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摘要:实施“订单培养”是高职院校实施“校企合作、工学结合”的重要形式之一,是高职院校人才培养与企业人才需求实现“无缝对接”的有效途径。“订单培养”实现了专业设置与企业需求相协调,技能训练与岗位要求相协调,培养目标与用人标准相协调。但也存在与“双向选择”的就业政策相冲突,覆盖面有限等弊端。因此,实行“订单培养”需要强化校企密切合作,精心组织培养,实施规范运作,认真履行协议。这样,才能使“订单培养”模式焕发出更强的生命力。
关键词:高职院校;校企合作;订单培养
中图分类号:G642文献标识码:A
Abstract: Implementing the policy of cultivating by order is one of most important ways of cooperation between colleges and enterprises as well as combination between work and study, it is an effective way of achieving seamless joint between college supply and enterprise demand. Although the policy of cultivating by order has resulted in some benefits such as coordination between major opening and enterprise demands, coordination between technical skill and job post requirements, and coordination between cultivating goal and talent standards, it also brings about some disadvantages such as limited selection for students when graduating. Thus, in order to implement the policy of cultivating by order, cooperation between colleges and enterprises needs to be strengthened and signed agreements between two parties needs to be carry out strictly. Only by this, the mode of cultivating by order will have a bright future.
Key words: higher vocational college; cooperation between colleges and enterprises; cultivating by order
高职院校不管是现在还是将来与企业同样面临着这样一个问题:即一方面很多高职院校的毕业生不能很快找到工作,另一方面一些企业有大量的高新技术含量的一线岗位找不到适用的人才。“订单培养”模式从学生就业和企业需求两方面着手,成为解决这一难题的有效途径。嘉兴职业技术学院顺丰速运嘉兴区公司由于业务拓展的需要,急需引进一批高职物流管理专业人才,而嘉兴职业技术学院物流管理07级毕业班也即将面临专业实习与随后的毕业实习,校方与企业经过几次协商后即达成“订单培养”协议,于2009年10月组建物流“顺丰班”。“订单培养”模式就是指高职院校针对用人单位需求,与用人单位共同制定人才培养方案,签订学生就业订单,学生毕业后直接到合作单位就业的一种人才培养模式。从“顺丰班”运行几个月来的情况看,高职院校实施“订单培养”模式必须处理好以下几个问题。
1要选择好适合培养需求的合作企业
一般来讲,实施“订单培养”的高职院校要求合作企业应具备以下条件:
