锆晶格缺陷的形成,焙烧过程中Al3+迁移进入氧化锆晶格并同晶取代Zr4+形成氧缺陷位,这些氧缺陷位在 S = O 键诱导下显示强酸性.
其他文献
初中历史由于占中考分数所比例较少,一直得不到足够的重视,所以学生对历史课程一直没能产生足够的兴趣.尤其在农村初中,历史处于“副科”地位.面对这种情况,在历史教学过程中
著名教育家陶行知先生曾经说过:“没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本.”因此,教学不应该是简单的知识灌输,而是要在
一、培养语文课堂学习兴趣的策略与方法成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣rn事件与景物,或演示形象逼真的与教学内容相关的情境、画面等都能拿来激发学生的兴趣
随着社会的发展,数学计算在社会生活各方面越来越显示出重要作用.21世纪是全球性经济竞争的时代,是信息、数字时代,具备一定的计算能力是现代社会公民必须具备的一种基本数学
问题链是围绕一定目标、按一定逻辑结构精心设计的一组问题.教学中教师将教学内容设计成问题链,引导学生学习活动,启发学生思路,激发学生思维活动,提高课堂教学效果,达到课堂
《数学课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习数学.”、“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情
时间如梭,当教师已经三年了.在学校,我主要承担小学五年级数学课教学和信息技术课以及学校的信息员任务.这一切对于我来说都是一个新的开始,面对不同的群体,性格迥异的学生,
8月14日至19日,安徽省创新方法项目组有关人员赴黑龙江、吉林两省开展创新方法工作调研。调研组一行在学习借鉴黑龙江、吉林两省创新方法推广应用好的经验和做法、剖析安徽省
合作时机的准确性、学习小组的合理性、教师指导的科学性、评价的激励性.真正从学生成长的利益出发,关注个性发展,让“小组合作学习”发挥其应有的实效,让每位学生都能健康发
初中化学是学生学习化学的入门课程.著名化学家和教育家戴安邦教授曾说过“:化学教学不仅传授化学知识和技术,更要训练科学思维和方法,还要培养科学精神和品德.”在学科教学