(1)企业要有人才需求,并认同和支持“订单培养”模式。实行“订单培养”的首要条件,是相关企业要有此方面的人才需求,并认同“订单培养”模式,才能给“订单培养”以有效支持,包括资金、技术、设备、实习实训场所等支持。
(2)企业用工量要大,要有可持续培养的订单容量。企业每年接纳新员工有足够的数量,是实施“订单培养”的基本条件。企业只有在能提供足够岗位的前提下,人才培养“订单”才能成立,才能形成“订单培养”的规模效应。
(3)企业要有明确的工作岗位可提供,稳定学生顶岗工作的需要。“订单培养”是针对特定工作岗位要求开展教学的。因此,企业提供的工作岗位和岗位要求必须明确。不然,学校培养的人才就难以满足企业特定岗位的需要。
(4)企业能提供合理的薪金与待遇,以利于学生留用。与高职院校合作开展“订单培养”的企业,应该是生产规模较大,经济效益较好的企业,能给学生提供比较高(或比较合理)的薪酬与待遇。企业的经济效益好员工的薪酬高,学生才会踊跃报名参加“订单培养”,企业才能招到高素质的员工。
另外,到企业开展调研是高职院校承接订单不可缺少的一个环节。学校在与合作企业签订“订单”之前,要组织人员深入企业进行前期调研。高职院校应对与之合作的企业进行全面考查,看其是否有健全的经营管理体系,是否有一定规模和实力,是否有良好的社会声誉,是否守法经营等。还要通过走访企业人事部门和技术部门,了解企业每年员工的招聘数量,人才的类型,企业对技能型人才的知识、技能要求等,为学校的专业设置、课程设置等提供决策依据。同时要了解企业的生产技术状况,特别是先进生产技术的应用状况,为学校理论、技术教学提供现实参照。此外,通过调研了解企业的合作意向,培养与企业负责人之间的感情,为双方以后的合作打下感情基础。
2要协调好与合作企业的各种关系
(1)要成立相应的组织管理机构。为保障“订单培养”工作的顺利实施,学校应成立有校企双方负责人参加的“订单培养”工作组织管理机构,并订立相应的章程,制订科学的管理制度,明确各自的责权利,以最大限度地发挥机构的作用,加强对“订单培养”工作的领导与管理,促进校企合作的合理化、制度化、法制化,协调校企关系,保证合作成效,达到长期合作的目的。
(2)要加强校企间的信息交流与沟通。实施“订单培养”过程中,高职院校和合作企业要互设办事机构,互派办事人员,疏通校企信息沟通渠道,以保障“订单培养”工作的顺利开展。校企双方要积极开展信息交流,使合作双方都了解彼此的需求,增进合作的诚意。如果在校企合作过程中,企业只是接受学生实习、录用毕业生、提供经费,而不能参与办学决策、学校管理、专业建设、课程开发等,则企业的积极性难以真正调动起来。而调动企业对校企合作的积极性是实施“订单培养”的切入点,也是校企合作成功的关键。
(3)要营造真诚合作、互利互惠的合作氛围。校企双方要严格履行职责,真诚合作,互利互惠,实现“双赢”,共同发展。高职院校要充分挖掘能为企业发展提供支持的潜力,在科研成果转化和推广方面要优先考虑合作企业,选派教师参与或协助企业进行项目开发和技术革新;在对外宣传方面也应重视对合作企业的宣传。高职院校可以根据企业的实际情况调整教学计划,保证有一段相对集中的时间让学生到企业进行顶岗实习,也可以利用自身的技术和设备优势积极为企业推广新技术,如利用所拥有的技能鉴定资格,积极参与企业的职业技能鉴定考核。校企双方都要有战略眼光和创新意识,要兼顾眼前利益与长远利益,识大体、顾大局,正确处理付出与回报的关系,要革除本位主义观念,以真诚合作的态度创造一个和谐团结的工作环境。
3要确定好合理的合作方式和订单数量
(1)确定合作方式。“订单培养”模式中,校企双方必须根据合作对象确定相应的合作形式。“订单培养”模式应该是多种多样的。如嘉兴职业技术学院与顺丰速运嘉兴区签订的“订单培养”协议采取的是“课程渗入的2+1”方式。①学生在学校学习二年,第一年学习管理大类平台课;第二年在学习物流专业课程的同时,加入顺丰速运的相关业务知识(主要以讲座为主);第三年到顺丰实习和工作一年。②校企双方共同商讨、制定人才培养计划。③学校的教学内容按企业要求设置,教学环节按企业人力资源开发计划实施,并按企业要求对学生实施职业素质和企业管理规范教育。④学校负责学生的专业课和职业生涯规划等课程的教学工作,企业负责岗位技术要求、技术规范等培训和学生实习成绩考核工作。
(2)确定订单数量。要实施“订单培养”,首先要确立订单数量。订单的数量包括两个方面的内容:一是要确定与高职院校合作企业的全部订单的人才培养总量。二是合作企业单个订单(某个专业)的人才培养数量。单个订单的人才培养数量越大,办学效益越高。因此,高职院校在与用人单位签订人才培养“订单”时要充分考虑订单的数量,订单只有达到一定规模才能实施“订单培养”,才能体现这一人才培养模式的成效。“顺丰班”开始企业需要的人数为30人,学生报名不到40人,但是,后来由于学生家庭的因素,结果只有不到20人签订了合作培养协议。从运行情况看,规模稍小,不利于摸索经验、总结规律。一般来讲,企业单个订单的人才培养数量不应少于20～25人为宜。
4要签订好完善稳妥的“订单培养”协议
在确定合作方式及“订单”数量的基础上,校企双方要签订人才培养协议。通过订单培养协议明确校企双方的职责,学校须按企业要求培养人才,企业则要接纳合格的订单人才。如嘉兴职业技术学院与顺丰速运签订的“订单培养”协议,学院的主要职责是:调整现有的教学计划,以适应“订单培养”的需要;负责订单培养学生的初步面试和学生的组织、安排工作;参与学生在企业实习、生产期间的管理和思想教育工作;负责学生在实习、生产期间完成的毕业论文(设计)的指导工作等。企业的主要职责有:负责对订单培养学生的实习、生产期间工作岗位的落实并安排工作;负责学生在企业实习、生产期间的专业教育、技术培训;提供专业技术课程的师资;负责学生在企业实习、生产期间的考核工作;学生在企业实习期间,企业给予一定的生活补助。协议一经签订,校企双方必须严格遵守,认真履行各自职责,以确保“订单培养”完成的质量。
5要积极组织好学生参与“订单培养”的过程
校企双方签订“订单”人才培养协议以后, 学校就要负责挑选参与“订单培养”的学生, 动员学生积极参加“订单”培养。
(1)做好宣传发动工作。“订单培养”必须要有学生参与,只有组织学生积极主动报名参与并达到一定的人数,“订单培养”才能实施。学校要向学生全面介绍企业的有关情况,如企业的工作岗位和到企业工作后的基本报酬等等。例如嘉兴职业技术学院物流专业07级近70名学生在“订单培养”协议签订之前,被组织到顺丰速运实地参观。并由企业召开了学生座谈会,和企业派人到学校对学生进行了讲解。这样,当学生了解“订单培养”合作企业的情况,认为参加“订单”培养能有效提高自己的能力,有较高的工作待遇,并利于自己的事业发展时,才会踊跃报名。
(2)做好报名工作。组织学生报名时,要做到两个公开:一是企业所需人才的订单数量公开;二是工作岗位公开。然后,让相关年级相关专业的学生根据自身条件自愿报名。
(3)做好初选工作。根据协议,学校要对报名参加“订单培养”的学生进行初选,从中确定入围名单,并对入选的学生张榜公布,接受教师和学生的监督。
6要切实协调好“订单”教学的计划安排
实施“订单培养”要以企业的“订单”为导向,确定培养目标,实施教学计划。高职院校要按照国家有关人才培养的基本要求,结合企业的实际需要,在教学内容、教学安排等方面进行改革。在实施“订单培养”过程中,应尽量做到“三个协调”,即专业设置与企业需求相协调,技能训练与岗位要求相协调,培养目标与用人标准相协调。
“订单培养”是一种针对性很强的教育模式,要有与“订单”人才培养相适应的课程与教材体系,教材体系从内容到形式都应体现“订单培养”的特点。有时还需要开发和编写专用教材。如专业教材可以做成活页式的,便于进行更新和修订;教材的编写要邀请企业工程技术人员参加或者征求他们的意见,去掉那些与生产实际不相符的内容,增补紧密联系实际的先进的知识和技术,以保证学生学到的知识和技术具有更强的适用性。
高职院校要根据“订单”企业生产需要和生产技术的变化,灵活调整教学计划。如在专业教学中,如果企业提出要求,学校就要提前开设企业需要的课程。实施“订单”教学,必须以满足企业需要为前提。应注重培养学生将来所要从事的职业岗位(群)所需要的基本理论知识,如可以把理论教育的深度与广度定位在技术运用与创新最需要的范围内,实现适度的理论和相对完整的实践技能有机结合,根据实践能力培养的需要,理论教学以必需、够用、实用为度,将实践训练贯穿于教学全过程。但是,作为“订单班”,既有学校安排的实践性教学的课时数,又有企业安排的实践性教学。因此,实施“订单培养”必须处理好这个矛盾,使“订单班”的学生不会因为过多参与实践教学而耽误了理论知识的学习。
实施“订单培养”还要正确处理好“订单班”学生与“自然班”学生的关系。在“订单培养”过程中,“订单班”学生与原“自然班”可实行“既分又合”的方式,企业实践课分开授课,理论教学合在一起上课。另外,任课教师和学生管理人员对两类学生要一视同仁,不能让“订单班”学生有什么特殊性和优越感,相反要让他们感觉到来自社会和“自然班”学生的压力,激发他们更强的学习热情。
7要及时做好“订单班”学生的毕业录用和跟踪服务工作
高职院校要及时给经过“订单培养”符合毕业要求,且在企业实习期间表现良好的“订单班”毕业生做好毕业鉴定、档案整理工作,办理好离校手续。然后,推荐给企业录用为正式员工。对“订单培养”的学生进行跟踪服务,这既是深化高职院校教育教学改革的需要,也是强化学校服务意识、提升服务水平的需要。要通过跟踪,进一步了解企业需求,了解企业对“订单班”毕业生的评价,了解订单班毕业生岗位变化和薪酬状况,了解学生对订单培养的满意程度,了解学生的学习愿望,以便更好地解决学生在工作、学习、生活等方面碰到的困难。对不合格的学生,学校要负责进行“回炉”,然后再推荐就业,以解决企业的后顾之忧。
参考文献:
[1] 李慧芬. 试论职业人才的定制培养模式[J]. 职教论坛,2007(7):22-24.
[2] 解福泉. 对“订单式培养”的几点思考[J]. 中国职业技术教育,2006(7):37.
[3] 高光照. 订单教育实施中的管理制度研究[J]. 职业技术教育,2009(29):55-57.
[4] 苏萍,潘红艳. 基于校企合作的“订单式”培养模式的理论与实践[J]. 辽宁高职学报,2008(7):11-12.
关键词:高职院校;校企合作;订单培养
中图分类号:G642文献标识码:A
Abstract: Implementing the policy of cultivating by order is one of most important ways of cooperation between colleges and enterprises as well as combination between work and study, it is an effective way of achieving seamless joint between college supply and enterprise demand. Although the policy of cultivating by order has resulted in some benefits such as coordination between major opening and enterprise demands, coordination between technical skill and job post requirements, and coordination between cultivating goal and talent standards, it also brings about some disadvantages such as limited selection for students when graduating. Thus, in order to implement the policy of cultivating by order, cooperation between colleges and enterprises needs to be strengthened and signed agreements between two parties needs to be carry out strictly. Only by this, the mode of cultivating by order will have a bright future.
Key words: higher vocational college; cooperation between colleges and enterprises; cultivating by order
高职院校不管是现在还是将来与企业同样面临着这样一个问题:即一方面很多高职院校的毕业生不能很快找到工作,另一方面一些企业有大量的高新技术含量的一线岗位找不到适用的人才。“订单培养”模式从学生就业和企业需求两方面着手,成为解决这一难题的有效途径。嘉兴职业技术学院顺丰速运嘉兴区公司由于业务拓展的需要,急需引进一批高职物流管理专业人才,而嘉兴职业技术学院物流管理07级毕业班也即将面临专业实习与随后的毕业实习,校方与企业经过几次协商后即达成“订单培养”协议,于2009年10月组建物流“顺丰班”。“订单培养”模式就是指高职院校针对用人单位需求,与用人单位共同制定人才培养方案,签订学生就业订单,学生毕业后直接到合作单位就业的一种人才培养模式。从“顺丰班”运行几个月来的情况看,高职院校实施“订单培养”模式必须处理好以下几个问题。
1要选择好适合培养需求的合作企业
一般来讲,实施“订单培养”的高职院校要求合作企业应具备以下条件:
(1)企业要有人才需求,并认同和支持“订单培养”模式。实行“订单培养”的首要条件,是相关企业要有此方面的人才需求,并认同“订单培养”模式,才能给“订单培养”以有效支持,包括资金、技术、设备、实习实训场所等支持。
(2)企业用工量要大,要有可持续培养的订单容量。企业每年接纳新员工有足够的数量,是实施“订单培养”的基本条件。企业只有在能提供足够岗位的前提下,人才培养“订单”才能成立,才能形成“订单培养”的规模效应。
(3)企业要有明确的工作岗位可提供,稳定学生顶岗工作的需要。“订单培养”是针对特定工作岗位要求开展教学的。因此,企业提供的工作岗位和岗位要求必须明确。不然,学校培养的人才就难以满足企业特定岗位的需要。
(4)企业能提供合理的薪金与待遇,以利于学生留用。与高职院校合作开展“订单培养”的企业,应该是生产规模较大,经济效益较好的企业,能给学生提供比较高(或比较合理)的薪酬与待遇。企业的经济效益好员工的薪酬高,学生才会踊跃报名参加“订单培养”,企业才能招到高素质的员工。
另外,到企业开展调研是高职院校承接订单不可缺少的一个环节。学校在与合作企业签订“订单”之前,要组织人员深入企业进行前期调研。高职院校应对与之合作的企业进行全面考查,看其是否有健全的经营管理体系,是否有一定规模和实力,是否有良好的社会声誉,是否守法经营等。还要通过走访企业人事部门和技术部门,了解企业每年员工的招聘数量,人才的类型,企业对技能型人才的知识、技能要求等,为学校的专业设置、课程设置等提供决策依据。同时要了解企业的生产技术状况,特别是先进生产技术的应用状况,为学校理论、技术教学提供现实参照。此外,通过调研了解企业的合作意向,培养与企业负责人之间的感情,为双方以后的合作打下感情基础。
2要协调好与合作企业的各种关系
(1)要成立相应的组织管理机构。为保障“订单培养”工作的顺利实施,学校应成立有校企双方负责人参加的“订单培养”工作组织管理机构,并订立相应的章程,制订科学的管理制度,明确各自的责权利,以最大限度地发挥机构的作用,加强对“订单培养”工作的领导与管理,促进校企合作的合理化、制度化、法制化,协调校企关系,保证合作成效,达到长期合作的目的。
(2)要加强校企间的信息交流与沟通。实施“订单培养”过程中,高职院校和合作企业要互设办事机构,互派办事人员,疏通校企信息沟通渠道,以保障“订单培养”工作的顺利开展。校企双方要积极开展信息交流,使合作双方都了解彼此的需求,增进合作的诚意。如果在校企合作过程中,企业只是接受学生实习、录用毕业生、提供经费,而不能参与办学决策、学校管理、专业建设、课程开发等,则企业的积极性难以真正调动起来。而调动企业对校企合作的积极性是实施“订单培养”的切入点,也是校企合作成功的关键。
(3)要营造真诚合作、互利互惠的合作氛围。校企双方要严格履行职责,真诚合作,互利互惠,实现“双赢”,共同发展。高职院校要充分挖掘能为企业发展提供支持的潜力,在科研成果转化和推广方面要优先考虑合作企业,选派教师参与或协助企业进行项目开发和技术革新;在对外宣传方面也应重视对合作企业的宣传。高职院校可以根据企业的实际情况调整教学计划,保证有一段相对集中的时间让学生到企业进行顶岗实习,也可以利用自身的技术和设备优势积极为企业推广新技术,如利用所拥有的技能鉴定资格,积极参与企业的职业技能鉴定考核。校企双方都要有战略眼光和创新意识,要兼顾眼前利益与长远利益,识大体、顾大局,正确处理付出与回报的关系,要革除本位主义观念,以真诚合作的态度创造一个和谐团结的工作环境。
3要确定好合理的合作方式和订单数量
(1)确定合作方式。“订单培养”模式中,校企双方必须根据合作对象确定相应的合作形式。“订单培养”模式应该是多种多样的。如嘉兴职业技术学院与顺丰速运嘉兴区签订的“订单培养”协议采取的是“课程渗入的2+1”方式。①学生在学校学习二年,第一年学习管理大类平台课;第二年在学习物流专业课程的同时,加入顺丰速运的相关业务知识(主要以讲座为主);第三年到顺丰实习和工作一年。②校企双方共同商讨、制定人才培养计划。③学校的教学内容按企业要求设置,教学环节按企业人力资源开发计划实施,并按企业要求对学生实施职业素质和企业管理规范教育。④学校负责学生的专业课和职业生涯规划等课程的教学工作,企业负责岗位技术要求、技术规范等培训和学生实习成绩考核工作。
(2)确定订单数量。要实施“订单培养”,首先要确立订单数量。订单的数量包括两个方面的内容:一是要确定与高职院校合作企业的全部订单的人才培养总量。二是合作企业单个订单(某个专业)的人才培养数量。单个订单的人才培养数量越大,办学效益越高。因此,高职院校在与用人单位签订人才培养“订单”时要充分考虑订单的数量,订单只有达到一定规模才能实施“订单培养”,才能体现这一人才培养模式的成效。“顺丰班”开始企业需要的人数为30人,学生报名不到40人,但是,后来由于学生家庭的因素,结果只有不到20人签订了合作培养协议。从运行情况看,规模稍小,不利于摸索经验、总结规律。一般来讲,企业单个订单的人才培养数量不应少于20～25人为宜。
4要签订好完善稳妥的“订单培养”协议
在确定合作方式及“订单”数量的基础上,校企双方要签订人才培养协议。通过订单培养协议明确校企双方的职责,学校须按企业要求培养人才,企业则要接纳合格的订单人才。如嘉兴职业技术学院与顺丰速运签订的“订单培养”协议,学院的主要职责是:调整现有的教学计划,以适应“订单培养”的需要;负责订单培养学生的初步面试和学生的组织、安排工作;参与学生在企业实习、生产期间的管理和思想教育工作;负责学生在实习、生产期间完成的毕业论文(设计)的指导工作等。企业的主要职责有:负责对订单培养学生的实习、生产期间工作岗位的落实并安排工作;负责学生在企业实习、生产期间的专业教育、技术培训;提供专业技术课程的师资;负责学生在企业实习、生产期间的考核工作;学生在企业实习期间,企业给予一定的生活补助。协议一经签订,校企双方必须严格遵守,认真履行各自职责,以确保“订单培养”完成的质量。
5要积极组织好学生参与“订单培养”的过程
校企双方签订“订单”人才培养协议以后, 学校就要负责挑选参与“订单培养”的学生, 动员学生积极参加“订单”培养。
(1)做好宣传发动工作。“订单培养”必须要有学生参与,只有组织学生积极主动报名参与并达到一定的人数,“订单培养”才能实施。学校要向学生全面介绍企业的有关情况,如企业的工作岗位和到企业工作后的基本报酬等等。例如嘉兴职业技术学院物流专业07级近70名学生在“订单培养”协议签订之前,被组织到顺丰速运实地参观。并由企业召开了学生座谈会,和企业派人到学校对学生进行了讲解。这样,当学生了解“订单培养”合作企业的情况,认为参加“订单”培养能有效提高自己的能力,有较高的工作待遇,并利于自己的事业发展时,才会踊跃报名。
(2)做好报名工作。组织学生报名时,要做到两个公开:一是企业所需人才的订单数量公开;二是工作岗位公开。然后,让相关年级相关专业的学生根据自身条件自愿报名。
(3)做好初选工作。根据协议,学校要对报名参加“订单培养”的学生进行初选,从中确定入围名单,并对入选的学生张榜公布,接受教师和学生的监督。
6要切实协调好“订单”教学的计划安排
实施“订单培养”要以企业的“订单”为导向,确定培养目标,实施教学计划。高职院校要按照国家有关人才培养的基本要求,结合企业的实际需要,在教学内容、教学安排等方面进行改革。在实施“订单培养”过程中,应尽量做到“三个协调”,即专业设置与企业需求相协调,技能训练与岗位要求相协调,培养目标与用人标准相协调。
“订单培养”是一种针对性很强的教育模式,要有与“订单”人才培养相适应的课程与教材体系,教材体系从内容到形式都应体现“订单培养”的特点。有时还需要开发和编写专用教材。如专业教材可以做成活页式的,便于进行更新和修订;教材的编写要邀请企业工程技术人员参加或者征求他们的意见,去掉那些与生产实际不相符的内容,增补紧密联系实际的先进的知识和技术,以保证学生学到的知识和技术具有更强的适用性。
高职院校要根据“订单”企业生产需要和生产技术的变化,灵活调整教学计划。如在专业教学中,如果企业提出要求,学校就要提前开设企业需要的课程。实施“订单”教学,必须以满足企业需要为前提。应注重培养学生将来所要从事的职业岗位(群)所需要的基本理论知识,如可以把理论教育的深度与广度定位在技术运用与创新最需要的范围内,实现适度的理论和相对完整的实践技能有机结合,根据实践能力培养的需要,理论教学以必需、够用、实用为度,将实践训练贯穿于教学全过程。但是,作为“订单班”,既有学校安排的实践性教学的课时数,又有企业安排的实践性教学。因此,实施“订单培养”必须处理好这个矛盾,使“订单班”的学生不会因为过多参与实践教学而耽误了理论知识的学习。
实施“订单培养”还要正确处理好“订单班”学生与“自然班”学生的关系。在“订单培养”过程中,“订单班”学生与原“自然班”可实行“既分又合”的方式,企业实践课分开授课,理论教学合在一起上课。另外,任课教师和学生管理人员对两类学生要一视同仁,不能让“订单班”学生有什么特殊性和优越感,相反要让他们感觉到来自社会和“自然班”学生的压力,激发他们更强的学习热情。
7要及时做好“订单班”学生的毕业录用和跟踪服务工作
高职院校要及时给经过“订单培养”符合毕业要求,且在企业实习期间表现良好的“订单班”毕业生做好毕业鉴定、档案整理工作,办理好离校手续。然后,推荐给企业录用为正式员工。对“订单培养”的学生进行跟踪服务,这既是深化高职院校教育教学改革的需要,也是强化学校服务意识、提升服务水平的需要。要通过跟踪,进一步了解企业需求,了解企业对“订单班”毕业生的评价,了解订单班毕业生岗位变化和薪酬状况,了解学生对订单培养的满意程度,了解学生的学习愿望,以便更好地解决学生在工作、学习、生活等方面碰到的困难。对不合格的学生,学校要负责进行“回炉”,然后再推荐就业,以解决企业的后顾之忧。
参考文献:
[1] 李慧芬. 试论职业人才的定制培养模式[J]. 职教论坛,2007(7):22-24.
[2] 解福泉. 对“订单式培养”的几点思考[J]. 中国职业技术教育,2006(7):37.
[3] 高光照. 订单教育实施中的管理制度研究[J]. 职业技术教育,2009(29):55-57.
[4] 苏萍,潘红艳. 基于校企合作的“订单式”培养模式的理论与实践[J]. 辽宁高职学报,2008(7):11-12.